李穎

小學(xué)音樂課本中的欣賞課曲目大多是民族器樂獨(dú)奏、合奏、齊奏曲，還有西洋管弦樂曲，相比欣賞課，學(xué)生更喜歡上歌唱課，唱歌時(shí)學(xué)生很快就能參與到學(xué)唱歌曲中，找到其中的樂趣，可以集中精力在課堂上，但欣賞課相對(duì)來(lái)說(shuō)更抽象，理論性的比較多，可能學(xué)生很難理解。不光是學(xué)生，一般情況下，老師也更熱衷于給學(xué)生上歌唱課，也會(huì)覺得欣賞課難上，因?yàn)閷W(xué)生不是特別愛聽。但我認(rèn)為想要提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和審美不僅要上好歌唱課，同時(shí)也要上好欣賞課。就此，針對(duì)民族器樂曲欣賞課，提高師生在課堂上的積極性和樂趣，我采用了以下方法：

一、講述中國(guó)經(jīng)典名著，理解民族音樂內(nèi)涵

在音樂課堂中，民族音樂的欣賞是很重要的部分，在平時(shí)的教學(xué)中，需要注重對(duì)學(xué)生民族精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在欣賞民族音樂的同時(shí)，了解民族文化，增強(qiáng)民族自豪感，為了更好地進(jìn)行民族音樂課堂教學(xué)，融合中國(guó)經(jīng)典名著，欣賞民族器樂曲，二者的結(jié)合，讓學(xué)生通過經(jīng)典名著，鑒賞民族器樂曲，更深刻的理解樂曲內(nèi)涵。比如：欣賞二胡獨(dú)奏曲《一枝花》，樂曲出自《水滸傳》中的插曲，刻畫了武松的形象，通過講述經(jīng)典名著《水滸傳》中武松的故事，讓原本悲壯的樂曲，更容易被學(xué)生接受。欣賞《云宮迅音》民樂合奏，讓學(xué)生先了解樂曲出自《西游記》中的插曲，通過了解西游記中人物形象及故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)不同的民族樂器，更深刻地理解樂曲的內(nèi)涵。

二、律動(dòng)教學(xué)模式，讓課堂動(dòng)起來(lái)

體態(tài)律動(dòng)又稱達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，是運(yùn)用音樂與肢體動(dòng)作感知以及創(chuàng)新的一種教學(xué)法，在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用大大增加了課堂的趣味性，讓音樂課活躍起來(lái)，同時(shí)也可以很好的提升學(xué)生的節(jié)奏感。三年級(jí)課本上的《賽馬》這一課二胡獨(dú)奏曲，我采用了體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法。樂曲描寫了我國(guó)蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)熱鬧而歡快的場(chǎng)面，賽馬場(chǎng)上騎手們你追我趕、奮力爭(zhēng)先的緊張場(chǎng)面。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒有到現(xiàn)場(chǎng)很難通過二胡演奏的音樂感受到那種場(chǎng)面，對(duì)此，由“馬兒”引起學(xué)生對(duì)樂曲以及對(duì)二胡這一樂器的興趣，設(shè)計(jì)騎馬的、揚(yáng)鞭等動(dòng)作，還可以老師現(xiàn)場(chǎng)演奏二胡曲《賽馬》，學(xué)生用拍手動(dòng)作表現(xiàn)速度、力度的變化。

三、視聽相結(jié)合，更生動(dòng)形象

學(xué)生最愛看視頻是有原因的，因?yàn)橐曨l更直觀，有動(dòng)畫有聲音，讓學(xué)生直觀感受到故事情節(jié)，單純的聆聽可能對(duì)于小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生難聽懂民族器樂曲的內(nèi)涵，視頻和音頻結(jié)合起來(lái)，讓原本難理解的民族器樂曲更容易讓學(xué)生接受。例如，在一年級(jí)的《三個(gè)和尚》的欣賞課上，我會(huì)先讓學(xué)生聽這首民樂合奏曲，再播放《三個(gè)和尚》的音樂動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生把音樂的起伏變化以及民族樂器的聲音與畫面相結(jié)合，感受小和尚、瘦和尚、胖和尚用民族樂器是如何表現(xiàn)他們上山時(shí)、挑水時(shí)、念經(jīng)時(shí)以及發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等故事情節(jié)和他們的心理變化。動(dòng)畫與聲音的結(jié)合，老師的講解讓這首民樂合奏曲顯得沒那么難理解。

四、情景表演，更好理解樂曲內(nèi)容

低年級(jí)的學(xué)生很喜歡情景表演，他們喜歡扮演不同角色找到其中的樂趣，如果能在欣賞民族器樂曲欣賞課上加入情景表演，不僅鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，又能讓他們?cè)凇巴妗敝懈惺苊褡逡魳?。低年?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，難讓他們集中注意力安安靜靜地欣賞聆聽民族器樂曲。一年級(jí)《小青蛙》這首二胡齊奏曲主要描繪了一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，這時(shí)，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，雨越下越大，夾著狂風(fēng)，但小青蛙并沒有被暴風(fēng)雨嚇倒，玩得更起勁了，雨過天晴，大地蘇醒，青蛙們戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨，又開始?xì)g唱起來(lái)，但如果只是老師講解和聆聽樂曲，學(xué)生并不能有身臨其境的感覺，如果能根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生來(lái)扮演小青蛙、荷花、荷葉、稻穗、小草，跟著音樂表演小青蛙在稻田、荷塘邊玩耍，第二段暴風(fēng)雨來(lái)臨的情境可以把全班同學(xué)分成三個(gè)組：小雨、大雨、風(fēng)聲組，在參與表演的過程中，學(xué)生可以隨著音樂感受到小青蛙玩耍時(shí)、暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)、雨過天晴時(shí)的情境，還可以全身心地參與到音樂課堂中。

五、借助打擊樂器，讓學(xué)生參與其中

打擊樂器是課堂常用樂器，如果能用在欣賞民族器樂曲上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用打擊樂器為樂曲伴奏，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。例如，欣賞二胡齊奏曲《小青蛙》這一課，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)好玩這一特點(diǎn)，滿足他們的心理需求，激發(fā)他們的興趣，可以借助打擊樂器，利用響板、木魚、串鈴等樂器，特別是樂曲的第二段小雨、大雨聲、風(fēng)聲和蛙聲，可以用響板模仿蛙聲，串鈴模仿大雨聲，老師用二胡模仿風(fēng)聲，通過玩樂器的方式，讓學(xué)生更直觀的體會(huì)音樂的起伏變化。

要想讓民族器樂曲欣賞課更精彩，學(xué)生更喜愛民族音樂，還需在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、嘗試、總結(jié)不足之處，多開發(fā)出新的方法。