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微視頻在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

2016-08-06 18:34:55王佳波
成才之路 2016年21期
關(guān)鍵詞:運(yùn)用方式微視頻數(shù)學(xué)

王佳波

摘 要:在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用微視頻時(shí),教師必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微視頻教學(xué)的輔助教學(xué)地位,對(duì)微視頻課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選,并準(zhǔn)確把握微視頻課程教學(xué)的播放時(shí)機(jī),才能積極推動(dòng)微視頻在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用方式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞:微視頻;數(shù)學(xué);課堂教學(xué);運(yùn)用方式

中圖分類號(hào):G431;G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)21-0070-01

隨著我國(guó)改革開放的推進(jìn)與深入,微視頻教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)也在不斷革新與發(fā)展,完全沖破了以往書本傳授式的枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)式教學(xué)。近年來(lái),微視頻課程教學(xué)方法逐漸被引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中。微視頻教學(xué)作為一種比較先進(jìn)的多媒體課堂教學(xué)手段,本身對(duì)學(xué)生是非常有益的,能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),但是必須得到恰當(dāng)應(yīng)用,才能充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師對(duì)微視頻教學(xué)應(yīng)用比較盲目,普遍存在重科技手段引用、輕教學(xué)方式創(chuàng)新、重教學(xué)形式、輕實(shí)際效果的情況。所以,無(wú)論是教學(xué)理念上,還是教學(xué)方法上,都必須積極推動(dòng)微視頻在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用方式的轉(zhuǎn)變。

一、教師必須認(rèn)識(shí)微視頻的教學(xué)輔助地位

微視頻教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段,這是由微課程自身互動(dòng)性不強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)單一、對(duì)學(xué)生啟發(fā)效果低等特點(diǎn)所決定的。由于小學(xué)生的心智還未完全成熟,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中又比較強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性,因此只有通過面對(duì)面的充分交流,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)性提升。微視頻教學(xué)應(yīng)用需要針對(duì)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生們難以掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),以一種更加直觀的方式進(jìn)行教學(xué)。微課程自身互動(dòng)性不強(qiáng)的自身特點(diǎn),在一定程度上切斷了教師與學(xué)生之間的交流途徑,如果過度依賴微課程,會(huì)使得學(xué)生與教師之間的互動(dòng)程度大大降低,不利于師生關(guān)系的融洽與和諧。微課程知識(shí)點(diǎn)單一的自身特點(diǎn),在一定程度上使得學(xué)生會(huì)高度關(guān)注于微課程所講解的單個(gè)知識(shí)點(diǎn),很難將一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)到一起,形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)或者體系。所以,教師必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微視頻教學(xué)的輔助教學(xué)地位,課堂教學(xué)應(yīng)該以教師本人面授為主,試圖用微視頻教學(xué)課程的方式替代或者減輕教師工作量的做法是非常不明智,也是不可取的。

二、教師必須對(duì)微視頻課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選

小學(xué)生的天性特點(diǎn)是比較活潑好動(dòng),難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力做一件事情。但是在進(jìn)行微視頻課程教學(xué)時(shí),學(xué)生們的注意力就需要高度集中。所以,微視頻課程教學(xué)的內(nèi)容必須少而精,教師必須對(duì)微視頻課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行必要而嚴(yán)格的篩選,才能起到應(yīng)有預(yù)期的教學(xué)效果。需要說(shuō)明和強(qiáng)調(diào)的是,并不是所有的課程都適合采用微視頻課程教學(xué),也并不是微課程方式的教學(xué)效果一定就好。微課程僅僅是教學(xué)技術(shù)手段之一,教師應(yīng)該統(tǒng)籌當(dāng)面講解、板書教學(xué)、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)演示、實(shí)驗(yàn)操作各類教學(xué)方法,具體課程具體分析,以學(xué)生們喜聞樂見的形式展開教學(xué)。比如,在講解“圓的周長(zhǎng)與直徑”時(shí),教師也不一定采取動(dòng)畫教學(xué)、多媒體教學(xué)或者微視頻課程教學(xué)的方法,可以讓學(xué)生自己利用圓規(guī)和尺子,對(duì)多個(gè)圓的周長(zhǎng)與直徑進(jìn)行測(cè)量,自己發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系。

三、教師要準(zhǔn)確把握微視頻課程教學(xué)的播放時(shí)機(jī)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅僅是要教會(huì)學(xué)生必要的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成比較理性的思考方法和計(jì)算方法,為實(shí)際生活運(yùn)用或者以后學(xué)習(xí)更高層次的理科類課程做好必要的準(zhǔn)備。目前的問題是,微課程通常會(huì)以一種單刀直入的方式直接告訴學(xué)生解決方案,無(wú)法對(duì)學(xué)生形成有效的啟發(fā),無(wú)法促使學(xué)生自己思考出解決方案。所以,教師必須準(zhǔn)確把握微視頻課程教學(xué)的播放時(shí)機(jī)。比如,在播放到關(guān)鍵解決方案的時(shí)候先按下暫停鍵,讓學(xué)生先自主思考一段時(shí)間,然后相互之間可以進(jìn)行熱烈的討論(必要的時(shí)候教師適當(dāng)予以提示)。當(dāng)學(xué)生思考完畢,形成了自己思路以后,最后播放微視頻,教學(xué)效果相對(duì)會(huì)更好一些。而如果直接從開始播放到末尾,則會(huì)在一定程度上剝奪了學(xué)生獨(dú)立自主思考和相互之間討論形成自己思路的權(quán)利,使學(xué)生形成思考惰性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究問題、解決問題的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

微視頻是指以視頻為教學(xué)中介,把教師傳授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程錄制下來(lái)的教與學(xué)的全過程。教師利用微視頻進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微視頻教學(xué)作為一種比較先進(jìn)的多媒體課堂教學(xué)手段,必須得到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用,教師必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微視頻教學(xué)的輔助教學(xué)地位,并對(duì)微視頻課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選,準(zhǔn)確把握微視頻課程教學(xué)的播放時(shí)機(jī)。通過采取這些有效措施,能積極推動(dòng)微視頻在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用方式的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)以人為本、注重實(shí)效的理性回歸。

參考文獻(xiàn):

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