朱華忠

最近，在校園內(nèi)經(jīng)常有人當(dāng)面夸我，說(shuō)真心地佩服我對(duì)教育教學(xué)研究的堅(jiān)持，佩服我還在堅(jiān)持教育寫(xiě)作。一個(gè)人身邊的一切，都是由內(nèi)心的想法和特質(zhì)吸引而來(lái)。思考和寫(xiě)作乃我自強(qiáng)不息的特質(zhì)使然。你是誰(shuí)，就會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)。

每一次碰到這種場(chǎng)景，我總是低調(diào)、打趣地自嘲說(shuō)：“人總有個(gè)興趣愛(ài)好吧，寫(xiě)作于我如愛(ài)煙者抽煙，興趣使然，興趣使然?！绷己玫牧?xí)慣能夠讓時(shí)間更有意義。

讓時(shí)間更有意義，要找對(duì)圈子

現(xiàn)實(shí)生活中，知我、懂我的同事不多，大約占全校教師5%左右，在多數(shù)人眼中我不合群。我真的不合群?jiǎn)?？?dāng)然不是，只是我沒(méi)有找到合適的圈子。自2005年以后，我一人一個(gè)辦公室，這是我自找的一個(gè)沒(méi)空調(diào)的閑置辦公室，圖的是耳根清凈，圖的是有一張靜心學(xué)習(xí)和研究的書(shū)桌。在那段時(shí)間里，上班時(shí)間，我?guī)缀醪慌c人閑聊，總是在思考;每天下班后，我總要用五小時(shí)左右的時(shí)間逛網(wǎng)上教育論壇，與全國(guó)各地積極上進(jìn)的老師交流。見(jiàn)賢思齊的我，找對(duì)了圈子，樂(lè)不思蜀，其樂(lè)融融，漸漸養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)作的良好習(xí)慣。2004年到2006年，我在教育期刊、報(bào)紙上發(fā)表了近200篇教育教學(xué)文章。找對(duì)圈子，拒絕無(wú)益無(wú)用的社交，讓時(shí)間更有意義。

讓時(shí)間更有意義，要揚(yáng)長(zhǎng)避短

從教31年以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)教師通往名師之路有三條：第一條是獲國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng);第二條是憑借突出的學(xué)科教學(xué)研究與實(shí)踐成績(jī)，評(píng)上特級(jí)教師、正高級(jí)教師;第三條是沒(méi)有得到官方認(rèn)可卻有自己的教育教學(xué)思想，出版過(guò)教育教學(xué)專(zhuān)著，他們也是名師，至少是民間的名師。

一個(gè)教師的快速、健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵要選擇適合自己的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短地自我發(fā)展。到2003年時(shí)，已從教十幾年的我雖然多次參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，但結(jié)果證明第一條路是行不通的;我沒(méi)有突出的學(xué)科研究成果，特級(jí)教師、正高級(jí)教師之路也“此路不通”;于是只剩下第三條路。當(dāng)年，作為文學(xué)愛(ài)好者的我已堅(jiān)持寫(xiě)了十年文學(xué)作品，卻沒(méi)有建樹(shù)。一日，幡然大悟：是走錯(cuò)了道。于是，我及時(shí)轉(zhuǎn)身，從“不務(wù)正業(yè)”的文學(xué)創(chuàng)作轉(zhuǎn)向教育教學(xué)寫(xiě)作。每天思考的不再是文學(xué)創(chuàng)作，而是教育教學(xué)生活中的細(xì)節(jié)，既有感人的也有困惑的，在思考中找出路。長(zhǎng)短不限，日積月累，半年后開(kāi)始有文章在教育類(lèi)期刊發(fā)表，此后漸入佳境，最多的一年發(fā)表近100篇，已出版教育專(zhuān)著多部。近二十年的教育教學(xué)研究，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓我有了更多的存在感、成就感，個(gè)人價(jià)值得到最優(yōu)化。

讓時(shí)間更有意義，要厚積薄發(fā)

自發(fā)表了幾百篇文章之后，發(fā)表欲不強(qiáng)了，我開(kāi)始對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了更深層次的思考和探索。一些關(guān)注我的人都知道，2007年以后，我發(fā)表教育教學(xué)文章的數(shù)量?jī)H僅十篇左右。那么，我在干啥呢？特立獨(dú)行的我一直在做一件事，即開(kāi)展“我當(dāng)老師來(lái)上課”的課改研究。那時(shí)我每天都很忙，一課一課地記錄詳案，一篇一篇地寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)日記，積累了大量的一手資料，并不斷地調(diào)整、改進(jìn)、完善，如此地“反思、改進(jìn)、記錄、再反思、再改進(jìn)、再記錄……”，一做就是多年。就這樣，簡(jiǎn)單的事重復(fù)做，重復(fù)的事創(chuàng)造性地做，努力把一件事做得更好。那時(shí)的我，總覺(jué)得自己是一棵小草，一棵長(zhǎng)在校園里的不起眼的小草，但我堅(jiān)信我也能給校園給教育添一點(diǎn)綠色、一抹春色。付出總有回報(bào)，當(dāng)年“我當(dāng)老師來(lái)上課”的課改探索后來(lái)演化為“逆轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。如此持續(xù)多年的研究讓時(shí)間更有意義：發(fā)表十余篇課堂教學(xué)研究的文章，研究成果多次獲省市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，出版教學(xué)專(zhuān)著《逆轉(zhuǎn)課堂》，多次被邀請(qǐng)做學(xué)術(shù)交流。那十多年流逝的時(shí)光，讓我厚積薄發(fā)，讓時(shí)間更有意義，也給我美好的記憶。

讓時(shí)間更有意義，要珍惜當(dāng)下

在無(wú)所事事時(shí)、心煩意亂時(shí)，要積極去做自己認(rèn)為正確的、平凡的、有意義的事，哪怕是看似瑣碎、閑散的事，只要能讓我眼睛一亮，為之一振的，都是我喜歡的。珍惜當(dāng)下，不必去關(guān)注別人的評(píng)價(jià)，不必學(xué)別人的八面玲瓏，而要努力去尋找更好的自我。

在日常生活中，我更喜歡這樣做：每天堅(jiān)持看一兩篇教育教學(xué)方面的文章，并轉(zhuǎn)發(fā)在個(gè)人公眾號(hào)，待有空時(shí)再認(rèn)真看一遍;給自己準(zhǔn)備了幾本筆記本，主要是摘錄一些優(yōu)美的句子、深刻的哲言、先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的舉措，分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行摘錄。每天堅(jiān)持著去做，我就有了屬于自己的“智囊團(tuán)”和資源庫(kù)，只要一有空就翻閱。我不求立竿見(jiàn)影，不圖眼前小利，珍惜當(dāng)下，日積月累，讓時(shí)間更有意義。

讓時(shí)間更有意義，要自我平衡

人有高峰和低谷，尤其是在低谷、心浮氣躁時(shí)，要學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我平衡。每當(dāng)心煩意亂、心浮氣躁時(shí)，我總喜歡讀一些教育敘事來(lái)自我調(diào)節(jié)，尤其是《教師博覽》（原創(chuàng)版）的文章，可以安撫心靈，給我心靈的撫慰。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不在于看過(guò)多少本書(shū)、讀過(guò)多少篇文章，而在于通過(guò)摘錄、學(xué)習(xí)、內(nèi)化又吸納了多少新內(nèi)容。每一次的學(xué)習(xí)和心得都如同送給自己的一顆珍珠。珍珠多了，就有了一串屬于自己的、讓別人羨慕的珍珠項(xiàng)鏈了。讓時(shí)間更有意義，不僅增加了生命的厚度，而且讓我真正成為精神上的富人。