鄧俊聰

摘 ?要：創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的原動力;創(chuàng)新教育更是新時代初中體育課堂實(shí)施全面素質(zhì)教學(xué)的突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、獨(dú)立鍛煉能力和主動實(shí)踐能力，成為當(dāng)前初中體育教學(xué)的直面問題。本文就初中體育教學(xué)存在的問題以及如何有效實(shí)施創(chuàng)新教育進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);新課改;多樣化;課堂創(chuàng)新

當(dāng)今，我國教育也在不斷深化改革，對學(xué)校體育課堂教學(xué)也提出了新的要求、新的標(biāo)準(zhǔn)。在日益強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的今天，初中教學(xué)改革已經(jīng)滲透到體育學(xué)科。體育學(xué)科作為中學(xué)教育體系的重要組成部分，也按照改革創(chuàng)新要求不斷開拓創(chuàng)新，力求與新時代接軌。因此，在體育教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為當(dāng)今新時代體育教學(xué)改革中重要的探討課題。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

目前我國雖然強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是大部分學(xué)校的體育教師還是以中考體育考試內(nèi)容為體育課教學(xué)的核心，依然存在內(nèi)容單調(diào)、訓(xùn)練方式單一等問題。除了跑，就是跳，枯燥乏味，而且組織教學(xué)過程的方式單一、教學(xué)方法過于落后，加上對學(xué)生情感培養(yǎng)的忽視。隨著學(xué)習(xí)時間的增長，學(xué)生自然而然會對體育課堂厭倦。從而，讓體育課堂無法有效的發(fā)揮出利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，甚至忽視了學(xué)生健康個性發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生的年齡和體質(zhì)參差不齊也是學(xué)校的普遍現(xiàn)狀，學(xué)生只是被教師塑造和完善的對象。為了掌握某種運(yùn)動技能，被動地按照教師安排的內(nèi)容和方法進(jìn)行練習(xí)，忽視了學(xué)生的體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)，然而學(xué)習(xí)效率和熱情自然會降低。由此可見，教學(xué)內(nèi)容新穎且豐富多樣，對提高學(xué)生的體育運(yùn)動興趣、積極性以及對課堂教學(xué)質(zhì)量都是非常重要的。

二、課改下的中學(xué)體育教學(xué)

為了讓初中體育教學(xué)工作更加符合新時代發(fā)展的需要，教育部啟動了基礎(chǔ)教育課程改革。體育新課程改革的核心是以“學(xué)生”為本，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。新課改還指出教學(xué)課程內(nèi)容要呈現(xiàn)出多樣化和彈性化，課程評價要注重學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展。我們嘗試新課改教學(xué)后，在體育課堂教學(xué)中還是存在一些實(shí)質(zhì)性的問題。表現(xiàn)為：體育課不受重視，不利于體育教學(xué)方法的創(chuàng)新;教學(xué)內(nèi)容不能滿足多樣化，很大程度上不能提起學(xué)生的積極性。上述的問題，在體育教學(xué)的創(chuàng)新存在一定的影響。為了更進(jìn)一步落實(shí)新課改要求，做好中學(xué)體育的教學(xué)工作，教師個體必需做出適當(dāng)而有效的調(diào)整，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的主要前提。

三、新課改下的初中體育課堂教學(xué)創(chuàng)新的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)以興趣為主，轉(zhuǎn)化思想

我們都知道沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動的，不會有創(chuàng)造性的。在體育課堂的教學(xué)中，學(xué)生對體育老師所學(xué)的教學(xué)體育內(nèi)容有興趣，學(xué)生們就會積極認(rèn)真投入，逐漸形成自己的愛好與興趣。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣、新穎或多樣化，難度設(shè)計(jì)恰當(dāng)，是激發(fā)和培養(yǎng)體育活動興趣的前提。比如，在組織中長跑運(yùn)動的教學(xué)活動，假如每個課時都是圍繞操場跑道來回跑，學(xué)生經(jīng)過幾次的練習(xí)，就會感到毫無興趣。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)中不以學(xué)生為主體、缺乏創(chuàng)新精神，這樣的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。中長跑教學(xué)如果采用追逐跑、接力跑等結(jié)合游戲或競賽的方式，才能提高學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)的興趣。同時也可以結(jié)合自己任教學(xué)校班級學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中容入一些學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，如定向運(yùn)動、跆拳道等運(yùn)動，更能激發(fā)了學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主動性

課堂上，學(xué)生想學(xué)什么，不是教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)什么。主動學(xué)習(xí)是學(xué)生在認(rèn)識自我、挑戰(zhàn)自我的基礎(chǔ)上，在社會生活中進(jìn)行實(shí)踐和提升的過程。作為體育教師應(yīng)當(dāng)想盡最好的方法，最大能力去調(diào)動學(xué)生的主動性，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源與學(xué)生互動。在與教師的協(xié)助下，盡能夠讓學(xué)生多參與一些體育活動的策劃、組織。所以，在組織體育課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把以教師為主題的教學(xué)模式，變以學(xué)生為主體地位的課堂教學(xué)模式。作為教師以尊重每一位學(xué)生為前提，營造出一種和諧舒服的教學(xué)氛圍，運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教法，鼓勵學(xué)生積極討論及自我評價，形成團(tuán)結(jié)和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)重點(diǎn)在于教學(xué)模式多樣化

以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法陳舊、內(nèi)容單一;練習(xí)方式反復(fù);很大程度上影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。體育教學(xué)的的改革與創(chuàng)新，應(yīng)該以“健康第一，學(xué)生為本“的原則，課堂的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，這些可以取向于教學(xué)內(nèi)容，可以取向于體育器材，也可以取向于學(xué)生心理發(fā)展需求。多樣化的體育教學(xué)模式，說明是沒有固定的方式方法。如籃球教學(xué)，可以五人或三人競賽，可以兩人傳接球，也可以單獨(dú)定點(diǎn)投籃;體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，以及根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)差異性來組織教學(xué)，以滿足學(xué)生個性健康發(fā)展的需求，給學(xué)生提供了適合自己的選擇，從而使體育教學(xué)能夠更好地開展。

總之，體育教學(xué)應(yīng)按照學(xué)生成長的需要，不斷地開拓創(chuàng)新。組織體育課堂的教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新精神為首要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。作為初中體育老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生身體和心理的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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（作者單位：懷集縣第一中學(xué)，廣東 ? 肇慶 ? 526000）