羅萍

摘 要：隨著素質(zhì)教育目標(biāo)的推進(jìn)和新課程改革的發(fā)展，教育在我國人們心中的地位越來越高，其中學(xué)生綜合能力的發(fā)展和培養(yǎng)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)下的重要目標(biāo)，是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)學(xué)科。在新時期下的小學(xué)英語知識教學(xué)中，教師除了完成好常規(guī)的英語教學(xué)，復(fù)習(xí)課對于學(xué)生來講是重要的。所以，在小學(xué)英語復(fù)習(xí)時，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)積極分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用創(chuàng)新化的復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)生復(fù)習(xí)策略。在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的分類和總結(jié)，幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)效率的同時，保證學(xué)生能夠透徹了解英語復(fù)習(xí)資料，真正做到溫故知新。在英語復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)掌握好整節(jié)課的節(jié)奏和目標(biāo)，及時做到學(xué)生的查缺補(bǔ)漏，對于基礎(chǔ)知識做到精煉、巧練，促進(jìn)學(xué)生加深記憶并鞏固理解。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí);效率;提高策略;小學(xué)英語;鞏固

在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，知識的獲取和能力的提升十分重要，這其中便包括學(xué)生知識復(fù)習(xí)效率的提升。有效的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生鞏固記憶并加深理解。但是，現(xiàn)階段的實際英語復(fù)習(xí)中，教師往往將自己置身于課堂的主體地位，不斷的為學(xué)生灌輸英語復(fù)習(xí)知識。然而，學(xué)生也只能坐在下邊乖乖的聽教師的講解，對于知識的復(fù)習(xí)并沒有一個很好的記憶，在此背景下學(xué)生自身的復(fù)習(xí)效率以及溫故知新的思維受到大大影響，并不利于學(xué)生綜合能力的有效提升。所以，在實際的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)充分保證學(xué)生在課上的主體地位，利用引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生學(xué)會知識的總結(jié)和缺點的發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生利用創(chuàng)新的方法加深對英語知識的記憶，實現(xiàn)復(fù)習(xí)效率的有效提升。

一、堅持以英語教材為主，把握復(fù)習(xí)的深度和廣度

在大部分的英語考試試題中，近年來頻繁出現(xiàn)的知識點呈現(xiàn)范圍廣、角度新穎、知識深度大的特點，相比于以往的考試，則是更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。根據(jù)這些特點，小學(xué)英語教師最為主要的復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)是在重視學(xué)生能夠靈活應(yīng)對英語考試的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生對小學(xué)英語知識的鞏固和記憶，幫助學(xué)生能夠利用所學(xué)習(xí)英語知識良好的解決生活問題，促進(jìn)知識的全面掌握，突出英語知識的重點復(fù)習(xí)。所以，教師必須要堅持以英語教材為主導(dǎo)，將課本與復(fù)習(xí)資料相結(jié)合，實現(xiàn)小學(xué)英語教材和復(fù)習(xí)資料的兩者相互結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識的深度和廣度學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)課上，不僅要對書本中的語法、句型、單詞、短語等知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對于英語教材文中的英語課文對話、課后習(xí)題等內(nèi)容也要進(jìn)行全方位的記憶，保證學(xué)生能夠做到不漏、不缺，實現(xiàn)知識的全方位掌握。

二、結(jié)合合作學(xué)習(xí)的方式，堅持學(xué)生在課上的主體地位

在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，合作學(xué)習(xí)時培養(yǎng)學(xué)生合作能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身最高水平的有效方法，學(xué)生在此過程中，不僅經(jīng)過合作學(xué)習(xí)能夠完善復(fù)習(xí)范圍，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助、優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短，進(jìn)而提升學(xué)生英語知識的復(fù)習(xí)效率。然而在此過程中，英語教師應(yīng)充分發(fā)揮自身在小學(xué)英語課堂上的主導(dǎo)作用，并重視學(xué)生課堂主體地位的鞏固，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主選擇交付于學(xué)生手中。利用學(xué)習(xí)小組合作探究教學(xué)的方式，由學(xué)生群體自行確定復(fù)習(xí)的范圍和知識，給予學(xué)生充分練習(xí)、自主復(fù)習(xí)的機(jī)會，保證學(xué)生練的內(nèi)容全，習(xí)題精以及時間恰當(dāng)。此外，教師還可以利用提問、小組討論、活動等方式進(jìn)行知識的鞏固和訓(xùn)練，要求教師在復(fù)習(xí)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)等重要能力。依據(jù)知識的難易進(jìn)行由淺入深、由簡到繁的復(fù)習(xí)，結(jié)合已學(xué)過的知識引出學(xué)生自身的知識缺陷，進(jìn)而保證學(xué)生能夠有條不紊的進(jìn)行英語知識的更好復(fù)習(xí)。

三、對復(fù)習(xí)進(jìn)行趣味化加工，實現(xiàn)在樂中學(xué)的目標(biāo)

復(fù)習(xí)課與新課教學(xué)不同的是，教師若是一直重復(fù)的進(jìn)行知識點的講述，那么不僅教師會感到勞累，對于學(xué)生來講也會感到索然無味。所以，教師應(yīng)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的趣味性加工，根據(jù)學(xué)生的心理特點和復(fù)習(xí)內(nèi)容，為復(fù)習(xí)過程增加一定的趣味性，進(jìn)而保證學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣得以激發(fā)。例如，在進(jìn)行“食物”單元復(fù)習(xí)時，教師便可以設(shè)立一個教學(xué)情景，讓學(xué)生進(jìn)行情景的演繹。主要情景是顧客去店里吃飯，點餐的過程。利用教材中的“nooldle”、“cake”等食物的單詞，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，保證小學(xué)生自身的英語復(fù)習(xí)效率進(jìn)一步提升。

結(jié)束語：

綜上所述，英語復(fù)習(xí)對于學(xué)生鞏固知識、加強(qiáng)理解以及加深記憶是十分重要，良好有效的復(fù)習(xí)方法以及復(fù)習(xí)技巧的掌握能夠幫助學(xué)生自身達(dá)到復(fù)習(xí)效率事半功倍的效果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)水平。所以，在小學(xué)英語知識復(fù)習(xí)課中，為保證學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高，教師應(yīng)積極使用創(chuàng)新性的復(fù)習(xí)方法。利用合作學(xué)習(xí)的方式，讓小組內(nèi)的學(xué)生互相差缺補(bǔ)漏、互幫互助，保證復(fù)習(xí)的范圍的深度。除此之外，應(yīng)堅持以英語教學(xué)為主，進(jìn)行復(fù)習(xí)資料和教材的結(jié)合，保證學(xué)生基礎(chǔ)知識能夠得以鞏固。復(fù)習(xí)的重要性是有目共睹的，充分激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣更是復(fù)習(xí)的重中之重，讓復(fù)習(xí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助教師打造高效課堂增磚添瓦。

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