徐亞

摘要：對(duì)于剛開(kāi)始接觸小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初始階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的核心時(shí)期。為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，小學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng)意創(chuàng)新的教學(xué)方法非常重要。要求小學(xué)教師在課堂教學(xué)中改變單一無(wú)趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而才能夠提高小學(xué)生正確的英語(yǔ)思維。傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中以學(xué)生為主體才是現(xiàn)代教育教學(xué)的教學(xué)手段，同時(shí)現(xiàn)代教育教學(xué)手段為學(xué)生的發(fā)展提高了有利的條件，實(shí)現(xiàn)了有效的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)情境;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題解析

在新課程改革的發(fā)展下，教師為順應(yīng)發(fā)展要求，小學(xué)英語(yǔ)教師要在課堂教學(xué)中采用多樣的、有趣的創(chuàng)意創(chuàng)新教學(xué)方法。但是有一部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，小學(xué)教師的教學(xué)方法依舊沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。如果小學(xué)英語(yǔ)教師在教育教學(xué)中沒(méi)有把學(xué)生放在主體地位，只是按照自己的單一教學(xué)方式，缺乏課堂教學(xué)中的活躍氣氛，就會(huì)直接地影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在英語(yǔ)課堂中沒(méi)有融入符合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)意創(chuàng)新教學(xué)手段，就會(huì)使小學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如果在英語(yǔ)教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒(méi)有采用符合小學(xué)生需求的教學(xué)手段，就是影響英語(yǔ)課堂中的教學(xué)效率，進(jìn)而影響小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的態(tài)度。當(dāng)然也有一部分教師在教學(xué)中采用了符合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段，課堂中采用了讓學(xué)生多讀英語(yǔ)、多寫(xiě)英語(yǔ)的教學(xué)手段，但是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子中，沒(méi)有有效的和生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略

（1）融入生生交際情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生相比較中學(xué)生年齡階段還很小，缺乏自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用生生交際的情境，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的體驗(yàn)感，進(jìn)而提高小學(xué)生課上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好。小學(xué)英語(yǔ)教師結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)在課堂上采用生生互相練習(xí)的教學(xué)手段，有目標(biāo)性地展開(kāi)課堂教學(xué)，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)的能力素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)“Welcome back to school”這一部分的內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生生交際的情境，讓學(xué)生在交際的情境中對(duì)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以選擇兩位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，1.Xiao Ming，this is Amy.2.Hi！Nice to meet you.Where are you from？1.I’m from the UK.在教學(xué)中應(yīng)用生生交際的情境，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這對(duì)鍛煉小學(xué)生課上英語(yǔ)口語(yǔ)能力起到了重要的作用。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要重視科學(xué)性的教學(xué)運(yùn)用教學(xué)手段。把現(xiàn)代多媒體技術(shù)與英語(yǔ)課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)起到良好的作用。英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中要符合新課程發(fā)展的要求，把學(xué)生作為教學(xué)主體，教師在課堂中將現(xiàn)代多媒體技術(shù)無(wú)形之中融入到英語(yǔ)教學(xué)中，提高小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中擁有很多的好處，可以運(yùn)用音視頻的優(yōu)勢(shì)，沖擊小學(xué)聽(tīng)英語(yǔ)的感官，進(jìn)而摒棄小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的單一教學(xué)手段，使小學(xué)生無(wú)形之中融入到動(dòng)態(tài)有趣的課堂教學(xué)中，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)“Do you like pears？”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以融入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在課堂中巧用現(xiàn)代多媒體的音頻技術(shù)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)這一重點(diǎn)的動(dòng)力，為小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展起到積極的意義。只有從課程創(chuàng)意創(chuàng)新的角度，才能為小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展能力起到良好作用，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生在情境教學(xué)之中，讓學(xué)生掌握“Do you like……”發(fā)音特點(diǎn)和句式特點(diǎn)?？梢杂枚嗝襟w呈現(xiàn)大家分享梨的畫(huà)面，從分享中設(shè)計(jì)對(duì)話的英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容，讓小學(xué)生在課上觀看的過(guò)程中感受到趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小學(xué)生課上學(xué)習(xí)英語(yǔ)重點(diǎn)內(nèi)容的積極性。

（3）創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用情境化教學(xué)手段時(shí)，一定要和小學(xué)生經(jīng)歷融合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)的生活情境一定要能夠課上吸引到學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)提升起到積極性，并且調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極主動(dòng)性。在創(chuàng)設(shè)的課堂英語(yǔ)教學(xué)情境中要突出學(xué)生的地位，能讓小學(xué)生在開(kāi)心的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且在符合小學(xué)生的認(rèn)知情境中教授英語(yǔ)知識(shí)，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

例如：在講授“How many？”這一內(nèi)容中，教師可以在英語(yǔ)課堂上融入一個(gè)日常生活小伙伴們?cè)诠珗@玩耍的畫(huà)面情境，教師講授完知識(shí)點(diǎn)后，要求學(xué)生小組合作根據(jù)教師給出的公園情境練習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句式。讓小學(xué)生意識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)和日常生活緊密地聯(lián)系在一起，在課堂教學(xué)中以小學(xué)生為主體，讓小學(xué)生自主地練習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可以用口頭練習(xí)、手寫(xiě)的教學(xué)方法，來(lái)增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力。

總之，在英語(yǔ)課堂教育教學(xué)中，為了有效地增加英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，要求小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中重視教學(xué)方法的創(chuàng)意創(chuàng)新改革。把生生互動(dòng)的教學(xué)情境加入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中;充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì);和小學(xué)生生活緊密結(jié)合的教學(xué)情境，這些都是創(chuàng)意創(chuàng)新教學(xué)方法，并有利于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊希茹.小學(xué)英語(yǔ)課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)分析[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（12）：38.

[2]吳靜.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（11）：48-49.