李梅

【摘要】小學(xué)階段語文是一門重要的學(xué)科，對小學(xué)生的日后發(fā)展有較大的影響，而作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項難點內(nèi)容，且因小學(xué)生的年齡較小，對于語文寫作缺乏興趣，所以部分小學(xué)生在進行語文寫作時會出現(xiàn)問題，這主要體現(xiàn)在未能重視構(gòu)思作文內(nèi)容，缺失邏輯性與可讀性，往往是為完成教師的寫作任務(wù)而進行寫作，缺乏在寫作期間的能動性。所以，在當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需積極探析小學(xué)語文作文教學(xué)的策略，解決上述問題，真正提高小學(xué)生的語文寫作水平?；诖?，本文以小學(xué)語文作文教學(xué)的意義分析為出發(fā)點，探討小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，對小學(xué)語文作文教學(xué)的策略進行了積極研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);策略;研究

隨著新課改理念的不斷深入與推進，小學(xué)階段的作文教學(xué)更是得到了前所未有的變革。在這種環(huán)境下，不僅要求小學(xué)階段的語文教師要對教材展開充分的理解與研究，通過對相關(guān)教學(xué)理念的深入挖掘與研究來實現(xiàn)教學(xué)方式的提升與創(chuàng)新，讓小學(xué)作文教學(xué)更上一層樓。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的意義

作文教學(xué)是語文教學(xué)的精髓所在，由于語文教學(xué)期間的閱讀、識字以及造句等諸多內(nèi)容，均為小學(xué)語文作文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以小學(xué)語文作文教學(xué)意義可從三個層面來闡述。第一層面在于體會語文學(xué)習(xí)樂趣所在，在小學(xué)生進行語文寫作時，需要運用優(yōu)美語言和文字，小學(xué)生參與寫作環(huán)節(jié)，有利于拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高小學(xué)生的想象力及思維力，讓小學(xué)生能夠更好地體會作文教學(xué)所獨具的魅力，進而感受到語文寫作所具備的無限樂趣，這樣才能夠提高小學(xué)生在語文寫作中的主動性和積極性。第二層面在于養(yǎng)成寫作習(xí)慣。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)的時間較多，所以教師往往會將聽、說、讀均滲透至作文教學(xué)之中，促使小學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)和感知相應(yīng)內(nèi)容，有利于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進小學(xué)生養(yǎng)成良好的、正確的語文寫作習(xí)慣，這不僅對于小學(xué)生現(xiàn)階段的語文學(xué)習(xí)有幫助，對小學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)甚至是未來發(fā)展，都有十分顯著的價值與意義。第三層面在于靈活教學(xué)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師若能夠針對作文教學(xué)的主要特征來科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)小學(xué)生的語文寫作興趣，提高小學(xué)生的寫作技巧和技能，也利于促進小學(xué)語文作文教學(xué)的順利性開展，使教師能夠進行輕松靈活的小學(xué)語文作文教學(xué)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生往往有著貪玩好動的特點，所以讓學(xué)生長時間處在學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中是很難的，小學(xué)語文寫作要求小學(xué)生運用優(yōu)美的語句或是詞語等來進行寫作，但整個過程是較為枯燥與乏味的，許多小學(xué)生都難以一鼓作氣進行語文寫作，從而影響到小學(xué)生的語文寫作水平。

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，部分語文教師在開展作文教學(xué)時，重視小學(xué)生積累相關(guān)知識，片面認為在小學(xué)階段學(xué)生不需掌握大量知識，所以會致使小學(xué)生沒有具備扎實的文字基礎(chǔ)，所以在寫作的過程中就時常會產(chǎn)生無詞可寫的現(xiàn)象，即便小學(xué)生迫切想要描述一些事物，也難以在腦海之中及時涌出相應(yīng)的語言，因而就難以正確表述自身的思想。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究

（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣利于促進小學(xué)生提高自身的能力，利于提高小學(xué)生在語文作文課堂中的主動性和積極性，利于提高小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)成效，也利于提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。所以，在現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師還要善于采取有效性的方式，激發(fā)小學(xué)生語文寫作的興趣，使小學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變對語文寫作的認識，并將語文寫作當(dāng)成是一件快樂的事。

在信息化背景下，許多教學(xué)工作運用了多媒體技術(shù)，這種技術(shù)所具備的優(yōu)勢較多，如利于增強學(xué)生的感官體驗，刺激學(xué)生的視覺以及聽覺等，還利于吸引學(xué)生在課堂之中的注意力，推動課堂教學(xué)目標的達成，這對于小學(xué)語文作文教學(xué)來說也是一樣，教師應(yīng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，這有利于激發(fā)小學(xué)生對語文寫作的興趣，讓小學(xué)生在語文寫作的過程中，能夠保持長久的耐心和認真的態(tài)度，并將自身所要表達的事物充分付諸紙上，從而寫出一篇精彩的作文。

而對于小學(xué)語文教師來說，若想充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)對于此項工作的輔助性作用，還需善于結(jié)合多媒體技術(shù)和作文教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象的方式展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，讓小學(xué)生通過觀看多媒體課件，能夠明晰寫作的主題及自身所要表述的內(nèi)容等，從而更好地進行語文寫作，最終提高小學(xué)生的語文寫作能力。

（二）重視相關(guān)知識儲備

寫作的整個過程，其實就是表達的過程，也是體現(xiàn)思想的過程。但若小學(xué)生不具備良好的知識儲備，那么在語文寫作的過程中就會遇到較多的困難，產(chǎn)生難以下筆的情況。所以，知識積累對小學(xué)生的語文寫作來說是十分關(guān)鍵的。一方面，教師應(yīng)注重素材積累。在文學(xué)作品中能夠提煉與展示出生活之中的內(nèi)容，這對于小學(xué)語文寫作來說也是一樣，若想寫出一篇上等佳作，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去積累相關(guān)的素材，教師可積極引導(dǎo)小學(xué)生去細致觀察生活和體會生活，激發(fā)小學(xué)生的童趣，使小學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中去主動挖掘和運用一些資源，并在觀察的過程中去認真記錄自身的所見、所感和所聞，站在更多視角去探析事物，了解事物之本質(zhì)，唯有促進小學(xué)生的觀察、想象以及表達能力，才可使其在語文寫作中游刃有余，良好發(fā)揮。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)先去解決作文教學(xué)期間所存在的問題，提升小學(xué)語文作文教學(xué)的成效，如可通過激發(fā)小學(xué)生的語文寫作興趣，重視相關(guān)知識儲備，有效指導(dǎo)構(gòu)建框架以及重視語文作文評價等方式來促進小學(xué)生的有效寫作，不斷提高小學(xué)生的語文寫作能力，讓小學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄獌?nèi)容豐富，邏輯嚴謹，層次分明的優(yōu)秀作文，從而達成小學(xué)語文作文教學(xué)的目標，從而為小學(xué)生的日后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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