廖華英

【摘要】隨著教學改革的推進，越來越多優(yōu)秀的英語教學方法應用到教學中，都取得不錯的效果，但有一個不容忽視的問題：小學生活潑好動，他們在課堂上很難長時間保持高度集中的注意力，導致教學效果打折扣。因此，培養(yǎng)學生的課堂注意力，就成了教學成敗的關(guān)鍵。在本文中，我對英語課堂注意力培養(yǎng)進行了初探。

【關(guān)鍵詞】課堂注意力;無意識注意;有意識注意

注意力分為無意識注意和有意識注意。無意識注意指沒有預定目的、無需意志努力，不由自主地對一定事物產(chǎn)生的注意;有意識注意指有預定的目的，需要經(jīng)過意志努力，主動引起的注意。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來”。我在英語課堂教學中，常常發(fā)現(xiàn)有些學生由于注意力不集中，導致不能很好地感知和掌握教學內(nèi)容。因此，我根據(jù)兩種注意力的特點，在英語課堂教學中進行了探究。

一、采取以下教學方法貫穿課堂，吸引學生的無意識注意

（一）語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂的腦力勞動的效率。”我講課盡量用悅耳動聽的語言，使學生置身于優(yōu)美的語境中，產(chǎn)生新奇感，刺激學生的無意識注意，使教學信息在傳輸?shù)倪^程中從量變到質(zhì)變。

1.教學語言要優(yōu)美。愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美?！苯處焹?yōu)美的語言能叩開學生的心門。在課堂上我所講的每句話、每個單詞都經(jīng)過斟酌，盡量表達得生動準確，使學生陶醉在英語語言的美感中，如潺潺泉水流進學生的心田。

2.教學語言要富有節(jié)奏感。課堂上我盡量使語音、語調(diào)、意群、停頓等表達準確，讓學生感受到英語的語言美，從而有效地提高學生的注意力，保持旺盛的求知欲。比如在帶領(lǐng)學生操練句子時，我像指揮大合唱一樣把升調(diào)、降調(diào)、意群、停頓用手勢演示，使句子抑揚頓挫的節(jié)奏感充分體現(xiàn)出來，朗朗上口。這樣語言的美感迅速感染了學生，引起他們的無意識注意。

3.教學語言要形象、幽默。形象幽默的語言能引起學生的無意識注意，激起學生情感的浪花，達到好的學習效果。如我在教 pig， cow， cat， horse 等動物的單詞時，我通過模仿動物的動作和叫聲來引起學生的無意識注意，學生能迅速地說出相應的英語單詞。

（二）教態(tài)美

教態(tài)是無聲的語言，能對教學語言起到恰到好處的補充、配合和裝飾作用，使教師的語言表達更加準確豐富。感人心者莫過于情，當教師一走進教室，第一吸引學生注意的就是教師的儀容、儀態(tài)，即使我有時不舒服，仍然把自己打扮得端莊得體（不要低估孩子們的審美能力，他們絕不喜歡老師像個邋遢的大媽）。再加上教師溫柔的目光、友善的微笑、親切的問候，深深地感染著學生，吸引他們的無意識注意。我還運用“肢體語言”（body language）進行教學，如教“soldier”時，我一只手握著玩具槍，另一只手敬禮，一邊模仿動作一邊說單詞。這樣學生就輕松地掌握了所學的內(nèi)容。

（三）板書美

簡潔明了的板書是教學內(nèi)容濃縮的精華，讓人一目了然，配合簡筆畫、表格、五顏六色的線條等，令學生過目不忘。指導學生寫作文時，我會用五彩繽紛的“思維導圖”（mind map），從而使學生的注意力高度集中和持久，達到預期的效果。

（四）環(huán)境美

賞心悅目的環(huán)境能迅速引起學生的無意識注意，我一直用美圖配上英語來裝飾教室，讓學生自然而然地把英語單詞的形和義結(jié)合起來記憶，達到事半功倍的效果。比如在教 pink，blue，yellow 等顏色的單詞時，我特意用各種彩球布置教室，以吸引學生的無意識注意，使學生很快地掌握了顏色的單詞。我還讓學生自己動手制作美術(shù)作品來美化教室并寫上相應的英語單詞，他們樂此不疲，這樣使教與學相得益彰。

二、運用多種手段激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)有意識注意

學生學習也要靠有意識注意。在教學中培養(yǎng)學生的有意識注意，也是提高教學效果的關(guān)鍵。活潑好動是小學生的天性，但他們有意識注意持續(xù)時間短，如果老師上課枯燥無味，學生的注意力就會渙散，教學效果則打折扣。因此，我在課堂中通過以下的教學方法來引起學生的有意識注意，從而提高教學效果。

（一）運用直觀教學手段

直觀教學手段能將學生的有意識注意按教師的思路進行轉(zhuǎn)移。比如在學習“問路”時，我充分利用教室的桌椅和過道，把課桌當“建筑物”，把過道當“馬路”，同時設計路牌和標注建筑物，讓學生分別扮演“問路人”和“指路人”，在令人向往的境界中，同學們躍躍欲試?！芭d趣是最好的老師”，讓他們身臨其境地去走一走，說一說，使難于掌握的“問路”用語，借助了直觀的教學手段，趣味橫生，從而使教學形象化、趣味化、交際化，學生輕而易舉地在“玩”中掌握了問路用語。除此之外，實物、模型、簡筆畫等也能調(diào)動學生的有意識注意。

（二）運用多媒體

多媒體的運用為英語課堂營造了生動活潑的氛圍，創(chuàng)設了聲情并茂的情景，引起學生的有意識注意，提高了學習效率。例如：在教六年級下冊《Unit 4 We can save the animals》，我播放了一個由于環(huán)境被污染，導致某些動物流離失所、無家可歸的視頻，馬上把學生所有的感覺器官都調(diào)動起來，爭先恐后地搶答我的問題，效果甚佳。

（三）運用英語游戲

心理學家弗洛伊德指出“游戲是由愉快原則觸動的，它是滿足的源泉”?！庇⒄Z游戲是培養(yǎng)學生課堂注意力的一個妙招，它既滿足孩子們愛好玩樂的天性，深受小學生歡迎，比如英語歌曲（songs）、英語故事（stories）、詩歌（chants）、繞口令（tongue twisters）等讓學生唱一唱、動一動、說一說，使課堂高潮迭起，扣人心弦，起到錦上添花的作用。

（四）運用獎勵機制

好孩子是表揚出來的。課堂上我從不吝嗇贊美和獎勵積極參與的學生，我經(jīng)常翹起大拇指說“Very good！”“Super！”“Excellent！”等，讓老師的贊美轉(zhuǎn)化為他們學習的激情，使他們積極投入到課堂教學活動中，同時對表現(xiàn)突出的學生進行加分獎勵，累積到一定的分數(shù)，可以兌換獎品。除此之外也鼓勵他們互評，在做“配角”的同時也當“主角”，刺激他們的學習欲望，提升他們的學習動力。

總之，學生的注意力是可以培養(yǎng)和引導的。愿我們每一位英語教師都能做個教學的有心人，重視對學生課堂注意力的培養(yǎng)，猶如在他們的腦海中打開一扇天窗，讓知識隨風而入，從而收到事半功倍的教學效果。

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集（五卷本）[M].北京：教育科學出版社，2001.

[2]傅道春.新課程中課堂行為的變化[M].北京：首都師范大學出版社，2002.

[3]呂良環(huán).外語課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.