摘 要：2020年中考物理試題堅(jiān)持知識(shí)點(diǎn)全、覆蓋面廣、圖文相間、難度系數(shù)適中的原則，考查了基礎(chǔ)知識(shí)、概念及規(guī)律，對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神有較高要求。充分滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，兼顧基礎(chǔ)性和選拔性;注重時(shí)效性選材、考察物理學(xué)科核心素養(yǎng);關(guān)注前沿科技，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以中考命題為基準(zhǔn)，深入研究核心素養(yǎng)下新的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入落實(shí)核心素養(yǎng)在中學(xué)物理中的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);物理觀念;中考物理

2020年云南省中考物理試題題型與分值結(jié)構(gòu)保持不變，難度比19年難一些;覆蓋面廣，圖像承載、關(guān)注時(shí)事;堅(jiān)持?jǐn)?shù)物結(jié)合，落實(shí)課標(biāo)內(nèi)容和物理核心素養(yǎng)。本文將試卷進(jìn)行分析，并將核心素養(yǎng)與教育相結(jié)合，探究基于核心素養(yǎng)下的物理教學(xué)。

一、 試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

二、 試題特點(diǎn)

（一）注重從時(shí)效事件中選材

選擇題第1題，以“肺炎疫情”為背景，結(jié)合生活實(shí)際，考查了長(zhǎng)度、電壓、溫度、重力的估測(cè)知識(shí);選擇題第2題，以“‘金邊日食”為背景，考查學(xué)生的觀察自然現(xiàn)象的能力。所選背景素材都是今年近月的事件，體現(xiàn)了所選題目的時(shí)效性。

（二）注重基礎(chǔ)性題目與選拔性題目的分配

2020年的中考物理試卷融合了初中物理設(shè)計(jì)的力學(xué)35分、熱學(xué)14分、電磁學(xué)29分、光學(xué)10分、其他12分等內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，讓不同特征的學(xué)生都能得分。基礎(chǔ)分占總分值的78分左右，題型也較常規(guī)。實(shí)驗(yàn)題20題第（4）問(wèn)，求算滑動(dòng)變阻器的最大功率;從教學(xué)課標(biāo)出發(fā)，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，淡化物理學(xué)科痕跡，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

（三）圖像與文字相結(jié)合，利于考生高效答題

試題中總共25道題，有17道配圖，總圖數(shù)高達(dá)三十多個(gè)，其中有5個(gè)圖表，充分利用了圖形及圖表的直觀性強(qiáng)、獲取信息迅速的特點(diǎn)。例如：第8題，給出物體繩子自由端移動(dòng)距離——時(shí)間圖像，直觀反映滑輪組結(jié)構(gòu)，便于求算各選項(xiàng)答案。圖像解題符合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立熟悉背景，也為中學(xué)生提供多角度思考，給不同特質(zhì)學(xué)生搭建多樣化平臺(tái)，快速獲取信息利于上手，從而高效答題。

（四）注重情境創(chuàng)設(shè)，提升核心素養(yǎng)

黨的十九大明確提出：將核心素養(yǎng)作為新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，提升核心素養(yǎng)成為了重要一環(huán)。2020年中考物理圍繞這一要點(diǎn)開(kāi)展命題，把具體任務(wù)落實(shí)到真實(shí)情境中，用來(lái)考查學(xué)生多方面的核心素養(yǎng)能力。

三、 教學(xué)啟發(fā)

（一）引入時(shí)效性物理元素，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)觀念

將國(guó)家科技事件與物理有關(guān)活動(dòng)引入課堂，培養(yǎng)科學(xué)思維能力，建立知識(shí)與社會(huì)聯(lián)系的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任核心素養(yǎng)觀，并分別從運(yùn)動(dòng)觀、能量觀、物質(zhì)觀和相互作用觀四個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的物理觀念，從多個(gè)維度來(lái)考查學(xué)生對(duì)物理觀念的理解及應(yīng)用能力。

（二）注重基礎(chǔ)知識(shí)與綜合知識(shí)相融合的教學(xué)模式

基礎(chǔ)知識(shí)重要，但綜合能力的提升更重要。以點(diǎn)到線，從線到面，從面到網(wǎng)的思維方式，讓物理知識(shí)更為系統(tǒng)和連續(xù);學(xué)生在鞏固各章知識(shí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識(shí)框架，有利于提升學(xué)生的綜合思維;將運(yùn)動(dòng)觀里的屬性觀、運(yùn)動(dòng)形式觀、描述觀、規(guī)律觀，能量觀里的形式觀、能量傳遞與轉(zhuǎn)換觀、能量應(yīng)用觀、本質(zhì)觀、來(lái)源觀以及物質(zhì)觀念里的屬性觀、物質(zhì)形態(tài)與變化觀、結(jié)構(gòu)和尺度觀、物質(zhì)應(yīng)用和制造觀，還有相互作用觀念相結(jié)合做綜合練習(xí)，提升學(xué)生綜合能力。

（三）加強(qiáng)圖像模型解題訓(xùn)練，提升物理模型解題能力

堅(jiān)持圖片與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握看圖的方法及分析圖像信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生利用圖像資源，將涉及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、歸納的能力，并關(guān)注學(xué)生作圖的能力，注重科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，另外，將初中利用圖形模型解題的方法整理概括，同時(shí)注重其他模型解題的整理與歸納，加強(qiáng)模型解題的訓(xùn)練。

（四）潛心研究物理學(xué)科核心素養(yǎng)要求，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)

以建立物理觀念為基礎(chǔ);以鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力及科學(xué)思維為核心;以最終培養(yǎng)為具有科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感的中學(xué)生為目標(biāo)。不斷更新教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)在物理學(xué)科中的重要體現(xiàn)，為學(xué)生成為一個(gè)人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新具有多方面素養(yǎng)的人才做貢獻(xiàn)。

四、 總結(jié)

根據(jù)對(duì)2020年中考物理的試題分析，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要注重教學(xué)目標(biāo)，更要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在重要地位，從多方面培養(yǎng)科學(xué)核心素養(yǎng)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，情景創(chuàng)設(shè)注重時(shí)效性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力;在復(fù)習(xí)過(guò)程中，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重綜合能力的訓(xùn)練;在知識(shí)技能上，強(qiáng)調(diào)物理概念及物理規(guī)律的學(xué)習(xí);在教育過(guò)程中，培養(yǎng)人文積淀、人文情懷和審美情趣，加強(qiáng)科學(xué)思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的能力;養(yǎng)成具有科學(xué)意識(shí)和科學(xué)思維的科學(xué)態(tài)度及社會(huì)責(zé)任感的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘆艷波.2018年保定市中考地理試題分析[J].教育實(shí)踐與研究，2019（5）：10-13.

作者簡(jiǎn)介：楊樂(lè)，云南省文山市，文山市馬塘中學(xué)。