王福先

【摘要】現(xiàn)在很多教師都選擇在課堂教學(xué)中使用情境教學(xué)的方式，讓普遍課堂的枯燥乏味得到改善，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。以往的課堂教師使用的方式都比較單一，通過(guò)語(yǔ)言的方式讓學(xué)生理解內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量越來(lái)越低。情境教學(xué)方式的出現(xiàn)讓課堂的教學(xué)越來(lái)越高效，進(jìn)而也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)。本文通過(guò)探究在初中英語(yǔ)課堂使用情境教學(xué)的好處，得出了情境教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。通過(guò)故事情境、多媒體情境、表演情境三個(gè)途徑更好地在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)建情境。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);初中英語(yǔ);運(yùn)用方式

情境教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與其相適應(yīng)的形象、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境的教學(xué)環(huán)境中，自主理解、深入學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)方法。情境教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，有助于活躍課堂氣氛，促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到全面提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的目的。本文從目前英語(yǔ)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀入手，闡述了情境教學(xué)的重要性，提出了情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法，會(huì)直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)作為國(guó)際化語(yǔ)言，逐漸成為交流過(guò)程中的必要工具。從某種意義上來(lái)講，情境教學(xué)是必不可少的。在新課程改革背景下，情境教學(xué)被引入到初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。情境教學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，雖然初中英語(yǔ)教師對(duì)于設(shè)計(jì)情境教學(xué)形式頗有心得，但由于長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在設(shè)計(jì)情境教學(xué)時(shí)，仍然缺乏根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)情境的經(jīng)驗(yàn)。因此本文就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的情境提出相應(yīng)看法。

一、在課堂中利用內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)合理故事情境

初中的學(xué)生肯定都比較對(duì)故事感興趣，因?yàn)楣适掠胸S富的人物情節(jié)都會(huì)讓學(xué)生覺得有樂(lè)趣，有助于讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有積極性。初中的英語(yǔ)課堂，其實(shí)教師為了更好地運(yùn)用情境教學(xué)的方式可以利用故事的形式，可以讓學(xué)生覺得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是有趣的，讓他們更加有樂(lè)趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，在《Wild animals》這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，這部分的內(nèi)容其實(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以很好地為學(xué)生編成一些小故事，首先吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能夠同時(shí)幫助他們掌握知識(shí)。這部分內(nèi)容有很多與動(dòng)物有關(guān)的單詞需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，可以將故事中一些人物的名字換成“tiger”“bear”“giant panda”等等這些動(dòng)物單詞，還可以在為學(xué)生講這些故事的時(shí)候結(jié)合這些動(dòng)物標(biāo)志性的動(dòng)作進(jìn)行，讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的熱情進(jìn)行后面英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。通過(guò)講故事，讓學(xué)生更好地集中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力，利用有趣豐富的故事讓學(xué)生改變對(duì)英語(yǔ)單詞課堂教學(xué)的看法，提高這部分動(dòng)物英語(yǔ)單詞教學(xué)的效率。很多故事其實(shí)教師都是可以結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容利用在英語(yǔ)的情境教學(xué)中，讓學(xué)生更加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，提高他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究能力。

二、利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)情境提高他們的英語(yǔ)理解能力

很多課堂中都出現(xiàn)多媒體教學(xué)的工具，利用多媒體輔助教學(xué)，能夠很好地降低教學(xué)的難度，為學(xué)生更加清楚地展示內(nèi)容。相比于以前的課堂，多媒體能夠讓課堂充滿更多的樂(lè)趣，能夠讓學(xué)生更好地享受真實(shí)的語(yǔ)言氣氛，更好地學(xué)習(xí)如何使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

例如，在《Films》這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用多媒體工具為學(xué)生更好地設(shè)計(jì)情境，進(jìn)而在課堂的教學(xué)中刺激學(xué)生的感官，讓他們充滿動(dòng)力地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，更有效地提高他們的學(xué)習(xí)能力。這部分內(nèi)容主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“Audrey Hepbum”的一些電影，教師可以在課前的時(shí)候在網(wǎng)上整理比較突出的電影視頻片段，《Roman Holiday》《My Fair Lady》等等電影都是教師可以利用來(lái)為學(xué)生展示觀看的，通過(guò)多媒體讓他們直接觀看電影片段，有助于他們更加好地了解。相關(guān)的電影片段播放完之后，教師可以通過(guò)一個(gè)小視頻來(lái)向?qū)W生介紹“Audrey Hepbum”，讓他們了解Audrey Hepbum在工作中的態(tài)度和對(duì)電影的貢獻(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)Audrey hepbum的崇拜，也讓他們通過(guò)視頻的方式更好地認(rèn)識(shí)這位非常有名的電影人。這堂課教師很好地利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)情境，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)這部分英語(yǔ)知識(shí)的難度，讓課堂的教學(xué)效率越來(lái)越高效。在英語(yǔ)的課堂中，教師通過(guò)利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)情境的教學(xué)方式讓能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的理解能力。

三、表演情境的教學(xué)讓學(xué)生更好地在實(shí)踐過(guò)程中掌握英語(yǔ)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身就是讓他們能夠多掌握一門交流的語(yǔ)言，但是很多英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中都沒有給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，沒有讓他們讓課堂之中利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行真正的交流，不利于他們英語(yǔ)的掌握。

例如，在《Detective stories》這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂中結(jié)合這部分內(nèi)容為學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的過(guò)程中提高自己的實(shí)踐能力，進(jìn)而幫助他們掌握英語(yǔ)的交流方式。教師在剛開始的時(shí)候可以利用多媒體為學(xué)生展示幾張關(guān)于“detective stories”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生各自組成小組進(jìn)行表演，結(jié)合圖片信息編成合理的故事，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)相關(guān)故事的人物一共有四個(gè)，因此每個(gè)小組就需要有四個(gè)人，四個(gè)人分別代表不同的角色，通過(guò)表演的方式讓他們了解相關(guān)的內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。英語(yǔ)教學(xué)中教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的表演，為他們?cè)O(shè)計(jì)合理的表演情境，能夠提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高他們英語(yǔ)的實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

情境教學(xué)的方式適合每個(gè)科目的課堂，能夠讓課堂越來(lái)越富有樂(lè)趣，可以更加好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中都沒有使用情境教學(xué)的方式，那是因?yàn)樗麄兪褂玫姆椒ú缓?，沒有很好地發(fā)揮情境教學(xué)的作用，教師可以結(jié)合英語(yǔ)課本的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的改變，能夠更加好地在課堂中使用情境教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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