楊曉婷

【摘要】班會是班主任對班級進(jìn)行管理和教育的重要載體，是學(xué)校德育工作的主陣地，能否上好班會課是衡量班主任專業(yè)能力的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。隨著快節(jié)奏“微”時代的來臨和新媒體技術(shù)的發(fā)展，微班會應(yīng)運而生。微班會看似“微小”“細(xì)微”，實則短而高效、微言大義，具在實際教學(xué)中，班主任可通過巧用素材、創(chuàng)設(shè)情境，捕捉契機(jī)、實施教育，創(chuàng)設(shè)活動、增強(qiáng)體驗，微小時段、充分利用等策略來開展微班會。

【關(guān)鍵詞】微班會;班級德育;策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會進(jìn)入了“微時代”。微信、微博、微電影等微事物很大程度上改變了人們的生活。在課堂教學(xué)方面，傳統(tǒng)的說教管理模式已不能滿足教學(xué)需求，微班會教學(xué)應(yīng)運而生。微班會是微型主題班會的簡稱，是一種教育目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、花費時間少（10 分鐘左右）、解決問題及時、形式靈活的班會形式。相對而言，微班會既有傳統(tǒng)主題班會的許多共性內(nèi)容，又具有切入點小、目標(biāo)明確、主題鮮明、內(nèi)容短小新穎等特點，更容易被學(xué)生接受和喜愛。

微班會自身具有的優(yōu)勢，就決定了它猶如一支輕騎兵，短平快準(zhǔn)。雖然“微班會”備受青睞，但是具體應(yīng)怎樣實踐才能達(dá)到解決問題的效果也需要方法和策略。結(jié)合實踐，筆者認(rèn)為開展微班會有以下策略：

一、巧用素材，創(chuàng)設(shè)情境

素材的恰當(dāng)運用能夠有效提高微班會的吸引力和感染力。有時，一段小視頻、一張圖片、一個故事、一篇美文、甚至一個社會熱點話題，都能成為微班會課的素材。班主任可靈活利用這些素材創(chuàng)設(shè)德育情境，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”、積極參與，以期達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的德育效果。

例如，前段時間我在與班級學(xué)生的日常交流中發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生進(jìn)入初中后，都特別沉迷于追星，愛豆、小鮮肉等詞常不離口，除了一些當(dāng)紅流量明星之外，班級的學(xué)生幾乎不崇拜任何其他人物，尤其是對于一些有杰出貢獻(xiàn)的英雄人物更是充耳不聞。而在近段時間，駐守喀喇昆侖高原為國犧牲的將士祁發(fā)寶、肖思遠(yuǎn)、陳紅軍、陳祥榕等英雄事跡令無數(shù)國人動容。今年清明節(jié)前夕，為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的崇敬之情，我借助晨會時間在班會課上播放了幾位烈士生前奮勇抗敵、守衛(wèi)祖國的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀后感悟，學(xué)生紛紛表示：這些衛(wèi)國英雄才是我們應(yīng)該崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣，是我們應(yīng)該牢記于心的明星人物。

二、捕捉契機(jī)，實施教育

教育契機(jī)是指在教育過程中事物發(fā)展或轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在日常的班級管理工作中，教育契機(jī)就像機(jī)遇一樣，經(jīng)常出現(xiàn)卻不容易把握。一般而言，教育契機(jī)的出現(xiàn)往往是稍縱即逝的，這就要求班主任要善于敏銳地去識別，及時捕捉學(xué)生的興趣點、興奮點、情感點、矛盾點、低潮點、閃光點、共鳴點并加以利用。

例如，在本學(xué)期的第一次月考中，我班學(xué)生考試不是很理想。作為上個學(xué)期拿了四次年級第一的班級，這次班級總體成績的不理想對他們造成了很大的打擊。年級級會結(jié)束后，我有力地捕捉到班上同學(xué)的情緒低潮點，召開了一次“不服輸?shù)木袷且话嘤肋h(yuǎn)的精神”的主題班會，播放了去年運動會上班級籃球隊員在比分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對方的情況下仍然奮力拼搏的視頻，與學(xué)生共同回憶了班級在往日面對困難時不怕輸、不服輸直到爭取勝利的事例，鼓勵學(xué)生化這次失敗為成長的動機(jī)，奮起直追，爭取贏回往日的風(fēng)采。此次微班會課后，班級學(xué)生大受鼓舞，以更加積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

三、創(chuàng)設(shè)活動，增強(qiáng)體驗

在日常教育中，我們經(jīng)常遇到這樣的困惑：我們告訴學(xué)生的道理，其實他們都懂，可他們就是不做，這是為什么呢？其實，這類教育是“告訴式”德育，只是他人的經(jīng)驗“流經(jīng)”學(xué)生的大腦，并未喚醒他們情感上的認(rèn)同，因此學(xué)生也不會付諸于行動。只有經(jīng)過學(xué)生切身體驗而獲得的認(rèn)識和感受才會刻骨銘心。在微班會的設(shè)計和實施中，教師要善于創(chuàng)造活動，增強(qiáng)學(xué)生親身實踐，讓學(xué)生在真實的體驗中獲得切實的感悟。

例如，在一次與家長的交流中，班上某個家長悄悄跟我說：自己的孩子特別想在班上過一次生日。我心想，這會不會也是大部分孩子的愿望呢。于是，我與班上的同學(xué)們商量，決定把每天下午學(xué)校的“課前一支歌”時間變成班上的生日會時間，班上的同學(xué)利用課前10分鐘，為當(dāng)天過生日的同學(xué)送上祝福。班級生日會環(huán)節(jié)主要有：合唱生日歌、我來夸夸小壽星、我為壽星送祝福、壽星發(fā)表成長感悟四個環(huán)節(jié)，通過生日會活動，增強(qiáng)了班上每個學(xué)生的主人翁地位，同時，也使班級的凝聚力越來越強(qiáng)。

四、微小時段，充分利用

德育是一個漫長的過程，學(xué)生的教育不是一朝一夕能完成的，班主任也不可能只是等班級有了問題才開主題班會。但是隨著應(yīng)試教育的愈演愈烈，德育時間被大大壓縮，就連傳統(tǒng)的班會課時間也被一些老師拿來教學(xué)，因此見縫插針的微型班會課就成了無奈之下的明智選擇。班主任可以巧用午練十分鐘、自主活動二十分鐘以及自習(xí)課前、午休前開展形式多樣的微班會課活動，豐富學(xué)生的德育生活。

例如，每天下午第一節(jié)課前，學(xué)生容易打瞌睡。我和班上的學(xué)生一起開發(fā)了“集體三分鐘誦讀”“個人三分鐘演講”“社會熱點新聞三分鐘分享”等形式多樣的活動平臺。利用每周一時間進(jìn)行集體名言警句、詩詞歌賦的誦讀，每次誦讀時都選擇固定的主題，例如發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足時，集體誦讀關(guān)于“堅持”的名言警句，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時單周開展“個人三分鐘勵志演講”，通過演講“名人小故事”、重大紀(jì)念活動的相關(guān)故事等洗滌學(xué)生的心靈、滋潤學(xué)生的情感世界?？傊浞掷梦⑿r段并堅持一以貫之，所產(chǎn)生的育人效果將是無可估量的。

“微班會”雖然短小，但效果卻是見微知著、微言大義。通過一節(jié)短短的“微班會”，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，受到教育，從微小中收獲大道理?！吧讲辉诟?，有仙則名;水不在深，有龍則靈”，班會課不在于形式長短，花樣繁多，能起到好的育人價值才是硬道理。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，充分利用微班會的教育優(yōu)勢，緊扣教育發(fā)展規(guī)律，讓“微班會”發(fā)揮“微而不微，微而有為”的“微教育”價值還需要廣大班主任的共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁如許.創(chuàng)新微班會[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2018.

[2]關(guān)凱.微班會在班級日常管理中的作用[J].中小學(xué)班主任，2019（3）：55-56.