姚寶鋒

摘要：伴隨著我國(guó)小學(xué)教育模式的不斷改革，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)高段的教學(xué)有重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)。本文研究現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。闡釋現(xiàn)代教育技術(shù)的概念，并針對(duì)課前、課中以及課后三個(gè)方面介紹在小學(xué)高段教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。旨在幫助教師提升預(yù)習(xí)的效果，在課中提升講解知識(shí)點(diǎn)的效率，并且注重教學(xué)反思，在不斷地改進(jìn)過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;教育技術(shù);小學(xué)高段;教學(xué)策略

引言：伴隨著新課程的改革，在當(dāng)代的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中。需要引入新的教學(xué)技術(shù)。提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，而現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)模式融合，能夠有效地提升教學(xué)中的互通性，互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。伴隨著大量的實(shí)踐，可以證明現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)于小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的影響，能夠有效地幫助教師完成教學(xué)設(shè)計(jì)提升，打造高質(zhì)量的課程。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概括

首先闡釋現(xiàn)代教育技術(shù)的概念，所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是指基于我國(guó)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中融入信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的世界暢游，從而培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，形成了大量高效的教學(xué)課件，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

（一）進(jìn)行課前設(shè)計(jì)，提升預(yù)習(xí)效果

小學(xué)階段是學(xué)生人生啟蒙的重要階段，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)中的核心學(xué)科之一，能有效鍛煉綜合能力。因此利用現(xiàn)代技術(shù)需要進(jìn)行更為科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，在上課的之前，對(duì)課程中的內(nèi)容生成，深化整合。利用當(dāng)代的計(jì)算機(jī)以及手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而在上課之前對(duì)課程內(nèi)容充分的了解，以便于在課程上課的時(shí)候充分的吸收知識(shí)，提升教學(xué)的效率。而且部分重難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)預(yù)習(xí)能夠幫助教師突破教學(xué)。在小學(xué)高段教學(xué)中周長(zhǎng)和面積等計(jì)算較為復(fù)雜，學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)面積等公式的理解也較為淺薄。教師可以通過(guò)多媒體軟件，以操場(chǎng)作為案例，設(shè)計(jì)出三維模型，對(duì)長(zhǎng)寬高等數(shù)值輸入，讓學(xué)生對(duì)于面積的計(jì)算方式，更加真實(shí)地感受，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但值得一提的，在進(jìn)行課前設(shè)計(jì)的時(shí)候，并不能夠盲目進(jìn)行，需要依據(jù)課材的實(shí)際內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要仔細(xì)地研究教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方案，幫助學(xué)生自學(xué)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)鞏固的作用。

（二）課中知識(shí)講解

教師利用多媒體的手段，使課堂氣氛更為活躍。一般數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象。尤其是在一些圖形的講解過(guò)程中，單純的概念和知識(shí)會(huì)讓學(xué)生感覺到乏味，并且對(duì)于知識(shí)的理解程度也較為淺薄。教師可以通過(guò)多媒體手段，利用現(xiàn)代化技術(shù)，對(duì)生活中的情景引用，并且可以使用視頻化的方式，將內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。例如以學(xué)校操場(chǎng)為例，可以將其抽化為長(zhǎng)方形，將花園抽象為橢圓形等，以類似的生活常識(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的課。教師需要對(duì)課堂中的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的鋪墊，利用多媒體的手段，對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)覆蓋。與此同時(shí)，還需要借助更為多樣的教學(xué)方法，提升學(xué)生和教學(xué)之間的互動(dòng)。目前小組合作的方式有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生討論積極性，并且通過(guò)討論能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次的審視。教師可以通過(guò)習(xí)題的方式，向每個(gè)小組下達(dá)任務(wù)，讓每個(gè)小組內(nèi)的內(nèi)部成員進(jìn)行討論之后，再將答案進(jìn)行公布。教師針對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程予以評(píng)估。

（三）課后反思

課后反思是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但是經(jīng)常會(huì)有部分的教師在教學(xué)的過(guò)程中容易忽視反思，使得自身教學(xué)課堂提升緩慢。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)重視課前，而忽視課后的情況。教師需要將部分的精力放在課后反思過(guò)程中，通過(guò)反思能夠有效地提升教學(xué)的效率。尤其在小學(xué)高段的情況低年級(jí)段更復(fù)雜，在課堂上容易產(chǎn)生問(wèn)題。在高年階段所涉及到的知識(shí)點(diǎn)較為密切，尤其是圖形部分需要包括三角形、長(zhǎng)方形、正方形等。因此教師需要對(duì)教學(xué)認(rèn)證問(wèn)題予以反思，不斷地改進(jìn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，從而了解到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，從而有效地開展教學(xué)設(shè)計(jì)，減小理論與實(shí)踐的差距，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分的反思，并且不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的核心能力培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高段的面臨著教學(xué)情況復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生從中段升到高段，知識(shí)思維能力還沒有轉(zhuǎn)變。教師需要運(yùn)用新的教學(xué)方式，利用信息化的技術(shù)提升課堂的質(zhì)量，教師需要從課前、課中以及課后三個(gè)方面開展教學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程出發(fā)，采取相應(yīng)的措施，使教學(xué)的效率有所提高。著重的提高預(yù)習(xí)的效果，并且結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，使學(xué)生能夠?qū)φn程中的重難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)把控，在課中的時(shí)候利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率。

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