段鑫蕊

摘要：中國畫，又稱丹青，是中國傳統(tǒng)的繪畫形式。它主要是用毛筆在絲綢或銅版紙上繪畫。畫作的內(nèi)容和主要對象一般是家禽、魚蟲、山水人物。學(xué)校的國畫教學(xué)是傳承現(xiàn)代國畫的重要工具，因此，分析國畫教學(xué)質(zhì)量，探索創(chuàng)新教學(xué)具有重要意義。在此背景下，本文詳討論了新時期初中美術(shù)課堂國畫教學(xué)的有效開展策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);新時期;國畫教學(xué);教學(xué)策略

前言

中國畫是一門精致的中國藝術(shù)，它體現(xiàn)了中華民族原始的審美觀念、哲學(xué)觀念和價值觀，包括內(nèi)在的表現(xiàn)特征和創(chuàng)作理念。國畫是初中美術(shù)課程知識體系的重要組成部分，象征著中華民族在藝術(shù)領(lǐng)域的輝煌成就，是中國傳統(tǒng)文化和審美思維的有機(jī)組成部分，學(xué)生可以深入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高審美能力和創(chuàng)新能力，對個人教育和身心健康的發(fā)展也具有積極意義，為了幫助學(xué)生更好地理解中國畫的內(nèi)在特征，本文結(jié)合藝術(shù)初中的現(xiàn)狀，探討了中國畫教學(xué)的重要性和策略，以幫助建立中國畫課堂。

1中國畫簡介

中國畫是國畫的總稱，又稱水墨畫或國畫，國畫主要以中國特有的墨為主要顏料，以水為勾兌劑，借助毛筆等創(chuàng)作工具，在絲綢或銅版紙上進(jìn)行創(chuàng)作。國畫是中國特有的，中國畫立足于中華民族獨特的文化土壤，經(jīng)過漫長的發(fā)展道路，逐漸形成了一個完整的藝術(shù)體系，同時，中國畫本身也是初中美術(shù)課程的重要組成部分。目的通過美術(shù)課將學(xué)生的學(xué)習(xí)時間滲透到中國畫的傳統(tǒng)知識和創(chuàng)作技能中，使學(xué)生對中國畫有深入的了解。

2初中美術(shù)國畫教學(xué)方法的創(chuàng)新措施

大多數(shù)美術(shù)老師都學(xué)習(xí)中國畫，比如臨摹名畫，或者觀察學(xué)生們是如何依葫蘆畫瓢的。結(jié)果，全班同學(xué)都做了同樣的事情，沒有創(chuàng)新。更可怕的是，很多老師和家長在評價自己孩子的作品時，把學(xué)生的作品與名家、名師的作品進(jìn)行比較，把"像"作為評價優(yōu)秀作品的標(biāo)準(zhǔn)，從成人的角度來評價孩子的作品，為了讓學(xué)生早晚接近成人的所謂審美標(biāo)準(zhǔn)，少數(shù)癡迷繪畫的學(xué)生可能會采用這種方式，過早地失去孩子的真實性，成為藝術(shù)教學(xué)的犧牲品。然而，越來越多具有先天藝術(shù)創(chuàng)作潛力的學(xué)生逐漸被扼殺，他們學(xué)習(xí)中國畫的熱情被抹去，他們迷失了方向，不想學(xué)習(xí)。在學(xué)校，美術(shù)老師教授中國畫不是為了教育出許多民族藝術(shù)家，而是為了讓學(xué)生從小就與中國畫交流，在水墨游戲中，學(xué)習(xí)筆法，激發(fā)他們無限的創(chuàng)作能力，逐漸愛上這種獨特的繪畫風(fēng)格。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)國畫教學(xué)的創(chuàng)新措施。

2.1歷史情境

中國畫有著悠久的歷史。從最初的戰(zhàn)國獨幅帛畫開始，到現(xiàn)在2000多年來，每一件流行作品都有自己的歷史，在美術(shù)課上，中國畫教學(xué)通過廣泛的信息收集、多媒體整合和展示，為學(xué)生創(chuàng)造歷史條件，有效地幫助學(xué)生感受不同時代藝術(shù)家的社會生活狀況和藝術(shù)家的藝術(shù)特征，從而深入探究和分析他們創(chuàng)作的原因和內(nèi)涵，感受民族畫的情感輸入和輸出，除了通過圖形和視頻再現(xiàn)歷史條件，通過古典音樂對國畫進(jìn)行描述和具體化也可以充分發(fā)揮音樂的作用，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺感知。美術(shù)教師應(yīng)該了解中國傳統(tǒng)繪畫中不同代表人物和繪畫技巧的演變，使這一珍貴的歷史遺產(chǎn)更貼近學(xué)生，感受他的魅力。例如，在評價千里江山圖的山水畫時，作為綠水青山的代表，應(yīng)該突出作品的歷史文脈和現(xiàn)代風(fēng)貌。北宋時期，社會形勢動蕩，加上以宋徽宗為創(chuàng)作藝術(shù)代表的影響，使宮畫嚴(yán)格遵循選景情節(jié)和藝術(shù)表現(xiàn)的審美要求，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共處，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更有利于對中國畫的認(rèn)識和研究。

2.2動畫情境

國畫在用筆用墨上極其考究。也就是說，中國的繪畫創(chuàng)作水平從筆跡到筆墨都得到了評價。中國傳統(tǒng)繪畫的材料是傳統(tǒng)意義上的筆墨紙墨，這也是區(qū)別于西方繪畫的主要內(nèi)容，這是中國人的獨特意圖，中國畫也強(qiáng)調(diào)水墨應(yīng)創(chuàng)造多種表現(xiàn)形式。筆墨是密不可分的。繪畫時筆里有墨水，墨水有筆，筆跡是在墨水顏料中。顏料必須用筆跡來裝飾，即"筆者墨之帥，墨者筆之充也"。水墨是主要的意象，筆是意象的骨骼，水墨是意象的肉。中國畫的研究和中國畫的教學(xué)應(yīng)該從對筆墨的認(rèn)識開始?？梢酝ㄟ^水墨動畫的形式改變自己的知識，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)感受水墨的味道和深度。例如，中國第一部水墨顏料動畫《小蝌蚪找媽媽》，初中生在看到經(jīng)典水墨動畫時忍不住為這種新鮮的感覺感到高興。回到那個時代，從風(fēng)情到編舞，再到節(jié)奏，都充滿了中國風(fēng)格，這部動畫片以齊白石繪畫中的經(jīng)典魚蝦形象為基礎(chǔ)，進(jìn)行了生動的表現(xiàn)。從幽靜的荷塘，伴隨漸推的鏡頭，悠揚(yáng)而起的古琴與琵琶，將學(xué)生帶入到了一個優(yōu)美的抒情水墨世界當(dāng)中。

2.3問題情境

成功的關(guān)鍵在于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，創(chuàng)設(shè)問題情景作為一種有效的方式，教師應(yīng)嘗試將其運用到國畫教學(xué)中，讓學(xué)生表現(xiàn)出來"口語言而不能"的狀態(tài)，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)、深化學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展的國家。通過引入課堂和建立其他環(huán)節(jié)，通過向?qū)W生提問，引導(dǎo)他們進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，找到答案。教師也應(yīng)該通過教學(xué)示范適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們有一種真實的感覺，國畫看起來很簡單，但它并不是人們想要的，讓學(xué)生真正感受到國畫所用的行筆用墨的考究。在教學(xué)方法上創(chuàng)造問題條件，讓學(xué)生選擇自己喜歡的國畫作品，并與集體、師生合作，探索交流方式，促進(jìn)他們對國畫作品的理解。最后，創(chuàng)造與現(xiàn)實生活相關(guān)的條件，有助于學(xué)生從中國畫中感受到人與自然、人與社會、人與世界和諧的主題。可以說，與現(xiàn)實生活的結(jié)合對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和敬畏自然的能力具有重要意義，這也具有美育的意義和價值。

3結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生研究國畫的意義不僅在于研究國畫的基本規(guī)律和傳統(tǒng)文化，更在于接受教育和提供審美愉悅的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由表達(dá)情感，展示個性和創(chuàng)造力，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)健康人格，學(xué)?？梢越Y(jié)合周邊學(xué)校開展國畫教學(xué)為國畫教育創(chuàng)造了非常有利的物質(zhì)條件，利用美術(shù)課、藝術(shù)競賽和校外藝術(shù)興趣小組活動。在濃郁的校園藝術(shù)文化氛圍的影響下，由于教學(xué)模式的多樣性，學(xué)生對國畫學(xué)習(xí)越來越感興趣，美術(shù)教師的國畫教學(xué)效果也取得了明顯的提升，同時國畫教學(xué)文化也可以成為學(xué)校的教學(xué)特色。

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