孟陳佳 夏婧

摘要本文運用文獻資料法、邏輯分析法等方法，厘清了目前高校體育課程思政的不足之處，指出智能體育融入高校體育課程思政的意義，從做好頂層設(shè)計、加快智能體育工程建設(shè)、開展教師培訓(xùn)激勵、重視交流反饋等方面提出了智能體育融入高校體育課程思政的實現(xiàn)路徑，賦能高校體育課程思政改革工作邁上新臺階。

關(guān)鍵詞 智能體育 體育課程思政 實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.029

ResearchontheRealizationPathofIntegratingIntelligentPhysicalEducationintothe IdeologicalandPoliticalAffairsofCollegePhysicalEducationCourses

MENG Chenjia[1]， XIA Jing[2]

（[1]Nanjing Sport Institute， Nanjing， Jiangsu 210014；

[2]Department of Sports， Southeast University， Nanjing， Jiangsu 211189）

AbstractThis paper uses the literature method， logical analysis method， points out the significance of intelligent sports curriculum， from the aspects of the top design， speed up intelligent sports engineering construction， teacher training incentive， communication feedback put forward the intelligent sports into the university sports courses realize the path， enabling the university sports curriculum reform to a new level.

Keywordsintelligent sports； physical education course ideological politics； realization path

國家一直強調(diào)“體育強則中國強，國運興則體育興”，[1]高校體育課程思政的建設(shè)是落實高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的重要手段，能夠促進體育教學(xué)素質(zhì)化教育目標的達成。智能體育是將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育相結(jié)合進行發(fā)展，實現(xiàn)傳統(tǒng)體育智能化的一種新模式。2021年3月，國家發(fā)改委在《加快培育新型消費實施方案》[2]中指出，要大力發(fā)展智能體育，運用新一代信息技術(shù)和高端智能制造為體育產(chǎn)業(yè)賦能。在學(xué)校體育方面，智能體育融入高校體育課程思政能夠增強高校體育課程思政的實施效果、優(yōu)化高校體育課程思政的評價方式、豐富高校體育課程思政的教學(xué)資源，對于提升高校體育課程思政建設(shè)而言意義重大。

1目前高校體育課程思政的不足之處

1.1體育教學(xué)與思政的結(jié)合生硬

目前，高校體育課程思政的實施效果欠佳，部分學(xué)校的體育課程思政建設(shè)工作還不到位，體育與思政的結(jié)合比較生硬，對于思政元素的挖掘不夠深入，教學(xué)方式仍比較傳統(tǒng)。一些高校教師平時更多關(guān)注于運動技能的教授，德育意識缺乏、思政經(jīng)驗不足。[3]部分教師在課堂上僅將授課內(nèi)容與體育歷史事件、體育精神等進行簡單結(jié)合，課下并未強化體育課程思政教育工作，達不到“全程育人”的效果，導(dǎo)致高校體育課程思政工作流于形式，實際效果不佳，偏離了體育課程思政改革的初心。

1.2評價方式亟待優(yōu)化

體育學(xué)習(xí)評價承擔著控制教學(xué)質(zhì)量、評估教學(xué)成效、監(jiān)督教學(xué)過程、推動教學(xué)改革等重要職責。[4]目前高校體育課程思政建設(shè)工作開展得如火如荼，但是大部分高校在體育學(xué)習(xí)評價方式上未進行變革。大部分高校在進行期末課程考核時，多以學(xué)生運動技能水平和身體素質(zhì)情況為主進行評價，評價維度不夠全面，缺少關(guān)于課程思政部分的評價，[5]因此難以衡量體育課程思政的改革成效，評價方式亟待優(yōu)化。另外，大部分高校存在評價主體單一的情況，期末評價的主體以教師為主，不能實現(xiàn)對于學(xué)生個體的全面評價。

1.3教學(xué)資源相對短缺

教學(xué)資源是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，由于我國的高校體育教育能夠參考的優(yōu)秀體育課程思政教案的數(shù)量較少，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源較為短缺，教師之間也缺乏經(jīng)驗的交流與溝通。另外，大部分體育教師在教學(xué)過程中習(xí)慣采用傳統(tǒng)線下面對面的方式進行教學(xué)，所應(yīng)用的教學(xué)手段和教學(xué)方法比較單一，課程設(shè)計缺乏趣味性，與學(xué)生的互動性較差，難以調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2智能體育融入高校體育課程思政的意義

2.1增強高校體育課程思政的實施效果

依托互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等手段，智能體育的發(fā)展為高校體育課程思政改革提供了重要抓手。通過網(wǎng)絡(luò)課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)高校體育課程思政教育線上與線下相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，體育教師除了采用傳統(tǒng)線下教學(xué)的方式之外，亦能夠通過網(wǎng)絡(luò)課堂的方式，將思政理念傳授給學(xué)生。另外，通過智能可穿戴設(shè)備，體育教師更能夠?qū)W(xué)生的運動參與行為進行全程監(jiān)控與分析工作，增強教學(xué)工作的針對性，直觀了解到高校體育課程思政的實施效果。

2.2優(yōu)化高校體育課程思政的評價方式

智能體育的運用能夠方便教師開展高校體育課程思政的評價工作。通過智能體育APP，體育課程思政評分的效率及效果將得到有效提升，學(xué)生個人、班級同學(xué)、體育教師能夠更加便捷地開展自評、互評、師評工作，并能夠針對學(xué)生技能學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)、情感認知、運動習(xí)慣、思政政治素養(yǎng)等模塊分別進行計分，高效快捷地開展多元體育評價工作，使得體育學(xué)習(xí)評價更加具備科學(xué)性和有效性。

2.3豐富高校體育課程思政的教學(xué)資源

在大數(shù)據(jù)時代的驅(qū)動下，通過網(wǎng)絡(luò)體育課程思政資源庫，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享，教師之間亦能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺互相交流、溝通，互相分享心得體會、增強自身的思政教學(xué)工作經(jīng)驗。同時，借助智能體育設(shè)備、VR技術(shù)等，能夠讓學(xué)生身臨其境融入某種教學(xué)場景中，增強學(xué)生課堂參與的積極性與主動性，獲得沉浸式學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的體育鍛煉意識。

3智能體育融入高校體育課程思政的實現(xiàn)路徑

3.1做好頂層設(shè)計，完善智能體育賦能體育課程思政建設(shè)工作

體育課作為高校必修課程之一，具有重要的育人功能。國家領(lǐng)導(dǎo)人指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[6]體育課程思政建設(shè)是加強和改進大學(xué)生思政教育的重要方式之一，在大數(shù)據(jù)時代的浪潮下，智能體育的介入能夠顯著提升體育課程思政的實施效果，具有十分重要的現(xiàn)實意義。高校智能體育課程思政改革具有復(fù)雜性與長期性的特征，因此必須在頂層設(shè)計上做好保障工作，以便于精準施策。首先，國家應(yīng)在宏觀層面出臺相關(guān)的法律法規(guī)，保障智能體育的發(fā)展前景，大力推進智能體育融入高校體育課程思政的建設(shè)工作，加大對智能體育賦能傳統(tǒng)體育課堂的人力、資金、技術(shù)投入，使“野蠻其體魄，文明其精神”的理念深深根植于教育工作者的腦海中；其次，各高校也應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況，出臺相關(guān)政策保障文件，對智能體育融入高校體育課程思政的工作實效進行監(jiān)督引導(dǎo)，切實打贏智能體育賦能體育課程思政建設(shè)工作的攻堅戰(zhàn)。

3.2加快智能體育工程建設(shè)，保障體育課程思政工作有效推進

近年來，各大高校開始采用在線教學(xué)的方式進行線上體育教學(xué)，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成居家鍛煉的良好運動習(xí)慣，智能體育工程建設(shè)也備受關(guān)注。隨著信息化時代的到來，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、5G等信息技術(shù)快速發(fā)展并形成產(chǎn)業(yè)化，為智能體育的發(fā)展提供了強大的支撐與保障。目前，智能體育穿戴設(shè)備、智能體育場館、智能體育管理服務(wù)APP等智能體育工程建設(shè)工作仍需得到進一步的完善，從而輔助高校體育課程思政工作邁向新的臺階。首先，應(yīng)運用多元技術(shù)手段，打造智能體育思政課堂。如運用VR、AR技術(shù)等，打造智能化體育教學(xué)空間，通過4D全息影像技術(shù)使學(xué)生身臨其境融入虛擬課堂中，在教學(xué)過程中穿插思政場景，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣；其次，應(yīng)完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，建設(shè)智能體育場館。應(yīng)加強體育場館通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、智能調(diào)控系統(tǒng)、智能監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)，在課堂教學(xué)生中借助無線投屏、無線音箱、智能調(diào)溫等信息化手段，保障體育課程思政課堂的教學(xué)效果；最后，應(yīng)大力開發(fā)智能學(xué)校體育APP，實現(xiàn)交互式體育教學(xué)。通過智能學(xué)校體育APP，教師能夠與學(xué)生建立線上互動與交流關(guān)系，幫助學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中的困惑。同時，智能學(xué)校體育APP應(yīng)針對學(xué)生的不同身體素質(zhì)、認知情況、技能掌握程度等，向?qū)W生推薦個性化的學(xué)習(xí)視頻、運動方案等，倡導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育與自我教育的結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育觀。

3.3開展教師培訓(xùn)激勵，促進體育教師教學(xué)水平的提升

教師是推進體育課程思政改革的主力軍，是落實立德樹人根本任務(wù)的骨干力量。體育教師的教學(xué)效果將直接影響體育課程思政的改革成效。首先，目前部分體育教師對利用智能體育賦能體育課堂教學(xué)的方式不夠熟悉，借助智能體育課堂、智能體育穿戴設(shè)備等開展課程思政教學(xué)的能力較弱。針對教師對于信息化教學(xué)應(yīng)用能力不強的現(xiàn)狀，應(yīng)通過定期開展體育教師培訓(xùn)的方式，邀請專業(yè)人士開展技術(shù)培訓(xùn)，普及智能體育融入高校體育課程思政的實現(xiàn)路徑，促進教師之間的教學(xué)經(jīng)驗分享，不斷提升體育教師智能體育教學(xué)的應(yīng)用能力；其次，各大高校應(yīng)豐富教學(xué)研討活動，邀請優(yōu)秀思政教師、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教師與體育教師一同制定教學(xué)大綱，深入挖掘體育教學(xué)中所能體現(xiàn)出的體育精神、奮斗精神、社會主義核心價值觀等思政教育元素，突出體育課程的思想理論教育和價值引領(lǐng)作用，加快完善線上高校體育課程思政教學(xué)資源庫，大力培育智能體育課程思政的品牌課程，增強體育教師的思政育人能力；最后，各大高校應(yīng)制定合理的教師激勵機制，有效利用精品課程申報、優(yōu)秀教師評選等手段，將優(yōu)秀的教學(xué)成果進行有效的推廣，樹立起智能體育課程思政改革的先鋒典型，鼓勵體育教師積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)水平與創(chuàng)新能力，為智能體育課程思政建設(shè)貢獻智慧與方案，營造良好的思政教學(xué)氛圍。

3.4重視交流反饋，提升體育課程思政的教學(xué)效果

體育課程思政的是新形勢下實現(xiàn)體育強國及高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措之一，智能體育介入體育課程思政作為一種新興的教學(xué)模式，也需經(jīng)過調(diào)整與完整，才能發(fā)揮最佳效用。首先，應(yīng)開展智能體育與體育思政教學(xué)相結(jié)合的授課方式的試點工作，積累只能體育思政的教學(xué)經(jīng)驗，加強與校黨委、教務(wù)處、網(wǎng)信中心等部門的協(xié)調(diào)配合，完善智能體育賦能高校體育課程思政的協(xié)同保障機制，加強管理與監(jiān)督，形成教育合力；其次，應(yīng)重視學(xué)生的課后反饋，了解學(xué)生的想法與建議。并應(yīng)通過課程評價、課后訪談、問卷調(diào)查等方式了解教學(xué)模式改變后學(xué)生技能掌握、思想水平、運動習(xí)慣等方面的學(xué)習(xí)情況，并與之前進行對比，了解實際的教學(xué)效果；最后，應(yīng)該針對智能體育思政工作中出現(xiàn)的不足之處進行改進與提升，不斷調(diào)整教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)手段，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育的結(jié)合，從而將思政理念以“潤物細無聲”的方式內(nèi)化于學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕K身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。

4結(jié)語

體育強則中國強，國運興則體育興。智能體育融入高校體育課程思政能夠增強高校體育課程思政的實施效果、優(yōu)化高校體育課程思政的評價方式、豐富高校體育課程思政的教學(xué)資源，為高校體育課程思政工作的有序推進提供保障與支撐。因此，應(yīng)通過做好頂層設(shè)計、加快智能體育工程建設(shè)、開展教師培訓(xùn)激勵、重視交流反饋等方式實施智能體育融入高校體育課程思政的改革工作，以達到更好的育人成效。

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