湯紅梅

【摘要】小學生生理和心理發(fā)展特點決定了家長和老師是其成長過程中最重要的他人。小學英語教學是學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高文化品格修養(yǎng)的過程。家校合作已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要趨勢，家長是否有效配合學校對子女進行教育，直接影響學校教育的效果。

【關(guān)鍵詞】家校合作;共育;英語學習

在當前教育大背景下，教育好孩子是家庭與學校的共同責任和義務。家長和教師一樣，都是孩子的老師;家庭和學校一樣，都是孩子的學校。家校合作共育是指家長與教師、家庭與學校，本著給孩子一個美好未來的共同愿景，心往一處想，勁往一處使，共同助力孩子的健康成長。

石溪劬勞小學地處城中村，進城務工人員子女和統(tǒng)籌生多，家長大多為村民或做生意的小商人，根據(jù)我校2018年陽光評價項目《家長問卷描述性統(tǒng)計分析》的數(shù)據(jù)，家長普遍文化程度不高，由于工作原因而忽略對孩子學習的監(jiān)督和關(guān)心，很容易滋生孩子在英語學習上的隨意性和不自覺性。小學階段英語教學的關(guān)鍵點是培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生掌握英語學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在學校的英語學習時間約為每周四節(jié)課，聽、說、讀、寫技能需要在課后體驗和實踐，英語家庭作業(yè)中總有一項常規(guī)的聽讀類作業(yè)，需要家長配合督促，共同提升孩子的語言綜合運用能力。廣州市使用教育科學出版社的英語教材，以大量的單詞輸入和情景交際為主，客觀上造成了學生的英語學習內(nèi)容多，任務重。小學生（6—12歲）的生理和心理特點決定了他們更需要家長的督促和鼓勵，如果在學習中缺失父母的關(guān)愛，孩子感覺到自己在孤軍作戰(zhàn)，會產(chǎn)生學習英語的自信心不足和積極性不高。以上情況讓英語老師感覺到開展“家校合作”促進英語學習的必要性和迫切性。教師想辦法引導家長走進孩子的英語學習，讓他們參與到孩子學習英語的過程中來，通過教師引導，家庭教育與學校教育形成合力，可以有效地幫助孩子提高英語學習效率和成績，讓孩子收獲學習英語的成功感。

家校合力，使學生養(yǎng)成良好的個人行為習慣和思維品質(zhì)，良好的家校合作關(guān)系將會促進小學生英語學習的成效最大化。家校合力教育既然作為一種重要的育人力量，就應該使之科學化、合理化，避免流于形式。具體可以采取以下幾點措施：

一、加強家校合力共育的一致性

蘇霍姆林斯基曾熱情贊美家校合作，視其為“最完美的教育”，他曾說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教學過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！奔倚：献鞯囊恢滦园ń逃繕恕⒔逃^念、教育方法等的一致性。教師要拋棄對家庭教育的不信任，主動組織家長參與教學活動;家長要拋棄對學校教育的完全依賴心理，認為自己不懂英語，完全托付給老師，對孩子的學習不聞不問?？茖W的、合理的家校合作需要家校雙方共同去探索孩子的內(nèi)心世界，有的放矢地尋求孩子能夠接受的學習方法，家校合作的重要目的是攜手培養(yǎng)孩子濃厚的學習興趣、良好的學習習慣和積極進取的態(tài)度。家校合作怎么能夠充分發(fā)揮家庭、學校兩者的合力呢？ 教師在家校合作中應充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)者的作用。例如，在每次開始新一屆學生的英語教學時，在家長會上介紹學好英語的重要性;學習英語的考查、評價要求;學生在家的英語作業(yè)要求等，以便取得家長的配合。具體到要準備幾本作業(yè)本，每本作業(yè)本的分工：如一號抄寫本、二號默寫本、三號改錯本等等。教師給家長具體明確的配合任務，家長能夠更有效了解到孩子的家庭作業(yè)是否完成，保證孩子第二天能夠按時上交，逐步能讓孩子形成按時按量完成作業(yè)的好習慣。家校合作是心甘情愿、心滿意足的合作，是各司其職、各盡其能的合作。

二、實施家校合力共育的多樣性

教師可以通過各種現(xiàn)代化手段和形式向家長介紹孩子的英語學習內(nèi)容和學習進度，提供和指導家長輔導孩子學習英語的方法，通過家長會、家委會、家校聯(lián)系本、讀書卡、班級群等多媒體網(wǎng)絡平臺向家長推送。面向全班孩子提出英語學習要求，及時讓家長了解孩子在校的英語學習情況，家長和教師可以就孩子在英語學習中出現(xiàn)的問題及時交流和探討。學生的英語作業(yè)本是最常用的雙向書面交流的形式。教師可以在作業(yè)本、成長手冊或測驗卷上，寫出孩子在英語課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)、思想態(tài)度的進步，或是用激勵語言表達教師對孩子在英語學習方面的要求和期望，孩子寫一寫感想和反思，然后由父母寫下評語意見，以及孩子在家里學習英語的情況，或者是家長對孩子的寄語等。學生優(yōu)秀的音頻、視頻作業(yè)在班級Q群、微信群分享展示，老師、家長和同伴們的及時點撥、表揚和鼓勵，能有效提高孩子們的英語學習興趣和樹立自信心。只要家長和老師彼此尊重、相互悅納、友善地解決問題，并肩努力，就能形成合力，共同教育好孩子。

三、提高家校合力共育的實效性

家校合作的目的在于優(yōu)化孩子的教育，讓學校教育與家庭教育融合統(tǒng)一，形成強大的教育合力，將孩子的教育推向完善完美。央視豬年小品《占位子》最后點出的主題即是教育需要家庭和學校的共同努力。老師是傳道授業(yè)解惑者，家長卻是孩子一生的影響者。孩子的好習慣、好品質(zhì)、濃厚的興趣，積極的心態(tài)，很大程度都來自家長的培養(yǎng)。小學生養(yǎng)成每天聽說讀寫英語的好習慣，是學好英語最根本的方法與途徑，良好英語學習習慣的養(yǎng)成僅僅依靠教師在課堂上培養(yǎng)是遠遠不夠的，需要家庭的有力配合。家庭是培養(yǎng)學生良好的學習習慣、拓展英語學習視野的理想陣地。在家里有意無意地放一些英語音頻或視頻，不一定非要孩子去聽，但多遍播放會讓孩子在潛移默化中形成記憶，持之以恒的家長陪伴、監(jiān)督與輔導，是提高英語教學質(zhì)量的有力保證。影響孩子學習成績的因素有很多，學校和家庭應該相互配合、共同督促，更多地關(guān)注學習計劃、學習態(tài)度、學習方法，這些都是培養(yǎng)孩子英語核心素養(yǎng)的有效方法。

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