霍艷穎

(天津市寶坻中等專業(yè)學(xué)校，天津 301800)

一、中職物理學(xué)科的基本現(xiàn)狀

(一)學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，知識(shí)掌握不牢固

中職學(xué)校的招生是在高中校招生后才錄取，學(xué)生的中考成績較差，物理學(xué)科的成績較低，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度較弱。這就對(duì)教師教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)，教學(xué)過程中不但要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的原有知識(shí)，而且要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

(二)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的新奇感和快樂，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向，結(jié)合信息技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還原生活原理，讓學(xué)生直觀感受物理的魅力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是以課堂教學(xué)活動(dòng)為中心，以教材內(nèi)容為主要內(nèi)容的封閉式的教學(xué)方法，這種教學(xué)很難完成新教學(xué)大綱中提出的教學(xué)內(nèi)容與要求，為此更多的教師利用信息技術(shù)探索新型的符合自己學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，主要是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)建出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的新的教學(xué)模式。

(三)提高學(xué)生的思想道德水平，推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)

在物理教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展能力，更主要的是要不斷提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，使學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)知識(shí)文化的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類自身發(fā)展。在教學(xué)方法上要努力改善育人環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和活動(dòng)場地，關(guān)注學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、意志、人生觀以及價(jià)值觀等，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系平等化。學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極性不強(qiáng),這與該科目的性質(zhì)有關(guān)，物理學(xué)科在中職課程中并不是主要學(xué)科，這就對(duì)物理教師有了更高的要求，既要有淵博的文化知識(shí)、高深的文化素養(yǎng) ，還要有駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力。

二、如何將信息技術(shù)融合在物理課堂教學(xué)中

(一)從生活情境入手

物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的實(shí)際緊密聯(lián)系，近年來物理的考試大綱有所調(diào)整、新的課程標(biāo)準(zhǔn)也在實(shí)施，當(dāng)前高考制度的改革，都表現(xiàn)出了一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是十分貼近生活，有著濃濃的生活氣息，因此說必須讓生活走進(jìn)物理課堂教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)日益進(jìn)步，信息量十分豐富，但對(duì)在校的中職學(xué)生來說，他們掌握的一些物理原理的生活常識(shí)(如：熱脹冷縮、電磁學(xué)、光學(xué)現(xiàn)象等)卻在逐年下降，究其原因有二：其一是學(xué)校、教師、家長普遍認(rèn)為只有偏重文化知識(shí)教學(xué)才能在學(xué)習(xí)中拿來高分，從而使學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間，幾乎都是在教室里度過的。另一方面是走出校門后，家長們會(huì)為孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)文化知識(shí)，孩子們忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這樣一來學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行物理實(shí)踐，甚至一些日常的修理工作都沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，例如：修理手表、電視機(jī)、換燈泡等。用電表驗(yàn)電都不會(huì)，有的學(xué)生火線和零線都分不清。其二是手機(jī)、游戲機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化科技產(chǎn)品的誘惑力太大，學(xué)生不能控制自己，手機(jī)甚至不離手，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。隨著信息化時(shí)代的到來，精彩的電視節(jié)目、電子、電腦游戲、日益普及的電腦網(wǎng)絡(luò)，深深地吸引著學(xué)生的注意力，占據(jù)了他們(對(duì)有的同學(xué)來說甚至是全部)的業(yè)余時(shí)間。

要想克服上述不利因素，必須加強(qiáng)物理課程教學(xué)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，通過研究、探索，反復(fù)實(shí)踐，我們總結(jié)了一套切實(shí)可行的新型教學(xué)模式，從而有效地提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促使學(xué)生在社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)物理。例如，在講分子的擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)，為了讓學(xué)生更容易理解和掌握，用多媒體來播放實(shí)驗(yàn)的錄像 ，這樣不僅節(jié)約了時(shí)間，還能讓學(xué)生從各個(gè)角度觀看實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生理解和掌握，而且印象深刻。在講硫酸銅與水的擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)，由于擴(kuò)散的現(xiàn)象時(shí)間較長，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)進(jìn)度，所以用提前做好的實(shí)驗(yàn)的錄像進(jìn)行快放，這樣就大大提高了課堂效率。加強(qiáng)物理課程教學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)生活聯(lián)系，千萬不要認(rèn)為教學(xué)中所列舉的實(shí)驗(yàn)事例，學(xué)生越熟悉越好，物理原理的小實(shí)驗(yàn)有時(shí)是理想狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象會(huì)與實(shí)際生活略有差異。每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)都不同，生活體驗(yàn)也有差異，但是學(xué)習(xí)的物理原理是一樣的。這就要求強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育，因材施教，理論聯(lián)系生活實(shí)際，不能受到生活實(shí)踐的影響。中職學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，他們既想充分理解生活實(shí)踐的物理知識(shí)，又需要明白真實(shí)的物理原理，在許多情況下，學(xué)生對(duì)自己沒有見過的物理現(xiàn)象比熟悉的更有興趣。例如，在講熱傳遞現(xiàn)象時(shí)，用自制的課件向?qū)W生介紹冷敷方法，使病人退熱的物理降溫知識(shí)。很多學(xué)生不熟悉，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生增長了實(shí)用性知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

為了更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，要在生活情境教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，物理學(xué)習(xí)中的思維品質(zhì)包括思維的深刻性、靈敏性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性等，思維品質(zhì)的提高是能力發(fā)展的重要內(nèi)容，需要師生的共同努力，所以在教學(xué)中要不斷提出問題，設(shè)置情境。

(二)構(gòu)建符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是以課堂教學(xué)活動(dòng)為中心，以教材內(nèi)容為主要內(nèi)容的封閉式教學(xué)方法，是很難完成中職學(xué)生的現(xiàn)行教學(xué)任務(wù)的。教師應(yīng)該做的是首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效處理，把教材中相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)個(gè)單元內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)可以聯(lián)系生活實(shí)際的研究課題。物理學(xué)有一個(gè)非常有利的因素，物理學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，與日常生活聯(lián)系非常緊密，在物理課程標(biāo)準(zhǔn)中給出了很多具體的必修、選修模塊和聯(lián)系生活實(shí)際的具體問題。然后教師再根據(jù)所教學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容深度挖掘，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

1.引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，提出與所學(xué)的知識(shí)有關(guān)系的問題。比如講慣性的時(shí)候，讓學(xué)生列舉生活中的慣性現(xiàn)象，然后我們在課堂上進(jìn)行剖析，再用做好的慣性球動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)給學(xué)生展示，從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，與生活中的事物建立起緊密的聯(lián)系。比如我們在講到向心力時(shí)，可以列舉列車的運(yùn)動(dòng)，我們知道列車軌道在轉(zhuǎn)彎處總是外軌要高于內(nèi)軌，為什么呢？帶著問題我們對(duì)轉(zhuǎn)彎處的列車進(jìn)行了受力分析，得出的結(jié)論是可以得到向心力，使列車不脫軌。進(jìn)行了受力分析和理論總結(jié)后,再播放一段列車轉(zhuǎn)彎的視頻慢放，用視頻刺激大腦加深學(xué)生的理解。反之，如果不是外軌高于內(nèi)軌，而是等高呢？這時(shí)列車快速過彎道會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？播放這一視頻我們會(huì)發(fā)現(xiàn)列車出現(xiàn)了脫軌的現(xiàn)象。所以，列舉生活中常見的物理現(xiàn)象更能加深學(xué)生的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用物理原理，解決生活中的實(shí)際問題。課前，分配給學(xué)生清楚明確的目標(biāo)與任務(wù)，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)中聯(lián)系生活與實(shí)際，有章可循，有內(nèi)容可做，提高他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、審視生活、理解生活、改善生活的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，課上在講到多姿的液體這一課時(shí)，先是播放了水蜘蛛在水上行走的視頻，荷葉上的露珠的圖片，以及硬幣漂浮在水面上的實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出體現(xiàn)的物理原理。學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出這些是液體表面張力的作用。然后引導(dǎo)學(xué)生列舉利用表面張力的生活實(shí)例，很多同學(xué)都想到了小時(shí)候用肥皂水吹泡泡、水銀掉到地上呈現(xiàn)球形的趣事。這樣的信息化聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了生活的美好。信息技術(shù)與物理教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

(三)瓦解重、難點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作

信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，在物理課堂教學(xué)中它不僅可以將實(shí)驗(yàn)提前錄制好然后播放，還原實(shí)驗(yàn)過程，還能對(duì)各種實(shí)驗(yàn)器材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分、講解，同樣也可以把一些重、難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)以及不可完成的實(shí)驗(yàn)用多媒體軟件進(jìn)行制作，或者下載相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻。例如，在講到核能這一章節(jié)時(shí)，教師可以先列出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生利用手機(jī)搜索相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生只能了解一些原理性的東西，知道核裂變和聚變的是怎么發(fā)生的，并不能直觀的通過實(shí)驗(yàn)或是現(xiàn)象更進(jìn)一步理解和掌握。他們只知道原子彈爆炸和核能發(fā)電，但具體的核裂變過程是怎樣的呢？一個(gè)短視頻就能把整個(gè)原子彈爆炸的整個(gè)過程都呈現(xiàn)出來，并展示原子彈爆炸的破壞性和所帶來的深遠(yuǎn)影響。這個(gè)教學(xué)視頻的前身是以二戰(zhàn)期間美國向日本的廣島、長崎投放的原子彈為原型，時(shí)間短、核裂變的速度快、毀滅性強(qiáng)、殺傷范圍極廣，并且場面非常慘烈，極大地吸引了學(xué)生的注意力和好奇心。學(xué)生看完視頻都非常震撼，教師也達(dá)到了知識(shí)傳授過程中難點(diǎn)突破的目的。又如在學(xué)到聲波的衍射和干涉現(xiàn)象時(shí)，僅靠教師課上的舉例和講解太抽象難以理解，教師可以利用教學(xué)軟件模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過對(duì)軟件模擬實(shí)驗(yàn)的分析、歸納、總結(jié)，很容易突破教學(xué)的重難點(diǎn)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。因?yàn)槁暡ㄔ诂F(xiàn)實(shí)中是存在的，但卻是看不見摸不著的，學(xué)生只能通過教師的講解和課本圖片去聽、去看，只能靠學(xué)生自己去想象，這就增大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，而用模擬實(shí)驗(yàn)的做法使學(xué)生真正感受到了聲波的存在，很好的將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成了具體形象的知識(shí)了。

(四)完成線上線下同步教學(xué)

信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施物理課程線上、線下教學(xué)更是當(dāng)下提高教學(xué)效率的一種手段。2020年的春季，一場突如其來的疫情打破了原有的歡快喜慶的春節(jié)節(jié)日氣氛，不久就面臨著寒假結(jié)束，但是卻不能開學(xué)。這對(duì)教師來說無疑是一種考驗(yàn)，怎么教學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更是重中之重。廣大醫(yī)務(wù)工作者逆行馳援疫區(qū)，教師更要立足本崗，而此時(shí)就只能利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流、教學(xué)、反饋。起初，使用微信平臺(tái)教學(xué)，但是存在著很大的弊端，無法統(tǒng)計(jì)學(xué)生是否在線，也就是看不到學(xué)生，只是盲目的把所學(xué)的知識(shí)一塊一塊的發(fā)送出去，更不能及時(shí)反饋學(xué)生的信息，后來經(jīng)過同事的推薦我使用了QQ里的視頻上課，把提前錄制好的講課過程分段展示給學(xué)生，還能隨時(shí)提問到某一名學(xué)生來回答問題，線上與學(xué)生視頻、交流，在遇到教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將之前錄制好的或者下載好的演示實(shí)驗(yàn)推送到學(xué)習(xí)群里。這樣，學(xué)生在播放時(shí)如果遇到較難理解的實(shí)驗(yàn)可以隨時(shí)暫停加以思索或者慢放進(jìn)一步觀察實(shí)驗(yàn)過程，偶爾還可以用手機(jī)搜索一下相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)一步理解和運(yùn)用。在進(jìn)行作業(yè)處理時(shí)更是方便，學(xué)生隨時(shí)可以將做好的作業(yè)以圖片的形式私信給我，防止了抄襲現(xiàn)象?？梢园岩恍﹥?yōu)秀作業(yè)和解題方法在群里展示，還可以把做錯(cuò)的題目發(fā)給大家，讓大家找不足，這樣一來不僅提高了成績好的同學(xué)的表現(xiàn)欲，也增強(qiáng)了成績差易出錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真思考問題的能力。

信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于物理課堂教學(xué)提供了很大的幫助，它解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的難題，但同樣也存在著一些弊端。

三、信息技術(shù)教學(xué)并不是萬能的

凡事有利必有弊，信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用被廣大物理教師所欣賞并依賴，它在不同程度上增大了課堂容量，解決了課堂教學(xué)中存在的多數(shù)難題。通過信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、資源共享，大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的視野。通過信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并拓展了學(xué)生思考問題的角度。學(xué)生在課堂上的參與度提高了，對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握程度較好，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生能充分理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的成功率也較高。然而有的教師在課堂教學(xué)中完全用課件進(jìn)行講解、實(shí)驗(yàn)、探討，讓學(xué)生整節(jié)課都處于課件播放狀態(tài)，完全用課件代替講課，將過去的“人灌”改為“電灌”，這樣，大大減少了師生之間的互動(dòng)，使得整堂課顯得十分呆滯。教學(xué)中，不能將電腦模擬實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)完全用教學(xué)的課件來取代。教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的安排信息技術(shù)教學(xué)與物理課堂教學(xué)的時(shí)間，才能夠收到事半功倍的效果，才能切實(shí)提高學(xué)生的課堂效率。