項麗君，徐 風

(1.天津市物資貿(mào)易學校，天津 300384；2.天津外國語大學濱海外事學院，天津 300270)

對于大多數(shù)中職生來說，他們的思想認識、表達能力、文化水平不高，是非性的判斷能力較薄弱；心理上既對生活懷著好奇又充滿矛盾困惑、既快速成長又叛逆逆反，很容易受到不良思想、錯誤觀念的腐蝕和誤導；他們中職畢業(yè)后有的選擇直接就業(yè)，有的選擇升學，他們即將面臨自己人生下一階段的選擇。因此中職階段的思想政治教育和良性引導非常重要，思政課要發(fā)揮立德樹人關鍵課程的作用，而思政課中的政治引領更具有把關定向的作用，政治引領作用在于全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，有助于解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。要正確發(fā)揮思政課政治引領功能，將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿思政課教學全過程，落實“三全”育人目標，有助于正確引導和教育幫助廣大中職生堅定自己的理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

一、堅持政治引領，充分認清新時期上好思政課的重要使命

政治引領，是中國共產(chǎn)黨在革命建設改革時期取得巨大勝利的重要法寶，是必須長期堅持的一項基本工作原則，有利于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位。2019年8月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》對思政課提出了新的要求和新的部署，《意見》提出六條基本原則，其中一條為“堅持思政課在課程體系中的政治引領和價值引領作用”。同時，2020年初，中等職業(yè)學校思政新課標發(fā)布，強化了思政課在中職院校課程體系中的地位，明確五大核心素養(yǎng)，其中“政治認同”核心素養(yǎng)處于首要位置，制約著其他四種素養(yǎng)，是其他素養(yǎng)的根基。

我們要堅持不懈貫徹落實習近平總書記重要講話精神和黨的十九大精神，突出政治引領在思政課中的功能，及時準確地將國家的大政方針傳遞給學生，引導學生更加堅定地擁護中國共產(chǎn)黨領導，增強“四個自信”，全面提升中職生的思想政治理論素養(yǎng)，培養(yǎng)一批知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者，培養(yǎng)一批現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)工人和大國工匠，培養(yǎng)一批愿意為社會主義奮斗終身的專業(yè)技術人才，在學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?，不負新時代新時期新新形勢下黨和國家賦予思政課教師的重要職責使命。

二、開展調查問卷，以我校為例反思思政課存在的問題

2020年11月，課題組面向我校中職生就思政課相關情況開展了一次問卷調查，調查對象為我校在校中職生，包括職一、職二、職三共三個年級的學生，發(fā)放調查問卷共330份。

(一)學習興趣不高，意義認識不深刻

1.調查問卷題目：是否對“思政課”感興趣，多數(shù)同學是感興趣的。42.12%的學生非常感興趣，48.79%的學生比較感興趣，8.79%的學生不太感興趣，0.3%的學生不感興趣。

問題與難點反思：該題中“比較感興趣”和“不太感興趣”的比例合計為57.58%，占比超過總人數(shù)的一半，這個數(shù)字反映出學生們對思政課的興趣不夠濃郁，同時也反映出思政課課堂的吸引力不足。

2.調查問卷題目：你認為學習“思政課”的意義是什么？(該選擇題為多選題)。48.18%的同學認為其意義在于“滿足自己對該領域的興趣和求知欲”；79.7%的同學認為意義在于“拓寬視野，增加對國家和國際形勢的認識”；80.61%的同學認為意義在于“增強認識問題、分析問題和解決問題的能力，促進自身的全面發(fā)展”；31.82%的同學認為意義在于“為了升學，對未來工作有幫助”；23.33%的同學認為意義在于“未來通過必修課程的考試，獲得學分”；1.52%的同學為其他。

問題與難點反思：該題中“為了升學找工作”和“通過考試獲得學分”以及其他的比例合計為56.67%，這個數(shù)字直接反映出了學生們上思政課時存在應付心理、功利心理，也是因為受到長期慣性思維的影響，認為思政課是“副科”，不是“主科”，普遍重視程度不高，認識不深刻。

(二)課堂吸引力不足，距離入腦入心存在差距

調查問卷題目：部分教師反映“思政課”抬頭率不高，你認為自己在“思政課”的表現(xiàn)怎樣？44.55%的同學表示專心聽課，32.73%的同學表示聽課同時偶爾做別的事情，21.21%的同學表示有時聽課有時做別的事情，1.21%的同學表示完全不聽課。

問題與難點反思：該題中只有44.55%的同學表示專心聽課，其余55.45%的同學聽課效果不佳。這個數(shù)字某種程度上反映出在思政課教學效果方面，吸引力不強，課堂“抬頭率”和“參與度”不高，說明思政課教育距離入腦入心還存在一定差距。

(三)思政課實效性、創(chuàng)新性不強

1.調查問卷題目：“思政課”教學要求理論聯(lián)系實際，守正創(chuàng)新，你最喜歡的時間方式或活動形式是什么？同學們比較喜歡的方式為校外走訪參觀考察、社會調查、課外實踐活動，小組合作進行展示，演講比賽、辯論賽等文化活動，參觀紅色教育基地等。

2.調查問卷題目：對“思政課”教學內(nèi)容或方式有什么期待，同學們的調查反饋意見為：增加課外實踐活動；多增加室外體驗項目，避免單一傳統(tǒng)枯燥的教學方式；更加開放、更多關注時事政治和國家大事；課堂上多引入視頻教學、案例教學、游戲互動等方式。

問題與難點反思：調查問卷的結果顯示同學們不喜歡枯燥刻板、單方面講授式的教學方式，不喜歡純理論講解，喜歡動手實踐，更容易在互動參與過程中或是實踐活動中理解理論。更喜歡活動和實踐，喜歡生動有感染力的課堂。

以上調查問卷以我校330名學生為例，初步分析了中職生的學情、興趣偏好、認知能力和接受能力，雖然不一定全面反應所有中職生的問題，但有助于幫助分析思考提升思想政治教育針對性、實效性，為下一步我們思政課改革創(chuàng)新提供參考。

三、 政治引領融入思政課階段性嘗試的成果和收獲

針對調查問卷中發(fā)現(xiàn)的問題，課題組成員以思政課為載體，在我校范圍內(nèi)，針對性地開展了一系列思政教育活動，注重將政治引領融入思政課各項活動，進行了思政課改革創(chuàng)新的階段性嘗試。

(一)加強黨的全面領導，強化政治引領作用

結合學校工作實際，制定《學校深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新工作實施方案》和《學校思想政治理論課教師考評退出機制實施方案(試行)》，思政課教師講公開課，通過思政課堂，加強對學生的思想引領，講好中國故事，樹牢愛國情懷。學校黨委書記、學校校長帶頭走進課堂聽課，帶頭抓思政課建設，實現(xiàn)黨政齊抓共管，全力推動思政課建設，著力推進學校思想政治理論課質量，提升教學水平。

(二)政治引領融合滲透，多措并舉立德樹人

1.積極面向師生開展“四史”“三愛”學習教育。制定《深入開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學習教育安排的通知》《關于將“三愛”教育融入教育教學工作實施方案》，按照方案要求，思政課教師與德育部門協(xié)同配合，組織學生集中收看中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利75周年紀念活動實況，參觀《人民至上-天津抗擊新冠肺炎疫情紀實展》《國家榮譽-中國女排精神展》《英雄兒女-紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年專題展》，組織學生觀看電影《保家衛(wèi)國--抗美援朝光影紀實》等活動，面向全校學生開展“我和我的家鄉(xiāng)，弘揚中華傳統(tǒng)文化”暨“我們是新時代愛國者”演講比賽，積極在潛移默化中開展教育，引導學生強化家國意識、增進愛國情懷。

2.開展勞動教育實踐活動，培育勞動精神。思政課教師制定工作方案，面向全校各個班級開展勞動教育宣傳，聯(lián)合德育部門通過主題班會開展教育動員；同時以思政課為載體，以職教周為契機，開展主題為“人人出彩，技能強國——勞動光榮看我行”勞動實踐活動，組織學生清潔食堂、清掃校園落葉、擦拭文化長廊、擺放門口共享單車、清潔計算機機房等多項勞動實踐，引導學生熱愛勞動，建設美麗校園，創(chuàng)造偉大時代風尚。

3.走進社區(qū)、聯(lián)合團委共同開展共建活動。黨委書記帶隊與社區(qū)開展共建活動，向社區(qū)贈送書籍，思政課教師面向社區(qū)黨員宣講黨的十九屆五中全會精神。思政課教師與團委聯(lián)合，組織學生志愿者深入社區(qū)開展厲行節(jié)約和垃圾分類的宣傳活動，推動知識進社區(qū)。思政課教師與學校團委共建，面向入團積極分子宣講黨的十九屆五中全會精神和開展愛國主義教育宣講。

4.以賽促教，拓展思政教育的影響力。2020年底思政課教師組織6名學生參加天津市思政一體化建設中的首屆思政情景劇比賽，主題為《愛心接力》，以我校學生疫情防控期間參加社區(qū)志愿服務為主線，展現(xiàn)中職生家國情懷的大愛精神，最終獲得二等獎。參賽的每名同學深受教育，體驗著學生志愿者的光榮與使命擔當，對疫情防控有了更加深刻的認知。

2020年度，通過上述一系列嘗試，思政課教師始終堅持政治引領，堅持正確的政治導向，積極開展人生觀、世界觀和價值觀教育系列活動，為深化學校思政課改革創(chuàng)新營造了良好的氛圍和環(huán)境。該系列活動受到了學生們的廣泛歡迎和好評，取得了階段性的成果，也為下一步開展政治引領，充分發(fā)揮思政課立德樹人根本任務的關鍵課程作用提供了經(jīng)驗。

四、強化政治引領，加強育人實效的路徑思考

政治引領是一個宏觀的要求，我們結合調查問卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及階段性嘗試的成果，立足實際，堅持政治引領，加強育人實效，提出以下幾個方面的工作作為具體抓手：

(一) 堅持政治立身，激發(fā)學習興趣

1.關注時事政治，提高政治感召力。結合時事政治，教育學生關注、分析、討論交流社會熱點，開闊學生們的視野，提升認知能力，同時教育引導學生們把思政教育與天津發(fā)展、國家發(fā)展結合起來，不斷增強思政課教育的時代感，增強感召力和吸引力。

2.弘揚歷史文化，厚植愛國情懷。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化，通過學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等內(nèi)容，講好中國故事，結合參觀紅色教育基地，調動學習興趣，培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛社會主義的情懷。

3.對標專業(yè)，適應社會發(fā)展需求。教育過程中，對標專業(yè)和人才培養(yǎng)方案，對接專業(yè)需要、職業(yè)技能等要求，認真開展職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極為就業(yè)做好準備，適應社會發(fā)展需求，立志為社會主義事業(yè)奮斗。

(二) 增強課堂吸引力，提升思政課教學效果

1.引導啟發(fā)，改進方法。根據(jù)學生年級、個性、專業(yè)等制定教學方案，課堂上多措并舉，引導啟發(fā)學生為主，在啟發(fā)感悟中幫助學生錘煉思想和升華境界，打破“教師中心”，以思維能力培養(yǎng)為主線，引導學生參與課堂，成為課堂的主體。

2.挖掘資源，提升水平。充分利用超星學習通、學習強國、微信等平臺，發(fā)布PPT、視頻、H5網(wǎng)頁等豐富的教學資源，充分運用騰訊視頻、bilibili小程序、釘釘直播以及抖音短視頻，結合多媒體展示真實案例和圖片資源，充分激發(fā)學生們學習的參與度，構建數(shù)字化教學資源庫，增強思政課信息化水平，提升教學品質。

3.靈活多樣，豐富形式。在課堂教學中，開展微課錄制、通過超星學習通課前布置任務點、課堂游戲、課前三分鐘講黨史、辯論賽等豐富多彩的活動，教師精心設計課堂教學形式，利用案例分析、交流反饋、調查問卷、交流反饋等環(huán)節(jié)，提供多元化的評價方式，寓教于樂營造活躍生動的課題氛圍，使學生樂于參加、學得進去，并內(nèi)化為自覺行動。

(三) 堅持守正創(chuàng)新，不斷增強育人實效

1.寓教于樂，文化活動育人。思政教師要秉持“三全育人”的理念，通過思政課發(fā)現(xiàn)人才，搭建平臺，開展演講比賽、故事會、論壇、紅色革命歌曲比賽、知識競賽等文化活動，讓學生自主自由地選擇參與其中,幫助學生充分展示才能，鍛煉培養(yǎng)特長，從內(nèi)心深處喚起學生的自信，形成正確而積極的自我認識和自我激勵，讓思政課更生動、更活潑、更有趣、更有影響力。

2.實踐拓展，培養(yǎng)責任意識和探索品格。社會實踐是提升中職生責任感的重要活動，深入開展社會實踐活動，定期組織學生做志愿服務、校外走訪參觀考察、社會調查、課外實踐活動、小組合作進行展示等，對鍛煉學生的各項能力和綜合素質具有積極意義，是培養(yǎng)工匠精神和勞動精神教育的良好契機，是不斷提高學生政治素質和道德品質的有效途徑。思政課與社會實踐相結合，有助于理論更好地轉化為實踐，可以讓學生們在社會實踐中受到思想的洗禮和品格的錘煉，真正做到知行合一，學以致用。

總之，在今后思政課的課堂教學過程中，思政教師應圍繞“立德樹人”這一根本任務，將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿教學全過程，發(fā)揮政治引領功能，深化思政課育人方式改革創(chuàng)新，為實現(xiàn)“五育”并舉和“三全”育人目標不斷嘗試探索。