葛 楠

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津 300250)

引言

“課程思政”在各類課程教學(xué)中促進(jìn)課程教學(xué)的內(nèi)容和思想政治教育達(dá)到統(tǒng)一和結(jié)合的狀態(tài)，力求將思想政治教育潛移默化地滲透到課程教學(xué)的環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代職業(yè)教育逐漸重視體育教育的情況下，推動(dòng)思想政治教育在高職體育課程中發(fā)揮作用成為高職課程改革的重要內(nèi)容。要讓高職生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，保持身心和諧發(fā)展，磨礪意志和品格，真正實(shí)現(xiàn)“課程思政”理念對體育課程的完美融入。

一、新形勢下“課程思政”理念融入高職體育課程的意義

(一)助力高職生職業(yè)素養(yǎng)的提升

現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)改革過程中，不斷強(qiáng)調(diào)對高職生職業(yè)素養(yǎng)的培育和培養(yǎng)，而“課程思政”理念能夠通過體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)建立密切聯(lián)系。從實(shí)際狀況來觀察，高職生參與體育活動(dòng)和鍛煉期間，要實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的增強(qiáng)，這個(gè)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、服從、協(xié)同、專注等職業(yè)意志品質(zhì)。同時(shí)，“課程思政”理念能在體育實(shí)踐中給予學(xué)生們豐富的情感體驗(yàn)，在寓教于樂和過程中，保障職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

(二)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢

現(xiàn)代社會在不斷發(fā)展中，交流和融合是無處不在的，數(shù)字化信息技術(shù)快速發(fā)展促使文化呈現(xiàn)出多元化特征，尤其是對于思想觀念意識并未完全成熟的高職學(xué)生而言，促進(jìn)思想品德以及政治素養(yǎng)的提升，能夠避免其遭受物質(zhì)主義等負(fù)面思想的沖擊。發(fā)揮體育特殊的德育功能，將正確的價(jià)值觀和人生觀等思政要素融入體育教學(xué)，有利于抵御信息化時(shí)代學(xué)生所受思想多元沖擊的不良影響。

(三)滿足高職體育內(nèi)涵的需求

“課程思政”并不是單純的思想政治教育，它需要破解學(xué)科間的束縛，依托不同學(xué)科的特征，尋找到與課程思政相聯(lián)通的內(nèi)容。在體育課程中滲透思政理念，讓體育課程的德育功能得到展現(xiàn)，在培養(yǎng)意志品德和培育人文精神的影響下，滿足弘揚(yáng)體育精神的條件。在深化體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，充分挖掘體育精神，讓體育課程展現(xiàn)出人文內(nèi)涵。在體育課程中加強(qiáng)思想政治教育，這是高職課程改革的創(chuàng)新，它有助于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校體育課程發(fā)展的新模式。

二、新形勢下“課程思政”理念融入高職體育課程存在的問題

(一)高職體育教學(xué)思想仍需突破

在高職體育教育過程中，一些體現(xiàn)德育要素融入的體育教育模式有效應(yīng)用于課堂實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的效果。不過，在實(shí)際開展階段，仍然存在教學(xué)思想落后的狀態(tài)。例如,受到傳統(tǒng)觀念的影響，有些體育教師認(rèn)為體育教學(xué)的目的在于提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，因而在德育方面探索的深度就顯得不夠。教學(xué)理念相對落后和思想偏于傳統(tǒng)，就難以讓體育教學(xué)中的“課程思政”理念融入進(jìn)去，無法保證體育課程中的思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)。

(二)體育教師教學(xué)能力仍需提升

高職體育課程需要由具備專業(yè)能力的體育教師來執(zhí)行，由于“課程思政”理念融入體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)理念存在明顯的差異，因而在改善原有教學(xué)模式的進(jìn)程中，對教育教師也提出了更為嚴(yán)格的要求。這不僅需要較高的教學(xué)水平，在授課前還應(yīng)該將思想政治教育有效地納入整個(gè)教學(xué)工作中，包括課程開展計(jì)劃和內(nèi)容，確保最終教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。體育教師的教學(xué)能力對“課程思政”理念的有效融入尤為關(guān)鍵，低水平的教學(xué)能力很難讓思政教育和體育課程相結(jié)合。

(三)體育教學(xué)方式不夠豐富

從高職開展體育課程實(shí)踐來看，體育活動(dòng)的開展必須依靠對應(yīng)的制度和規(guī)則，正是有規(guī)則作為保障，才能夠促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的公平性。在新形勢下，體育教師要探索體育運(yùn)動(dòng)的德育要素，避免體育課程教學(xué)形式過于單調(diào)。如果只是偏重于理論教學(xué)，就難以彰顯出體育活動(dòng)的真正的核心。思政教育功能難以在古板的教學(xué)方式中實(shí)現(xiàn)，高職體育教師要保持體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，為“課程思政”理念的融入創(chuàng)造機(jī)會。

(四)高職體育教學(xué)評價(jià)體系不夠完善

在新形勢下倡導(dǎo)高職學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，高職體育教師授課時(shí)要發(fā)揮引導(dǎo)作用，保持師生密切配合、滿足有價(jià)值的互動(dòng)交流。對于最終的高職體育教學(xué)課堂效果，必須借助科學(xué)的評價(jià)體系來實(shí)現(xiàn)，科學(xué)合理的課堂教學(xué)評價(jià)體系有助于規(guī)范化學(xué)習(xí)的形成，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，“課程思政”理念融入高職體育教學(xué)也需要完善的教學(xué)評價(jià)體系作為支持。若是評價(jià)只是簡單地流于表面，就難以保障體育教學(xué)的德育效果，也會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

三、新形勢下“課程思政”理念融入高職體育課程的路徑

(一)高職體育課程中培養(yǎng)學(xué)生意志力

高職體育教學(xué)通過運(yùn)動(dòng)的方法促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提升，更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生意志力，使高職生在面對目標(biāo)時(shí)能勇于追求，挖掘自身的潛力。高職體育教學(xué)要讓學(xué)生們得到意志力磨練，體育教師需要在課程開展時(shí)將“課程思政”理想融入進(jìn)去，積極鼓勵(lì)學(xué)生們堅(jiān)持參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，避免半途而廢狀況的出現(xiàn)。同時(shí)，體育課程中具有競爭性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是有效融入思政的教學(xué)點(diǎn)。對抗形式的體育教學(xué)，教師應(yīng)確保同學(xué)們能夠正確看待競爭和對抗，在訓(xùn)練階段要堅(jiān)持不懈，教師在學(xué)生們鍛煉期間做出有效指導(dǎo)，保證操作和運(yùn)動(dòng)的規(guī)范化。體育教師在具備高水平的教學(xué)能力時(shí)，會幫助學(xué)生們提升各項(xiàng)能力，也會促進(jìn)“課程思政”理念和體育課程的融合。

例如，體育教師在對學(xué)生們進(jìn)行長跑訓(xùn)練時(shí)，有部分學(xué)生可能以前從來沒有過較長距離奔跑的練習(xí)，在途中極容易出現(xiàn)松懈、因太過勞累不想堅(jiān)持下去的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。若是學(xué)生們有放棄和退縮的心理，教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們進(jìn)行督促和鼓勵(lì)，尤其是在陪跑的過程中，通過自身實(shí)踐讓學(xué)生們相信體育教師。在這種條件下，不僅能夠讓師生關(guān)系更加和諧，而且鍛煉了學(xué)生們的耐性和意志力，讓學(xué)生們擁有勇于挑戰(zhàn)和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

(二)高職體育課程讓學(xué)生形成紀(jì)律觀念

在社會道德層面上，任何法律法規(guī)都是不可違背的，為了維護(hù)公平公正，培養(yǎng)紀(jì)律觀念和規(guī)則意識是很有必要的。高職體育課程必須有明確的紀(jì)律，學(xué)生在參加體育項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，通過學(xué)習(xí)和遵守相關(guān)規(guī)則有效培養(yǎng)其紀(jì)律觀念。體育教師在組織活動(dòng)和比賽時(shí)，要督促學(xué)生們嚴(yán)格按照規(guī)定來執(zhí)行，始終堅(jiān)持正確的做法并且遵守相關(guān)紀(jì)律。教師要全過程加強(qiáng)對學(xué)生們規(guī)則意識的培養(yǎng)，針對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)定和要求的內(nèi)容進(jìn)行全面掌控，讓學(xué)生們在行動(dòng)中正確遵守。在這種模式影響下，體育課程活動(dòng)開展的流程表現(xiàn)出井然有序，學(xué)生們的規(guī)則意識也有效增強(qiáng)。

例如，在體育教師組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽時(shí)，要提前掌握足球比賽過程中的規(guī)定，準(zhǔn)確熟悉哪些屬于犯規(guī)動(dòng)作，哪些行為在正規(guī)比賽中會受到黃牌警告或者紅牌處罰?；顒?dòng)項(xiàng)目的規(guī)定和限制條件，不僅保護(hù)了參加比賽的各個(gè)成員的安全，而且讓公平競爭得到體現(xiàn)。在規(guī)則意識的影響下，讓學(xué)生們養(yǎng)成遵守規(guī)定的習(xí)慣，主動(dòng)維持紀(jì)律，有利于尊法和敬法觀念的形成。

(三)高職體育課程中培養(yǎng)學(xué)生愛國精神

“課程思政”理念融入高職體育課程，要從思想政治方面做出引領(lǐng)，幫助學(xué)生們樹立正確的思想價(jià)值觀念。體育教師在教學(xué)期間要重視德育的重要性，充分利用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生們體會到真正的愛國主義精神。教師可以從現(xiàn)實(shí)存在的體育比賽項(xiàng)目出發(fā)，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示運(yùn)動(dòng)員取得好成績?yōu)閲龉獾漠嬅?，讓學(xué)生們在內(nèi)心產(chǎn)生為國增光的想法，當(dāng)這一想法與民族自豪感聯(lián)系起來后，就可以轉(zhuǎn)化成愛國主義精神。運(yùn)動(dòng)員能夠取得優(yōu)良的成績，與他們?nèi)粘５腻憻捗懿豢煞郑晒碇灰?，在看到運(yùn)動(dòng)員揮灑著汗水和淚水的時(shí)刻，讓學(xué)生們明白追求成功需要付出，這不僅有利于讓學(xué)生們樹立信念，還會澎湃起心中的愛國情懷。

例如，體育教師在學(xué)生們運(yùn)動(dòng)鍛煉后進(jìn)行交流溝通時(shí)，結(jié)合國內(nèi)知名運(yùn)動(dòng)員的事跡，讓學(xué)生們通過了解優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷，逐漸明白在體育領(lǐng)域中如何發(fā)揮愛國的積極影響。運(yùn)動(dòng)員之所以偉大，是因?yàn)樗麄儜延袩釔圩鎳筒粩嗥床睦硐?。教師要鼓?lì)學(xué)生們面對困難時(shí)樹立信心，果敢向前迎接挑戰(zhàn)，點(diǎn)燃心中的愛國主義精神。

(四)高職體育課程中培養(yǎng)合作意識

當(dāng)前，團(tuán)隊(duì)精神在社會發(fā)展中愈發(fā)受到大家的重視。高職許多體育活動(dòng)都是通過小組形式來完成的，小組內(nèi)部成員通過密切配合才能夠獲得勝利，有利于培養(yǎng)高職生的合作意識與配合能力。新形勢下“課程思政”理念涉及的內(nèi)容也包含有合作精神，良好的團(tuán)隊(duì)意識是走向成功的關(guān)鍵，高職體育教學(xué)中要針對少數(shù)高職生性格內(nèi)向，且個(gè)性較強(qiáng)，個(gè)人為中心的思想較重的情況實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)合作的意識。

例如，在學(xué)校內(nèi)部組織的接力賽跑活動(dòng)中，接力賽跑的每個(gè)成員都需要有所付出，整體活動(dòng)的開展關(guān)系到每個(gè)人的表現(xiàn)，最終的成績評定與所有人都相關(guān)。在交接棒的過程中，只有保證交接者和被交接者的連貫配合，才能實(shí)現(xiàn)在賽場中的順利交接。體育運(yùn)動(dòng)中的合作能夠幫助學(xué)生們形成團(tuán)隊(duì)意識，在團(tuán)結(jié)互助和共同進(jìn)步的理念下，讓同學(xué)們分享快樂。當(dāng)學(xué)生們參與到集體活動(dòng)中時(shí)，體育教師應(yīng)做出正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)意識，增強(qiáng)協(xié)作能力。

(五)高職體育課程中鍛煉學(xué)生適應(yīng)能力

高職體育教育，不是簡單地鍛煉身體過程，在“課程思政”理念的滲透下，體育課程應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生們綜合素質(zhì)能力的平臺。從高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)上看，高職體育教育要促使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)社會和職場環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生們適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教學(xué)過程雖然不會涉及相對復(fù)雜的社會要素，但是高職體育教師仍要從職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，利用活動(dòng)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生們的意志力、承受能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下素質(zhì)基礎(chǔ)。體育教師要從自身的有效引導(dǎo)和學(xué)生課堂主體的角度出發(fā)，探索出開放性的體育課程育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)能力的提高。

例如，在開展具體活動(dòng)時(shí)，體育教師要主動(dòng)選擇能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)和思想政治教育相聯(lián)系起來的項(xiàng)目，有效激發(fā)學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的興趣。在按照課程內(nèi)容設(shè)置針對性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，要促進(jìn)教學(xué)課堂形式的多樣化發(fā)展，讓學(xué)生們有選擇的空間。在豐富多彩的活動(dòng)中，可以組織一些有關(guān)德育方面的比賽，體現(xiàn)出育人的工作理念，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

總 結(jié)

新形勢下“課程思政”理念融入高職體育課程，需要解決體育教師在開展教育過程中存在的一些問題，整個(gè)融入環(huán)節(jié)要依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況。高職體育教育工作者應(yīng)當(dāng)對思想政治教育重視起來，不斷優(yōu)化現(xiàn)代教育模式，讓學(xué)生們處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。