吳智華

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);游戲教學(xué)方法

在小學(xué)語文游戲教學(xué)中，從通過每個(gè)學(xué)生的發(fā)展心理來看，游戲教學(xué)法既能充分滿足各班小學(xué)生不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，還可以提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我們的語文教學(xué)中，充分利用游戲，可以有效改變小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀看法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。然而，由于長期受到中國傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)重影響，目前游戲教學(xué)的效果并不理想。因此，教師應(yīng)該始終樹立正確的語文教學(xué)價(jià)值觀，幫助學(xué)生真正學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。

一、妙用游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

在我國小學(xué)生的語文課堂教學(xué)中，我們已經(jīng)能夠清晰地看到游戲化課堂教學(xué)帶來的許多良好效果，這也是有目共睹的，但大多數(shù)語文教師在應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)際工作中時(shí)，可能仍然會(huì)有很多心理顧慮。一方面，人們普遍認(rèn)為，在語文課堂上實(shí)施這些游戲化課堂教學(xué)往往是困難的。另一方面，要考慮到有的小學(xué)生恰好處于活潑好動(dòng)的成長期。一旦他們開始接觸游戲，自控能力差，上課就容易失控。如果有的小學(xué)生沉迷于這些游戲，完全忽視了小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，那就得不償失了。雖然我們都知道將游戲引入小學(xué)語文課堂教學(xué)可以有效激發(fā)小學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但如果游戲和語文學(xué)習(xí)不能有機(jī)融合，恐怕會(huì)直接導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)不好，玩不好。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中妙用游戲教學(xué)的策略

（一）提升游戲水平，融入游戲精神

教師作為小學(xué)游戲教學(xué)的活動(dòng)策劃人，要想在課堂教學(xué)中引入這種游戲，就必須認(rèn)真考慮小學(xué)游戲教學(xué)在各個(gè)方面的有效性。教師必須努力排除小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一切主觀顧慮。如果將這種創(chuàng)新的小學(xué)游戲教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生每次都會(huì)體驗(yàn)到不同的小學(xué)語文課堂，進(jìn)而感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。那么，學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣就會(huì)大大提高，從而大大提高我校小學(xué)語文課堂游戲教學(xué)的效率。

（二）精心準(zhǔn)備、認(rèn)真實(shí)施語文教學(xué)中的游戲活動(dòng)

作為語文教學(xué)中最受學(xué)生喜愛和接受的輔助性活動(dòng)教學(xué)法，如果游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)不科學(xué)，組織性不強(qiáng)，很容易造成游戲成為真正的兒童娛樂游戲而不發(fā)揮教學(xué)效果。如何有效解決這個(gè)難題，首先要求教師在策劃和設(shè)計(jì)這個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)，充分仔細(xì)地考慮開展這個(gè)游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)的幾個(gè)注意事項(xiàng)，也要充分把握活動(dòng)的時(shí)間。讓整個(gè)游戲教學(xué)平穩(wěn)安全地進(jìn)行下去，從而輕松完成游戲教學(xué)的任務(wù)。首先，老師必須詳細(xì)講解這些游戲的基本規(guī)則，事先確定這些規(guī)則是否可以由同學(xué)復(fù)述，以此來檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解游戲教學(xué)的規(guī)則。同時(shí)，向所有的學(xué)生充分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，時(shí)刻遵守游戲規(guī)則。在時(shí)間控制上，要精準(zhǔn)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，一定要寓教于樂，不能為了樂忘了教。比賽結(jié)束后，要及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。也許有些學(xué)生在傳統(tǒng)教育方式的影響下，參與游戲教學(xué)的能力不強(qiáng)，這就要求教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與。同時(shí)，在游戲設(shè)計(jì)中，要照顧到每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，體驗(yàn)成功的喜悅。

（三）運(yùn)用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力

游戲教育活動(dòng)在實(shí)施過程中，其面對(duì)的教學(xué)對(duì)象本身就與普通學(xué)校不同，更加要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力與興趣，讓學(xué)生能夠真正投身于語文游戲化教學(xué)活動(dòng)之中。游戲?qū)τ谛W(xué)生而言本身就十分有趣，所以即使是特殊教育對(duì)象也會(huì)充滿好奇，這個(gè)時(shí)候運(yùn)用游戲來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，就能有效將學(xué)生好奇心轉(zhuǎn)嫁到語文學(xué)習(xí)課程之中，這樣學(xué)生就能在游戲過程中獲得參與感，同時(shí)還能因此而獲得更加全面且正確的理解與體驗(yàn)，從迅速且深入的學(xué)習(xí)語文課程。

例如，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)生年齡小，對(duì)于成語深意理解不足，這個(gè)時(shí)候我就可以為學(xué)生講解小故事，以此來提高學(xué)生理解，之后再設(shè)計(jì)一個(gè)“成語故事接龍”，通過這一方式來讓學(xué)生將自己熟悉的成語表達(dá)解釋出來，這樣學(xué)生主體地位能夠得到有效凸顯，同時(shí)還能在交流與互動(dòng)中掌握新知、發(fā)展表達(dá)能力，真正因此而提升特殊教育語文成語教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)新游戲教學(xué)內(nèi)容，有效豐富學(xué)生感受

在特殊教育中小學(xué)語文游戲化教學(xué)之中要想得以提升，還需要改變傳統(tǒng)單一的游戲教學(xué)手段，因?yàn)槿羰情L期單一教學(xué)的話，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)丟失，這就無法將游戲化教學(xué)的價(jià)值有效發(fā)揮出來。為此，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲化教案與內(nèi)容的時(shí)候，一定要穿插不同類型以及形式的游戲，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中保持長時(shí)間的新鮮感，這樣整個(gè)語文教學(xué)效率和質(zhì)量就能得以提升。

例如，我在進(jìn)行詞語教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行“成語接龍”;而在進(jìn)行語文詩詞教學(xué)的時(shí)候，則可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗誦、唱歌等游戲活動(dòng);而對(duì)于童話故事教學(xué)的時(shí)候，就可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理分組，然后進(jìn)行“角色”扮演游戲活動(dòng)，這樣學(xué)生就能真正參與到游戲化語文教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)還能在游戲過程中獲得團(tuán)結(jié)合作能力提升，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)欲望得以提升，從而真正有效實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓特殊教育中小學(xué)語文游戲化教學(xué)質(zhì)量得到提升。

五、結(jié)語

總而言之，可以看出游戲教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用有著非常重要的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)做好改革工作，從教材實(shí)際出發(fā)，做好游戲的引入，同時(shí)妙用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高龍蓮.游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].課外語文，2021（1）.