呂景泉

(天津職業(yè)技術師范大學，天津 300222)

2016年3月，世界上首個“魯班工坊”在泰國揭牌啟運，隨后英國魯班工坊、吉布提魯班工坊相繼揭牌啟動運營，標志著中國職業(yè)教育品牌系統(tǒng)化、體系化與世界分享，開啟了在境外建立實體化機構實施學歷教育與技術培訓之先河。魯班工坊的初心，源自于助力“一帶一路”、促進國際產(chǎn)能合作、服務構建人類命運共同體，是用中國職業(yè)教育優(yōu)秀方案與世界分享。

2017年7月，中央全面深化改革領導小組會議審議通過了《關于加強和改進中外人文交流工作的若干意見》，文件明確要求在人文交流領域形成魯班工坊等一批有國際影響力的品牌項目。至此，魯班工坊成為中外人文交流領域的國際品牌建設項目。

2018年9月，習近平主席在中非合作論壇北京峰會上宣布，在非洲設立10個魯班工坊，向非洲青年提供職業(yè)技能培訓。同年12月，習近平主席在里斯本見證葡萄牙魯班工坊項目簽約儀式。至此，魯班工坊正式上升為國家戰(zhàn)略。

2020年12月，非洲馬達加斯加魯班工坊揭牌啟運。至此，從習近平主席提出在非洲建設10個魯班工坊，到建設任務順利完成，歷時近兩年半時間。

2021年7月，中辦、國辦印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，文件提出完善“魯班工坊”建設標準，拓展辦學內(nèi)涵。同年9月，習近平主席在上海合作組織成員國元首理事會第二十一次會議上提出：未來3年，中方將向上海合作組織國家提供1000名扶貧培訓名額，建成10所魯班工坊等。

至此，魯班工坊開啟了發(fā)展新征程。

魯班工坊，是在天津市委市政府領導下，在教育部及相關部委辦支持指導下，由天津職教人首創(chuàng)原創(chuàng)，歷經(jīng)實踐-研究-總結-推廣而創(chuàng)立的中國職業(yè)教育國際品牌、中外人文交流的品牌項目；它已成為促進合作國加強職教能力建設、改善民生福祉以及服務“一帶一路”的國家戰(zhàn)略。魯班工坊是天津的，是中國的，也是世界的。

一、“三區(qū)建設”是魯班工坊國際品牌創(chuàng)成的總體支撐

魯班工坊，是以中國職業(yè)教育領域的首個“國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)”、唯一的“國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)”以及示范區(qū)“升級版”，即國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的“三區(qū)”15年建設成果為總體支撐的。

這次云游安排三年而不是三個月，足見了空法師告別過去的決心之大，意志之堅。佛法無邊，渡人渡己，普渡眾生，憑心而論，了空法師也不算犯了什么淫戒，桃花林中那個叫桃花的女子，是個盲女，也是個精神失常的瘋女，每當桃花盛開的季節(jié)，她的癔病發(fā)作得特別厲害。桃花原來有一雙清澈如水的眼睛，還是一雙能魅惑天下一切男人的桃花眼，可是這樣一雙嫵媚的眼睛，后來還是瞎掉了。

(一)魯班工坊由國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)萌動

2005年8月19日，天津市人民政府和教育部在天津簽訂協(xié)議，決定在天津市共建“國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)”(簡稱試驗區(qū))。這是新中國成立以來，首個國家級教育試驗區(qū)。

2006年3月23日，天津市人民政府和教育部印發(fā)試驗區(qū)建設實施方案，提出七項試驗重點，第三項為“通過擴大職業(yè)教育對外開放與交流，借鑒發(fā)達國家的職業(yè)教育經(jīng)驗，構建具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。此項的具體內(nèi)容是：①擴大職業(yè)教育的國際合作與交流。提到：建立與重要國際教育機構的合作交流機制，在天津市每兩年舉辦一屆國際職業(yè)教育論壇，擴大職業(yè)教育的國際合作與溝通，交流職業(yè)教育的改革經(jīng)驗與成果。②擴大利用國外職業(yè)教育資源。提出：加強與國外一流職業(yè)院校合作交流，開展多種形式的中外合作辦學。③擴大職業(yè)技能競賽的影響力。提出：由天津市和教育部每兩年共同舉辦一次全國職業(yè)院校學生職業(yè)技能大賽，邀請國內(nèi)外知名企業(yè)積極參與。④擴大職業(yè)院校畢業(yè)生的勞務輸出。提出：廣泛開展國際間的勞務合作，探索職業(yè)院校畢業(yè)生勞務輸出的形式，擴展職業(yè)院校畢業(yè)生對外勞務輸出的渠道，為我國技能型人才走向世界、為我國職業(yè)教育走向世界摸索經(jīng)驗。

2010年年初，教育部專家組認定，試驗區(qū)建設任務全面完成?？梢哉f，試驗區(qū)建設在對外開放與交流方面，主要是以借鑒發(fā)達國家的職業(yè)教育經(jīng)驗為主線，消化吸收，本土創(chuàng)新，積累經(jīng)驗，探索具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這5年的試驗探索，為魯班工坊緣起奠定了基礎。

(二)魯班工坊由國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)發(fā)端

2010年3月7日，天津市人民政府和教育部在北京簽訂協(xié)議，決定在天津市共建國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)(簡稱示范區(qū))。這是迄今為止，全國唯一的國家級職業(yè)教育示范區(qū)。

2012年1月12日，天津市人民政府和教育部印發(fā)示范區(qū)建設實施方案，提出八項示范重點，第六項為“職業(yè)教育國際合作交流促進工程”，即以開放促改革、促發(fā)展，開展多層次、多類型、寬領域的職業(yè)教育交流與合作，提高職業(yè)教育國際化水平，提升職業(yè)教育的國際地位、影響力和競爭力。其具體內(nèi)容是三個計劃：①職業(yè)教育國際合作交流平臺構建計劃。每兩年舉辦一屆中國(天津)職業(yè)教育國際論壇，交流職業(yè)教育改革經(jīng)驗與成果。加強與聯(lián)合國教科文組織等國際組織、國外及港澳臺地區(qū)職業(yè)院校間的交流合作。支持中外職業(yè)院校間的教師互派、學生互換、學分互認和職業(yè)資格互授。②職業(yè)教育“引進來”戰(zhàn)略實施計劃。吸引國際職業(yè)教育專家來津從事教學科研工作，引進海外高端職業(yè)教育人才和學術團隊。按照國家有關規(guī)定，引進一批國際公認的職業(yè)資格認證機構，開展國內(nèi)外資格證書“雙認證”培訓。創(chuàng)新合作交流模式，引進一批國外先進的職業(yè)教育培訓課程和教材，提升中外合作項目管理水平和辦學質量。③職業(yè)教育“走出去”戰(zhàn)略實施計劃。鼓勵職業(yè)院校開展海外辦學，打通天津與東南亞地區(qū)職業(yè)教育國際合作辦學的通道。開展對發(fā)展中國家的職業(yè)教育合作項目，加大職業(yè)教育國際援助力度，為發(fā)展中國家培訓培養(yǎng)技能型人才。

2015年6月，教育部驗收專家組評定認為，示范區(qū)建設任務圓滿完成?？梢哉f，示范區(qū)建設在對外開放與交流方面，已經(jīng)開始走向高質量的“引進來”與探索性的“走出去”并重，國際合作的基礎能力建設與國際交流的高端平臺構建并舉，國際合作交流的內(nèi)涵建設與國際間師生互動資格互認并推，從高度、深度、廣度方面都發(fā)生了質的變化。這5年的創(chuàng)新實踐，為魯班工坊的誕生做了全方位準備。

(三)魯班工坊由國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)起步

2015年7月4日，天津市人民政府和教育部在天津海教園簽署合作協(xié)議，決定在天津共建全國唯一的“國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)”(簡稱示范區(qū)升級版)。未來，作為“示范區(qū)升級版”的天津，將建設成為職業(yè)教育制度創(chuàng)新的新高地、體系建設的新引擎、國際合作的新窗口、區(qū)域協(xié)同的新平臺、質量提升的新支點。

此次部市合作的重點建設內(nèi)容包括：推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設、加快應用技術類型高校建設、加強現(xiàn)代職業(yè)教育制度建設、開展專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群建設、加速職業(yè)教育信息化建設、推動京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展、提高職業(yè)教育國際化水平等內(nèi)容。協(xié)議明確提出，在對外開放與交流方面實施“一個工程三項計劃”，即：圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，實施職業(yè)教育國際合作交流促進工程，職業(yè)教育國際交流平臺構建計劃、職業(yè)教育“走出去”戰(zhàn)略實施計劃和提升全國職業(yè)院校技能大賽國際影響計劃。

實踐證明，魯班工坊是促進職業(yè)教育國際合作交流的創(chuàng)新舉措，是落實“三項計劃”的有效招法。目前，項目足跡已遍布亞、歐、非三大洲，在17個國家建成了18個魯班工坊。魯班工坊是天津職業(yè)教育試驗區(qū)發(fā)展、示范區(qū)改革、升級版創(chuàng)新的成果集大成，是中國職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、提質培優(yōu)、改革創(chuàng)新的成果集大成，是天津職業(yè)院校辦學成果、教學成果、領導水平、服務能力的集大成，也是中國職教人勇于實踐、敢于開拓、求真務實、家國情懷的集大成。

二、“四個以”是魯班工坊內(nèi)涵要義構成的重要內(nèi)容

從2015年9月(啟動魯班工坊的前期謀劃和方案設計)到2018年9月(習近平主席宣布在非洲建設10個魯班工坊)的三年時間里，魯班工坊“項目建設”經(jīng)歷了從務虛到務實，從設計到實施，從推演到實戰(zhàn)的試驗探索期；魯班工坊“品牌創(chuàng)建”經(jīng)歷了從發(fā)展定位、目標任務、建設原則、核心內(nèi)涵，到實施路徑、建設模式、政策保障的成型成熟期。以泰國魯班工坊、印度魯班工坊為重要標志和質量標度，魯班工坊“項目建設”與“品牌創(chuàng)成”具備了進行推廣應用的條件。至此，魯班工坊建設進入新階段。

2018年9月至2021年9月(習近平主席提出在上合組織國家建設10個魯班工坊)，在這三年時間里，是以葡萄牙、吉布提、南非、埃及、埃塞俄比亞等標桿項目建設為主題，對魯班工坊核心要義進行完美詮釋時期，更是完成非洲10個魯班工坊國家任務的建設攻堅時期。至此，魯班工坊建設開啟新征程。

魯班工坊項目建設的核心要義是以“12345”來詮釋的，即一塊品牌、兩種功能、三條路徑、四個內(nèi)涵、五項原則。(其詳細闡釋，參見專著《魯班工坊(LUBAN WORKSHOP)解析》)其中，“四個內(nèi)涵”又可以概括為“四個以”。

(一)以中國原創(chuàng)的“工程實踐創(chuàng)新項目(EPIP)”為教學模式

工程實踐創(chuàng)新項目，英文簡稱EPIP，特指一種教學模式。EPIP是Engineering(工程)、Practice(實踐)、Innovation(創(chuàng)新)、Project(項目)四個單詞首字母的縮寫。

以EPIP教學模式應用為核心內(nèi)容的項目成果獲中國職業(yè)教育領域首個國家教學成果“特等獎”，成為中國職業(yè)教育的話語體系和重要標識。EPIP是指以實際工程為背景，以工程實踐為導向，以能力培養(yǎng)為目標，以工程項目為統(tǒng)領的技術技能人才培養(yǎng)的教學模式，是中國職業(yè)教育理論創(chuàng)新成果具體化和實踐改革經(jīng)驗系統(tǒng)化的體現(xiàn)。EPIP，包含“五層”應用領域，“四元”組成要素，“三諦”境界營造，“兩核”真實完整與“一宗”知行合一。(其詳細闡釋，參見專著《工程實踐創(chuàng)新項目(EPIP)解析》)

(二)以中國教育部主導開發(fā)的國際化專業(yè)教學標準為基本依據(jù)

2012年，教育部開始了職業(yè)教育國際化專業(yè)教學標準的研發(fā)工作。在廣泛調(diào)研的基礎上，梳理國際化企業(yè)的職業(yè)崗位核心技術技能，堅持產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)的“五業(yè)聯(lián)動”產(chǎn)教融合機制，以工程實踐導向確立人才培養(yǎng)目標，打造專業(yè)課程體系，初步形成與國際化企業(yè)崗位需求相匹配、符合國際化技術技能人才培養(yǎng)要求的專業(yè)教學標準。

以國際化專業(yè)教學標準為依據(jù)，天津市遴選了243個試點班開展試驗，培養(yǎng)了一批受境內(nèi)外企業(yè)歡迎的國際化技術技能人才，參加國內(nèi)外各類技能競賽獲獎百余次，取得顯著成效。

國際化專業(yè)教學標準具有鮮明的特征。它以對接國際職業(yè)能力標準為基礎，以滿足跨國企業(yè)技術技能人才要求為目標，以體現(xiàn)國際職教發(fā)展方向、具有中國本土特色的EPIP教學模式為核心，以教學條件的國際化水平建設為保障，以產(chǎn)教融合、校企合作為依托，以國際權威職業(yè)資格(技能等級)為引領，瞄準優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、領軍企業(yè)、先進技術、優(yōu)質服務，開發(fā)適宜國際互認、突出本土特色的專業(yè)教學標準。

(三)以全國職業(yè)院校技能大賽(國賽)優(yōu)秀賽項裝備為主要載體

2008年，首屆全國職業(yè)院校技能大賽在天津開幕，到2019年，每年舉辦一屆的大賽歷經(jīng)了十二屆次。十二屆次的國賽，探索出一套完整的賽事和活動舉辦機制，推動了大賽舉辦質量不斷升級，組建了國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)(示范區(qū))聯(lián)盟，創(chuàng)建了京津冀協(xié)同發(fā)展產(chǎn)業(yè)對接平臺，成立了EPIP國際教育聯(lián)盟，組織了首屆“魯班工坊”與“產(chǎn)教融合”國際論壇，打造了“五業(yè)聯(lián)動”高端講堂、“安教樂道”現(xiàn)代職教之品、“我與大賽故事”、“傳承班墨文化”等優(yōu)質品牌，導入了“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”國際邀請賽、“工程實踐創(chuàng)新項目(EPIP)國際挑戰(zhàn)賽”、“IEEE電腦鼠走迷宮”國際邀請賽、中德兩國飛機蒙皮技術邀請賽等國際賽事，借助大賽、職教活動周和示范區(qū)、魯班工坊等多平臺的疊加、輻射、極化效應，有力推動了產(chǎn)教融合、國際合作、德技并修、工匠精神的落實落地。(詳細闡釋，參見專著《職業(yè)院校技能大賽-中國職業(yè)教育的制度創(chuàng)新》)

大賽組委會高度重視國際影響提升工作，每年都會邀請國外知名企業(yè)、國際競賽選手、國際著名專家學者、國際著名會展集團參與。召開國賽對接世賽技能賽項研討會，設立國際挑戰(zhàn)賽，引入國際賽事，創(chuàng)設EPIP國際教育聯(lián)盟，舉辦國際化專業(yè)教學成果交流賽、“魯班工坊”建設項目研討等活動，來自美國、德國、英國、加拿大、俄羅斯、日本、瑞士、荷蘭、西班牙、葡萄牙、吉爾吉斯斯坦、泰國、巴基斯坦、印度、澳大利亞、新西蘭、吉布提、肯尼亞等60余個國家的政府官員、主管部門、院校代表、教師學生、記者逾兩萬人親身參與、感受中國的大賽，分享中國職業(yè)教育發(fā)展的成果盛宴。

在國賽賽項設計與裝備研發(fā)中，學校與企業(yè)聯(lián)合組成的教學團隊探索了服務產(chǎn)業(yè)升級與社會需求，面向教學改革實際，聚焦綜合實訓教學，融入行業(yè)企業(yè)標準，采納國際通用技術，著眼大賽教學資源轉化的開發(fā)模式；按照社會需求調(diào)研，實際應用分析，提煉專業(yè)技術，研發(fā)實訓裝備，開發(fā)教學資源，舉辦技能競賽的六個步驟，實現(xiàn)了技能賽項設計、教學資源轉化、賽事國際對接、文化傳承體驗一體化的系統(tǒng)承辦組織方式。全國職業(yè)院校技能大賽的國際影響力日益增強。

(四)以“師資培訓先行”及教材教學資源開發(fā)為必要保障

在魯班工坊項目建設中，充分使用合作國的“本土化”資源要素，要實現(xiàn)“兩依靠、兩走進、兩服務”，依靠合作國本土化院校，依靠合作國本土化教師；走進合作國國民教育體系，走進合作國教學標準認定；服務合作國經(jīng)濟社會發(fā)展，服務合作國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

1.師資培訓

魯班工坊“EPIP師資研修項目”培訓，是魯班工坊建設的基礎性工程。每一個魯班工坊建設之初都需要對合作國院校的教學團隊、管理團隊進行系統(tǒng)化、進階式培訓，使其掌握現(xiàn)代職教新理念、教學新模式、技術新應用，具備實際操作裝備能力，掌握專業(yè)技術技能及其綜合應用。只有合作國本土化師資能力水平提升了、適應了，教學模式、專業(yè)標準、技術裝備才能發(fā)揮作用，才能實現(xiàn)本土化教師利用本土“魯班工坊”的資源，培養(yǎng)本土化技術技能人才的目標。

2.資源開發(fā)

在教學資源開發(fā)建設中，天津職業(yè)院校探索出了一套“將國賽理念、競賽內(nèi)容、考核方式融入日常教學，將現(xiàn)代生產(chǎn)流程、技術標準、服務規(guī)范引入實踐教學，將生產(chǎn)過程和教學過程結合”的資源開發(fā)模式；建設了一批指向賽項裝備、兼容教學培訓要求，基于工程實踐導向、真實任務驅動的教學資源(教材)。

教學資源(教材)由競賽訓練裝備、彩色紙質教材、數(shù)字資源光盤、專題教學網(wǎng)站等四部分組成，形成立體化資源包。彩色紙質教材以完成真實項目為線索，采用EPIP教學模式編寫，通過小任務學習專項技術技能，通過大任務學習技術綜合應用，技能訓練、工藝素養(yǎng)、道德培育貫穿全過程。

3.空中課堂

“空中課堂”是魯班工坊的標配，在院校建設及各種教學活動中，中外雙方師生可以時時、處處藉此進行人際溝通；同時它也是一種更高效開展教研活動、專題研討、項目展示的必要渠道。

截至2020年底，圍繞EPIP教學模式主線，魯班工坊建設已經(jīng)使42個國際化專業(yè)在境外落地，其中75%以上的實習實訓設備均使用國賽優(yōu)質裝備；由中方教師主導，中外教師共同開發(fā)的雙語教材數(shù)十套，已有機電一體化、數(shù)控技術、新能源技術、物聯(lián)網(wǎng)應用技術、動車組檢修技術、鐵道工程技術、物流服務與管理等20余個國際化專業(yè)教學標準獲得合作國教育部門評估認證，納入其國民教育體系。

三、“五項原則”是魯班工坊品牌發(fā)展策略的基本遵循

2020年10月，中國外交部2020年版《中國外交》白皮書對魯班工坊項目建設取得的成效給予肯定。

魯班工坊的首個項目落戶亞洲。亞洲魯班工坊項目建設以東盟為主線，最先建設了泰國、印尼和柬埔寨3個魯班工坊，而柬埔寨項目是落實政府間“瀾湄合作協(xié)議”，直接服務瀾湄五國，即柬埔寨、越南、老撾、緬甸和泰國。這樣，在東盟10個國家中，已經(jīng)直接涉及6個國家。亞洲魯班工坊項目建設，又以印度、巴基斯坦為支點，直接布局上合組織國家、金磚五國等組織。截止到2020年底，亞洲建成的5個魯班工坊合作專業(yè)數(shù)量為16個，涉及人工智能、新能源、高鐵、移動通訊等中國優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與技術。

魯班工坊第二個項目落戶英國，奇切斯特城為歐洲魯班工坊的“首城”。葡萄牙魯班工坊成為中國智能制造登陸歐洲的“典范”，瑞士、俄羅斯、保加利亞魯班工坊項目建設在順利推進中。歐洲將形成東(保加利亞)、南(葡萄牙)、西(英國)、北(俄羅斯)、中(瑞士)的布局態(tài)勢。截止到2020年底，歐洲建成魯班工坊2個，合作專業(yè)數(shù)量3個；在建魯班工坊3個，涉及專業(yè)數(shù)量5個左右。在英國、瑞士分別建設中國餐飲文化與藝術、中國中醫(yī)文化與技術項目；在葡萄牙、俄羅斯分別建設智能制造、信息通訊專業(yè)技術項目，中國傳統(tǒng)技藝、中國現(xiàn)代技術“深耕”歐洲，對接歐亞，服務“一帶一路”和中外人文交流。

借助中國社會科學研究院、天津職業(yè)技術師范大學非盟研究中心的科研力量，魯班工坊建設項目在非洲完成了東、西、南、北的空間布局。目前，已在非洲10個國家建成了11個“魯班工坊，包括：東部的吉布提、肯尼亞、烏干達、埃塞俄比亞魯班工坊，西部的馬里、尼日利亞、科特迪瓦魯班工坊，南部的南非、馬達加斯加魯班工坊以及北部埃及的2個魯班工坊。非洲魯班工坊對接非盟《2063年愿景》，一方面服務中國企業(yè)“走進非洲”，另一方面支撐非洲青年的技能培訓。

(一)平等合作原則

魯班工坊的合作主體是雙方的院校。

基于合作方對于中國經(jīng)濟社會發(fā)展的基本認同，對于中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術創(chuàng)新的基本認同，對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與人類命運共同體思想的基本認同，特別是對于中國職業(yè)教育促進經(jīng)濟社會發(fā)展的有力有效作用的基本認同，以及對于中國特色國際視野的教學模式、國際化專業(yè)框架標準、優(yōu)質技術裝備和教學資源的基本認同(五認同)，雙方開展平等合作，相互尊重，共同遴選合作院校，商討項目合作方式、工坊實施路徑、專業(yè)整合設計、課程綜合嵌入、資源有效利用、教學研究開展等，為魯班工坊的建設和運行提供了主體支撐與基礎保障。

平等合作是合作長期可持續(xù)的重要基礎。平等合作要求不斷完善國內(nèi)外項目建設布局，不斷完善雙方合作院校的遴選標準，實現(xiàn)合作主體責任共擔、理念相合、共建共享。

(二)優(yōu)質優(yōu)先原則

適應合作方需求，中方提供優(yōu)質的國際化教育資源和實用的領先性技術裝備，以保障魯班工坊的質量和品質。

為高質量推進“魯班工坊”國家戰(zhàn)略，貫徹落實《關于做大做強做優(yōu)職業(yè)教育的八項舉措》(津黨廳〔2018〕71號)，2019年12月，天津市委教育工委、市教委、市財政局制定頒布了《天津職業(yè)教育“魯班工坊”建設項目和資金管理辦法》，全面闡釋了魯班工坊定位、建設原則、建設支撐、建設模式、建設要求、建設任務、研究與推廣、職責分工、項目申報、項目審核、項目管理、績效評級、檢查驗收等內(nèi)容，為高質量推進項目建設提供了重要基礎與堅實保障。

(三)重能強技原則

專注于“技術技能”是“魯班工坊”具有強大吸引力的重要原因。重能強技是魯班工坊項目建設的本質屬性，是有效服務國際產(chǎn)能合作，服務一帶一路，促進合作國青年高水平就業(yè)的根本特征。重能強技要求不斷拓展魯班工坊辦學內(nèi)涵，不斷加強國賽國際影響，不斷探索綜合實訓教學，不斷密切中外教師在職業(yè)技能、專業(yè)技術領域交流互動，共研共用，實現(xiàn)魯班工坊促進合作雙方廣泛開展“技能社會”建設局面，形成職業(yè)能力培養(yǎng)互鑒互促共同體。

(四)產(chǎn)教融合原則

產(chǎn)教融合、校企合作是魯班工坊項目建設成功的重要標志。魯班工坊建設要發(fā)揮國內(nèi)外行業(yè)企業(yè)的重要作用，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)的“五業(yè)聯(lián)動”。加強產(chǎn)教融合，要不斷推進人力資源供給側結構性改革，構建國際性產(chǎn)教融合聯(lián)盟、全球化校企合作平臺，推進經(jīng)濟轉型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能，實現(xiàn)魯班工坊的戰(zhàn)略目標。

(五)因地制宜原則

不同國家的政治、經(jīng)濟、社會的發(fā)展程度不同，教育發(fā)展階段不同，當然對技術技能人才的需求也不同。因此，要結合當?shù)貙嶋H，考慮合作方合理訴求，共同建設國別特點鮮明、符合當?shù)匦枰摹棒敯喙し弧薄?/p>

例如，在已建成的魯班工坊中，葡萄牙面向本科層次、專業(yè)碩士的應用型、復合型、創(chuàng)新型技術技能人才培養(yǎng)，服務先進制造業(yè)，開設工業(yè)機器人、自動化技術類專業(yè)；吉布提的高等職業(yè)教育剛剛起步，開設鐵道(高鐵)技術類、物流管理服務類專業(yè)以助力當?shù)鼗A設施的建設。因地制宜，堅持核心要義，調(diào)適建設規(guī)范，完善建設標準，有針對性服務，最為關鍵。

四、歸結

魯班工坊是中國職業(yè)教育在國際教育合作、世界產(chǎn)教融合領域開辟先河的大事件，是近代以來中國職業(yè)教育發(fā)展史上具有里程碑意義的大事件。魯班工坊將堅持品牌要義，完善建設標準，拓展辦學內(nèi)涵，在新時代新起點上，承擔新使命，開啟新征程。