金海濱

不知從何時(shí)開始，體育淪為世人眼中的“邊緣學(xué)科”，體育老師也經(jīng)?！氨皇й櫋??；蛟S是身為體育老師的邊緣處境激發(fā)了我的斗志，剛參加工作時(shí)，我就在心中暗暗種下一個(gè)心愿：讓體育站到學(xué)校教育的“C位”，成為教育的最好“種子”之一，成為陪伴孩子一生的禮物。

另一種“麥田計(jì)劃”

出發(fā)，永遠(yuǎn)是最有意義的事。

1997年，我從南通師范學(xué)校體育班畢業(yè)后，被分配到一所即將被撤并的村小——南通市閘南小學(xué)。送我報(bào)到的父親看著農(nóng)田中間兩排形如廟宇的校舍，無奈地嘆息道：“孩子，這真像當(dāng)年知青下鄉(xiāng)?。　蔽也⒉话脨?，這里或許就是屬于我的“巴學(xué)園”。于是，我快樂地開啟了自己的“麥田計(jì)劃”，憑著初出茅廬的血?dú)夥絼?，盡情發(fā)揮想象，盡情“折騰”：沒有器械，我?guī)е⒆觽儑L試舊物改造，廢棄的學(xué)具、飲料瓶都能變成體育器材;沒有操場(chǎng)，校園周邊的村道、校園里的空地就是原生態(tài)的賽道、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。由于包攬了全校的體育課，我常常要進(jìn)行復(fù)式教學(xué)。為了方便組織課堂，我想到一個(gè)省心省力的辦法，培養(yǎng)了一批體育骨干，由他們帶領(lǐng)同伴自主完成準(zhǔn)備活動(dòng)，甚至各種游戲的組織。出人意料的是，這樣的做法歪打正著。在一次教學(xué)研討活動(dòng)中，在課堂小助手的帶領(lǐng)下，孩子們井然有序的組織、規(guī)范得體的學(xué)練，竟讓聽課者倍感驚奇，引得那么多前輩對(duì)我這個(gè)初出茅廬之輩刮目相看。多年后，我才發(fā)現(xiàn)，那時(shí)的隨心之舉竟然就是當(dāng)下“生本課堂”“合作學(xué)習(xí)”最天然的模樣！

從那以后，這樣的“折騰”成了我的課堂日常。夜晚我翻閱各種經(jīng)典案例，找尋課堂設(shè)計(jì)的靈感，打開對(duì)體育的認(rèn)知視域，讓鄉(xiāng)村無邊的黑夜里有著“星星點(diǎn)燈”的意趣。我還開始因地制宜開發(fā)傳統(tǒng)游戲，組建女子足球隊(duì)。在挫折和挑戰(zhàn)中，成長的年輪逐漸變得飽滿。望著孩子們?cè)跁缫爸腥缧●R駒一般躍動(dòng)的身影，看著他們簇?fù)碓谖疑磉叺挠H昵模樣，我深深享受到一個(gè)“麥田守望者”無盡的幸福。這段往事也成為我青春故事里最值得回味的篇章。

“魔法”體育課DIY

上了路，天天走，總會(huì)有美好等著你。

工作五年后，這個(gè)盛滿我青春記憶的村小終究是被撤并了，我被分流到南通市永興小學(xué)。全新的開始，讓我既忐忑又憧憬，深知唯有自我沉潛，俯身扎根，才能厚積破土的力量。2004年，默默努力的我得到了南通市體育教研員倪勝勇老師的關(guān)注和賞識(shí)，在他的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，懵懂的我在體育教學(xué)大賽中，從區(qū)賽到市賽再到省賽，一直到全國賽場(chǎng)，都斬獲了最高獎(jiǎng)項(xiàng)。有了這次鋪墊，我的平臺(tái)和視域漸顯開闊，連續(xù)多年都成為國家、省、市大賽的常客。而這背后則是日復(fù)一日的技能訓(xùn)練，幾十次的試教打磨。在這一場(chǎng)場(chǎng)“魔鬼式”的錘煉中，我迅速拔節(jié)，對(duì)體育教育有了新的領(lǐng)悟。

常常想，為什么孩子喜歡體育，卻不喜歡體育課？那是因?yàn)轶w育課總有一股刻板的訓(xùn)練味道和成人模樣！我要做一個(gè)手工匠人式的體育老師，帶給孩子們“最兒童”的體育課。我開始了自己的DIY行動(dòng)。我常常會(huì)把流行的玩具變身為孩子們鐘情的運(yùn)動(dòng)器械：玩轉(zhuǎn)羊角球，在和伙伴的協(xié)作中感受跳躍的平衡之樂;“抓捕”七彩肥皂泡，讓擲準(zhǔn)輕物成為充滿夢(mèng)幻的課堂記憶;頭頂氦氣球，讓足球的頭頂球練習(xí)告別單調(diào)乏味，平添了童話的美妙意趣;……我還帶領(lǐng)孩子感受赤足的體驗(yàn)，讓他們光著腳丫在操場(chǎng)上奔跑，盡享從腳底蔓延到心頭的恣意與舒暢。就這樣，體育課成為孩子們最愛的“魔法課堂”，我也成了大家口中的“金點(diǎn)子”老師。

專業(yè)成長之路，就像一場(chǎng)永遠(yuǎn)的接力賽，做好每一次是迎接下一次的最好方式。2009年，我有幸被確定為區(qū)名師培養(yǎng)對(duì)象。2017年，我被遴選為市名師培養(yǎng)梯隊(duì)第四期成員，開始了教學(xué)主張的探索歷程。從“3T”體育，到“育動(dòng)”課堂，再到立“體”育人，每一次打破與重構(gòu)都是一次新生。我對(duì)體育課堂的理解越發(fā)通透，開始從關(guān)注“體”的訓(xùn)練轉(zhuǎn)向面向“人”的發(fā)展，提升兒童的生命質(zhì)態(tài)，讓兒童收獲身心的雙重強(qiáng)健。

開啟校園運(yùn)動(dòng)style

世上所有的堅(jiān)持，都源于熱愛。

專業(yè)的使命感告訴我，要改變體育多年來無處安放的學(xué)科地位，就要讓每一個(gè)兒童都在操場(chǎng)舒展最美的身姿，并以兒童為支點(diǎn)去撬動(dòng)全民運(yùn)動(dòng)。如何讓這個(gè)“偉大的構(gòu)想”變成眼前的實(shí)景呢？在一次團(tuán)隊(duì)研修中，我偶遇了《運(yùn)動(dòng)改造大腦》，書中介紹了一個(gè)“特立獨(dú)行”的教育實(shí)驗(yàn)——零點(diǎn)體育課，那是為一天學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備的新型體育課，也被稱作“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備型”體育課。這刷新了我對(duì)常態(tài)體育課堂的固有認(rèn)知，隨即產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng)，催生出一場(chǎng)場(chǎng)思維的風(fēng)暴，助推著我和我的“育動(dòng)”體育團(tuán)隊(duì)開始了學(xué)校體育項(xiàng)目的升級(jí)。從2016年開始，我主持開發(fā)的“全域型”活力兒童項(xiàng)目陸續(xù)火熱上線了。親子晨練、七點(diǎn)俱樂部、課堂微運(yùn)動(dòng)、課間小游戲、活力大課間、家庭體育游戲、云上運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育嘉年華、體育吉尼斯、精品社團(tuán)……這些項(xiàng)目貫穿于學(xué)生每一日的學(xué)習(xí)與生活中，構(gòu)筑成一個(gè)立體的項(xiàng)目活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。

親子晨練項(xiàng)目誕生于一片質(zhì)疑聲中。非工作時(shí)間的管理、家長出入校園的秩序、相應(yīng)的安全措施、配套的器械保障……，面對(duì)一長串的問題清單，作為主心骨的我不敢有一絲的畏難情緒，唯有不斷地細(xì)化方案和措施，才能力排眾議，讓大家有嘗試的底氣和勇氣。讓我感動(dòng)的是，在我們的精心籌劃下，這場(chǎng)以愛的名義發(fā)出的運(yùn)動(dòng)召喚，最終得到了全校師生和家長的積極回應(yīng)。每一個(gè)被陽光涂抹的清晨，運(yùn)動(dòng)的“速度與激情”喚醒了沉睡中的校園。孩子們用粉筆在水泥地上畫出幢幢小房子，一格一格地蹦跳，朗朗的笑聲中，媽媽告訴孩子遵守規(guī)則的重要;綠茵場(chǎng)上的足球飛來飛去，傳球、突破、防守、射門，一次次的摔倒中，爸爸帶孩子們體驗(yàn)頑強(qiáng)拼搏的精神;揚(yáng)起手中的球拍，小小的羽毛球在空中飛舞，歡呼加油中，老師培養(yǎng)孩子們默契配合的品質(zhì);……無運(yùn)動(dòng)，不兒童。在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)主角意識(shí)全面激發(fā)，家長協(xié)同陪伴，教師組織引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與的全員化。

“全域型”活力兒童項(xiàng)目引發(fā)了區(qū)域全民健身的熱情，社區(qū)運(yùn)動(dòng)氛圍漸濃，群眾體育生活不斷豐富。該項(xiàng)目得到了多家媒體關(guān)注，并在近十所學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。

正如毛姆所說，你終究會(huì)成為你正在成為的人，你的每一個(gè)選擇都是來自你人生意義的詰問。太陽尚遠(yuǎn)，但哪怕一剪微弱的光，也要驕傲地捧出輝煌。愿運(yùn)動(dòng)，豐盈每一段童年，為幸福人生助跑。