馮清愛 崔海英 高潔

摘要：大學生思想政治教育工作的開展，要立足于學校的教育環(huán)境。通過系統(tǒng)、長期、持續(xù)、整體的思想政治教育活動來提高其思想認知，推動其思想道德品質的不斷發(fā)展。與此同時，大學生在參與社會、個人成長過程中也離不開家庭教育和家風的熏陶，家庭德育教育對于大學生思想政治發(fā)展水平也有著至關重要的影響。大學生思想政治教育要探究高校立德樹人的教育本質，把思想政治教育和家庭教育主動融合，在總結家庭生活環(huán)境下形成的優(yōu)良家風家教的基礎上對家風家教內容進行創(chuàng)新，融入社會主義核心價值觀。立足家風家教對學生開展思想政治教育的基礎上促進大學生思想道德品質的不斷發(fā)展，在持續(xù)創(chuàng)新思想政治教育方式的過程中推動高校思想道德教育質量的穩(wěn)步提升。

關鍵詞：家風家教;高校;思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2021）22-0092-02

0 引言

中華民族傳統(tǒng)文化有著源遠流長、持續(xù)發(fā)展的特征。優(yōu)良的家風家教作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其在家庭教育環(huán)境下通過有效的家庭思想政治教育組織可以為學生的思想品質個人成長奠定堅實的道德基礎。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家庭美德既對于學生個人成長有著積極的意義，而優(yōu)良家風家教的建設，對于社會整體的道德品質建設，社會整體的團結和諧發(fā)展也有著至關重要的作用。青少年大學生作為國家的未來與民族的希望，其思想政治教育、個人道德品質的發(fā)展是個人健康成長至關重要的內容，也關乎社會主義接班人的思想正確的方向[1]。大學生思想政治教育要主動探究優(yōu)良家風家教與學校德育教育的融合實踐策略，在培養(yǎng)大學生思想品質的過程中主動探究社會家庭學校教育合力的形成，為促進大學生思想品質的不斷發(fā)展，開展全方位德育教育。

1 利用家風家教進行思想政治教育的必要性

優(yōu)良家風家教主要強調在家庭教育環(huán)境下，對于學生進行潛移默化的思想品質。學校的思想政治教育雖然是學生接受教育的主要方式，但思想政治教育仍然一定程度上存在著脫離學生生活實際，脫離社會實踐背景的問題。學生對于思想政治教育參與主動性不高，參與興趣不強的問題影響了學生思想道德品質的有效發(fā)展。

為了提高思想政治教育的質量，高校的思想政治教育要立足社會實踐背景、立足學生發(fā)展階段，主動探究教育創(chuàng)新的方式。在持續(xù)進行課程思政教育創(chuàng)新的基礎上，在優(yōu)良家風家教的作用下，通過深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，與社會主義核心價值觀有機結合下，提高大學生思想道德品質教育的質量。

在大學生思想政治教育工作的組織實踐背景下，立足課程思政課堂可以對學生進行長期持續(xù)的教育教學活動，但思想政治教學與社會實踐相脫節(jié)、與學生生活相脫離的教育困境也影響著大學生思想政治教育的人才培養(yǎng)質量。在不斷創(chuàng)新思想政治教育方式的教育實踐基礎上，通過優(yōu)良家風家教與思想政治教育的融合，可以構建社會、家庭、學校的多方德育教育環(huán)境，通過全方位對學生進行道德品質培養(yǎng)來推動思想政治教育質量的穩(wěn)步提高。

2優(yōu)良家風家教與大學生思想政治教育的融合實踐策略

從社會實踐教育融合角度進行分析，優(yōu)良家風家教與大學思政教育融合可以采用以下幾種具體的措施。

2.1高校教育以優(yōu)良家風家教豐富思想政治教育內容

優(yōu)良家風家教作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成，雖然是在家庭的教育環(huán)境下得以貫徹落實的，但在學校的思想政治課堂教學中，教師可以通過對于家族歷史的挖掘，在立足學生生活實踐對于其生活背景下的優(yōu)良家教進行展示，通過與學生之間交流互動來探究新時代對于學生個人發(fā)展有積極價值的家風家教內容。

在教師教學過程中，思想政治課堂對于家風家教的應用主動從學生的生活實踐背景出發(fā)、從社會的實踐發(fā)展出發(fā)、從歷史的真實案例出發(fā)，教師可以立足思想政治教育課堂的核心內容，以生動的教學案例來提高課堂思想政治教學趣味性[2]。教師可以選取與學生密切相關，學生有著一定了解的家風家教案例，通過名人案例、通過紅色家風故事，在家風家教融入思想政治教育課堂的基礎上，使學生更加充分的感受思想政治教育與個人社會實踐的結合必要性。

為了進一步提高思想政治教育中家風家教的融合質量，教師可以立足思想政治教育課堂，創(chuàng)新思想政治教育內容，通過開辟以家風家教為專題的特色教育實踐活動來保障學生對于相關知識的有效理解。在學生的參與過程中，以學生個人生活體驗遷移到思想政治教育課堂中來使學生從更加深入的角度理解思想政治教育，形成將思想政治教育融合于社會實踐的意識，在優(yōu)良家風家教這一與學生實際生活密切相連的內容展示下，激發(fā)學生對于思想政治知識的學習熱情，也將提高思想政治課堂的教學生動性[3]。

2.2家校共同努力創(chuàng)新并實踐家風家教

家風家教主要指的是在家庭教育環(huán)境下立足家庭的歷史變遷，立足家庭的核心理念對于后代人進行德育教育，傳統(tǒng)的家風教育其在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)有著至關重要的作用，對于個人健全人格的形成、個人的全面發(fā)展都有著積極的意義。對于家風家教的相關內容進行探究可以發(fā)現家風家教中既有繼承中華民族精神的部分，也有著與家庭發(fā)展特征相關聯(lián)的特殊部分。

家風家教中涉及的內容并不全是積極的，也有其消極的一面。大學生思想政治教育承擔著人才培養(yǎng)的重要職責，家校要對家風家教進行借鑒性總結，在家庭教育和課堂教學中融入家風家教這一教育內容時要把握其積極的部分，在對于其消極方面進行摒棄的過程中不斷創(chuàng)新家風家教核心內涵。

馬克思主義揚棄觀強調對于先進積極地發(fā)揚，強調對于消極糟粕的摒棄，而新時代思想政治教育對于家風家教這一內容的應用也要弘揚家風家教中的積極方面，通過對個人思想道德品質修養(yǎng)、對于個人精神品質塑造有助于個人的創(chuàng)新發(fā)展[4]。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家風的自我克制、發(fā)奮勵志精神滋養(yǎng)下培養(yǎng)新時代大學生的責任感、歷史使命感。

針對家風家教中不符合時代發(fā)展要求的部分，高校思政課堂也要主動摒棄。在社會主義核心價值觀的引領下對于家風家教的相關內容進行判別，有所借鑒和發(fā)揚。高校教師在教育實踐環(huán)節(jié)要結合時代要求和學生發(fā)展階段特征，在社會主義核心價值觀的引領下，開展形式多樣的家風家教實踐方式，促進家風家教對于大學生的高尚思想品質的形成。

2.3借助網絡平臺創(chuàng)新思想政治教育方式

家風家教與思想政治教育的融合要立足時代發(fā)展背景，不斷創(chuàng)新教育方式。網絡平臺是大學生接觸社會開展社會實踐的重要場所，而在網絡日益發(fā)達的當下，信息的紛雜多樣對于大學生良好思想道德品質的培養(yǎng)產生了一定的負面作用。思想政治教育要立足課堂開展教學實踐活動，也要分析學生的生活背景，學生的學習特點，對于網絡主陣地的教育價值要充分發(fā)揮，在學生使用網絡的過程中也使其潛移默化地接受思想政治教育[5]。

在良好家風家教與思想政治教育的融合過程中，借助網絡平臺，可以通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)家風的傳承故事，紅色家風的故事，先進家庭故事進行宣傳的方式，在官方網站在網絡平臺積極的傳播正能量。而為了充分發(fā)揮家風家教的思想政治教育功能，除了從學校教育的角度，對于學生進行知識傳遞，進行相關內容展示之外，學校也要關注學生對思想政治教育的反饋。借助網絡平臺踐行家風家教與思想政治教育的融合也要強調與學生的互動，強調學生對于教育實踐活動的主動參與，通過微信、微博網絡平臺互動功能的使用，讓學生積極展示其熟知的，讓其感動的，身邊的優(yōu)良家風家教。在互動的過程中傳播正能量[6]。在活動的參與過程中不斷深化學生對于優(yōu)良家風家教的認可。

學校教師在對網絡平臺進行利用時為了避免由于網絡的開放性而帶來的不良言論的負面影響，教師要做好引導，針對學生在平臺上的互動要及時予以反饋，在積極回應不斷引導的過程中使學生把握優(yōu)良家風家教的積極教育價值，在社會主義核心價值觀的引領下不斷深化個人的道德修養(yǎng)，不斷提高個人的道德品質并對其實踐發(fā)揮指導意義。

3 結語

中華民族在持續(xù)的建設與快速發(fā)展中，社會主義接班人的培養(yǎng)，社會的穩(wěn)定團結皆需要家風家教不斷的繼承與創(chuàng)新。大學生思想政治教育的開展除了要依賴于學校的長期有效的教育活動組織之外，也要依賴于家庭有效的思想政治教育活動的開展和新媒體的積極影響，以健康的家庭思想政治教育環(huán)境來潛移默化的影響大學生的思想和社會實踐行為。

參考文獻

[1]蔣飄逸，賈志鵬.論家風家訓融入大學生思政教育的路徑研究[J].開封教育學院學報， 2019，39（9）：205-206.

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[3]吳劍文.家風家訓教育融入大學生黨員教育的路徑研究[J].蘭州教育學院學報，2017，33（6）：78-79.

[4]孫瑩.優(yōu)良家風家訓視閾下大學生思想政治教育路徑研究[J].佳木斯教育學院學報， 2019（3）：16-17.

[5]王曉婷，游翔，孫莉萍，等.優(yōu)秀家風家訓融入社會主義核心價值觀教育研究[J].長江叢刊， 2020（6）：187+189.

[6]湯麗.家風教育融入高校學生管理工作的意義與路徑[J].改革與開放，2020（z4）：93-96.

（責編：楊梅）

課題名稱：本課題為秦皇島社會科學界聯(lián)合會社會科學發(fā)展研究。課題名稱：當代家風教育融入高校課程思政的實踐研究（2021LX095）

作者簡介：馮清愛（1979—），女，河北滄州人，碩士研究生，講師，研究方向：英語教學、教育。