冉德迎

摘要：隨著新課改革的不斷深入，英語課程也隨之發(fā)生變化。對學(xué)生自身語言表達能力、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等方面的要求也越來越高。在此之前，英語教師只對學(xué)生進行知識點與語法的教學(xué)，從而忽視了英語學(xué)科本身是一種有價值和魅力的語言。新的英語核心素養(yǎng)推動下，教師對學(xué)生的培養(yǎng)更需要重視能力的培養(yǎng)。本文就高中英語讀后續(xù)寫的教學(xué)展開探究，以提升學(xué)生的英語讀后續(xù)寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;讀后續(xù)寫

引言

中學(xué)讀后續(xù)寫這一全新的任務(wù)，作為對學(xué)生各種能力的綜合考查，它通常是先給出一篇文章的一部分，然后讓學(xué)生進行續(xù)寫。選題一般為小故事，故事情節(jié)較清楚，敘述過程清晰，要求學(xué)生獨立運用語言，勾畫出故事的最后結(jié)局。而且，這種題型應(yīng)使用原文章中標(biāo)注的詞或詞組，并且在續(xù)寫的時候滿足字?jǐn)?shù)要求。教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的實際情況，改變傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂，注重能力與知識素養(yǎng)的教學(xué)，使學(xué)生能夠流利地描述、表達，以求能夠幫助學(xué)生更好地解決問題。

1.高中英語讀后續(xù)寫法應(yīng)用原則

1.1合理安排閱讀和寫作課程。

閱讀后續(xù)寫訓(xùn)練法的主要目的是減輕寫作練習(xí)對學(xué)生產(chǎn)生的壓力。要提高高中讀后續(xù)寫練習(xí)的效率，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況來安排讀后續(xù)寫，注重綜合各方面的因素，圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)成長需求，科學(xué)地安排讀后續(xù)寫教學(xué)內(nèi)容。讀物應(yīng)與學(xué)生的生活實際緊密相連，能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，合理確定課堂閱讀教學(xué)與延續(xù)教學(xué)的時間比例。同時也應(yīng)保證高中學(xué)生在掌握語法、詞匯、句法等方面具備一定的語法知識、詞匯知識、句法能力，并提供豐富的閱讀材料。一般來講，教師應(yīng)該安排相對簡單的續(xù)寫任務(wù)，而主要是以課堂上就能完成的續(xù)寫訓(xùn)練任務(wù)，這樣可以減少學(xué)生續(xù)的壓力，在保證訓(xùn)練篇數(shù)的同時，調(diào)動學(xué)生積極快速的進行續(xù)寫訓(xùn)練。

1.2科學(xué)化設(shè)計讀后續(xù)寫的作業(yè)。

中學(xué)英語讀后續(xù)寫應(yīng)以任務(wù)為導(dǎo)向，教師要對學(xué)生提出明確的任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生由完成任務(wù)出，并將主觀目標(biāo)引向閱讀寫作教學(xué)。在串聯(lián)讀寫教學(xué)過程中，任務(wù)是教師要根據(jù)學(xué)生的興趣需求設(shè)計教學(xué)任務(wù)。第一，閱讀教材的內(nèi)容要符合學(xué)生的閱讀興趣需要，具有趣味性、情緒化、邏輯性強的特點，閱讀材料必須包含進行寫作訓(xùn)練所必需的結(jié)構(gòu)、句法、描寫等內(nèi)容，而且便于學(xué)生模仿和掌握。第二，讀后續(xù)寫任務(wù)一定要能靈活變通，要能達到進行語言與寫作協(xié)同訓(xùn)練的目的，注重不同模式化的任務(wù)，促進學(xué)生用英語完成描寫、議論、抒情等多種寫作任務(wù)的專項訓(xùn)練。再次，教師也要從評判的角度對學(xué)生提出延伸訓(xùn)練任務(wù)，注重學(xué)生根據(jù)學(xué)生讀后續(xù)寫的水平，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)語法知識，引導(dǎo)學(xué)生更主動地進行語法能力訓(xùn)練。

1.3注重差異化的續(xù)寫練習(xí)。

中學(xué)階段的讀后續(xù)寫練習(xí)是提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語知識的重要訓(xùn)練手段。閱讀后續(xù)寫教學(xué)具有很大的模仿性，同時又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在借鑒閱讀材料寫作思路、行文方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格。

為此，教師在讀后續(xù)寫教學(xué)中要注重對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，圍繞學(xué)生現(xiàn)有的英語語言基礎(chǔ)，對不同層次的學(xué)生提出不同難度的任務(wù)。要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須重視差異化讀后續(xù)寫練習(xí)。為促進讀后續(xù)寫訓(xùn)練的開展，教師應(yīng)向?qū)W生提供差異化閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生的興趣需求，采用不同的閱讀訓(xùn)練方法。對于閱讀材料的訓(xùn)練，教師要善于挖掘不同層次的知識，在講解讀后續(xù)寫常識的同時，也能對讀后續(xù)寫的有效方法進行深入分析，從而構(gòu)建學(xué)生對讀寫的科學(xué)認(rèn)知能力，從而構(gòu)建學(xué)生對讀寫的科學(xué)認(rèn)知水平，全面地挖掘?qū)W生不同層次的知識，并進行后續(xù)寫教學(xué)的有效方法。

2.高中英語讀寫教學(xué)的主要策略

2.1科學(xué)運用游戲教學(xué)

合理運用游戲教學(xué)是開展英語讀寫教學(xué)的重要途徑。在英語閱讀寫作教學(xué)中，游戲是提高學(xué)生英語續(xù)寫興趣的一種有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段，因此，中學(xué)英語教師可以把游戲融入到英語讀寫教學(xué)中，以達到寓教于樂、提高學(xué)生能力的目的。第一，英語教師在進行英語讀寫教學(xué)時，不能只注重寫作技巧的掌握情況，還應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

第二，英語教師應(yīng)重視學(xué)生英語讀寫后續(xù)寫興趣的培養(yǎng)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識英語讀后續(xù)寫的重要性，激發(fā)學(xué)生讀后續(xù)寫的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的恐懼心理。因此，高中英語教師可將游戲引入英語閱讀后續(xù)寫教學(xué)中，根據(jù)續(xù)寫原則引入游戲元素，逐步提高學(xué)生的讀后續(xù)寫興趣和英語學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，英語教師可以組織學(xué)生參加小組間對話，每個學(xué)生根據(jù)所給的故事繼續(xù)寫作，每個學(xué)生接著前一位學(xué)生再編一句，例如第一個學(xué)生續(xù)編第一句，下一個學(xué)生續(xù)編第二句，如此，在每個學(xué)生續(xù)編一句之后，一個精彩的故事就出來了。

2.2培養(yǎng)讀后續(xù)寫的一致性和邏輯性

提高后續(xù)寫作的連貫性和邏輯性是開展英語讀寫教學(xué)的重要手段。在高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中，要注意學(xué)生閱讀后續(xù)寫文章的連貫性和邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，是提高學(xué)生閱讀理解能力和分析能力的有效途徑。所以，英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生在續(xù)寫結(jié)束后，對句子的連貫性、邏輯性進行檢查，同時也要仔細(xì)檢查用詞的正確性，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)所提供的文章的真實語境來理解和判斷大意。另外，英語教師也能及時、適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的語境和氣氛，從而能夠達到更好的培養(yǎng)學(xué)生續(xù)寫能力的目標(biāo)。

英語教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂之中播放一些全英文的短片或音樂等，并且鼓勵學(xué)生嘗試學(xué)唱全英文歌曲，而且還可以鼓勵學(xué)生在日常交流中全程使用英語，這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對于英語能力的有效提升，進而培養(yǎng)英語續(xù)寫的連貫和思維能力，促進高中英語續(xù)寫教學(xué)的發(fā)展。

2.3改善教學(xué)方法，加強與學(xué)生的交流

對高中英語閱讀后續(xù)寫教學(xué)而言，要提高課堂教學(xué)的有效性，就需要教師對這種教學(xué)方法進行深入的研究與探索，反思教學(xué)過程中存在的問題與不足，并找出相應(yīng)的解決辦法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，英語教師在開展英語讀后續(xù)寫教學(xué)時，可通過因特網(wǎng)下載相關(guān)專家對錄像進行解讀，利用教學(xué)專家的影響向?qū)W生說明讀后續(xù)寫能力對提高學(xué)生英語成績的幫助，這樣學(xué)生才能引起足夠的重視，從而主動參與后續(xù)寫作教學(xué)。

值得注意的是，英語教師應(yīng)在教學(xué)中與學(xué)生保持密切的溝通，運用專業(yè)知識，提高學(xué)生的語言能力，及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的實際需求，對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困惑，教師應(yīng)耐心細(xì)致地對其進行講解，并與學(xué)生一起探討探究過程中的問題。

3.結(jié)論

閱讀后續(xù)寫能有效地提高中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，并能使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力同時得到提高。在具體的續(xù)寫過程中還可以充分了解外國文化，使學(xué)生在不斷成長的同時，又能提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。因此在高中英語差課程中，不能忽視英語讀后續(xù)寫的作用。

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