張新德

摘要：在美術(shù)教學(xué)工作中教師應(yīng)采用趣味化教學(xué)策略來提升教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出美術(shù)教學(xué)工作最終目的并不是為了強(qiáng)化學(xué)生技能，將其培養(yǎng)成優(yōu)秀的美術(shù)家，而是落實把美術(shù)作為語言，采用技能全面展現(xiàn)學(xué)生的思想情感，促使美術(shù)作品體現(xiàn)時代性、情趣性、品位性，善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)注生活，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，拋棄落后的教學(xué)手段，注重為學(xué)生構(gòu)建趣味美術(shù)課堂。基于此，本文章對興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;初中美術(shù);應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

美術(shù)學(xué)科與初中其他學(xué)科的聯(lián)系也比較緊密，美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果也會影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，初中美術(shù)教師需要不斷改革和優(yōu)化美術(shù)課程教學(xué)模式。教師要真正激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，對美術(shù)活動產(chǎn)生內(nèi)在的情感需求，而不是只是單純因為美術(shù)課比較放松而喜歡上美術(shù)課。興趣是一種比較復(fù)雜的情感，受到很多因素的影響，包括需求、情緒、動機(jī)等，教師要善于有效的途徑來激發(fā)學(xué)生興趣。

一、現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）美術(shù)教學(xué)氛圍不夠濃厚

濃厚的美術(shù)教學(xué)氛圍，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)當(dāng)下學(xué)生個人藝術(shù)素養(yǎng)及提升審美能力的教育責(zé)任。在實際教學(xué)中重美術(shù)文化教授，輕技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，長此以往導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更無法有效提升美術(shù)的綜合素養(yǎng)。

（二）對初中美術(shù)學(xué)科重視程度不足

現(xiàn)階段初中美術(shù)由于并不在高考考試的范圍內(nèi)，大眾對初中美術(shù)課程的重視程度普遍不足，這嚴(yán)重影響了初中生對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情。部分初中美術(shù)教師對于美術(shù)課程只是進(jìn)行一些理論知識和一些繪畫的技巧講解，但是單純的課堂理論并不能夠讓初中生對于美術(shù)產(chǎn)生興趣，反而會對初中生美術(shù)素養(yǎng)的提高起到相反的作用。

二、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助信息技術(shù)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感

在講解《獨(dú)樹一幟的中國畫》的相關(guān)內(nèi)容時，教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、美術(shù)水平以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計，以多元化的體驗有效刺激學(xué)生的不同感官，挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)美術(shù)方面的潛能。教師在展示不同藝術(shù)作品時，還可以播放相應(yīng)的音樂，有效強(qiáng)化教學(xué)的感染力。如：在展示《鹿王本生圖》時，教師可以播放相應(yīng)的樂曲《大夢敦煌》，讓學(xué)生全身心地感知敦煌莫高窟藝術(shù)宏偉的境界;在展示《洛神賦圖》時，教師播放樂曲《洛神賦》，可以有效強(qiáng)化學(xué)生對作品藝術(shù)魅力的審美感受。教師通過多媒體融合的形式，將相應(yīng)的樂曲與教學(xué)課件中展示的藝術(shù)作品有效結(jié)合，能夠有效增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的感染力，讓學(xué)生全身心地沉浸在欣賞藝術(shù)作品的過程中。

（二）借助于小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在實際的實施過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇一種比較合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如小組合作學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在分組討論，相互學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)步，而且小組合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)設(shè)也有助于輕松愉悅的教學(xué)氛圍的構(gòu)建。在進(jìn)行學(xué)生分組的過程中也需要遵循一定的原則，這樣才將其作用最大化。對學(xué)生的分組需要有一定的科學(xué)性，教師需要了解學(xué)生的美術(shù)技能情況來選擇分組方式，對于美術(shù)知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，主要需要增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的鞏固，而一些比較有些的學(xué)生主要是思維方面的訓(xùn)練，教師需要結(jié)合不同層次學(xué)生的需求，選擇科學(xué)的分組方式，在小組分組討論合作學(xué)習(xí)的過程中也需要采取適當(dāng)?shù)莫剳痛胧?，以此來維持學(xué)生的積極性。

（三）應(yīng)當(dāng)定期組織戶外繪畫活動，提高學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)課程有一些教學(xué)內(nèi)容過于抽象或者美術(shù)知識設(shè)計的理論性過強(qiáng)，影響了初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。為了提高初中美術(shù)教學(xué)效果，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，教師可以利用戶外活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，定期組織學(xué)生參加戶外繪畫活動讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識。比如，在學(xué)習(xí)《迎新年》時，就可以先在美術(shù)課堂上講解有關(guān)的繪畫技巧和美術(shù)知識，然后組織學(xué)生去戶外感受新年的氛圍和場景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察人們的神態(tài)和節(jié)日的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把這些內(nèi)容利用美術(shù)作品表現(xiàn)出來。這樣既可以提高初中生美術(shù)作品質(zhì)量，保證美術(shù)教學(xué)的高效，也可以激發(fā)初中生對于繪畫興趣與積極性。

（四）營造濃厚美術(shù)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)《紋樣與生活》這一單元美術(shù)課程時，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)主要幫助學(xué)生學(xué)會欣賞紋樣在生活中應(yīng)用，并正確引導(dǎo)學(xué)生觀察與感受紋樣的重要性，并激發(fā)學(xué)生對紋樣的興趣。創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象生活中物品紋樣，并將課前備好的空白紙，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主裝飾，在裝飾過程中，將自身想象出來的紋樣以各種組合形式排列來進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生充分體驗裝飾趣味性同時，也能為下一階段的教學(xué)做好鋪墊。在課堂上向?qū)W生展示少數(shù)民族及古代時期器具圖片，讓學(xué)生對器具上的紋樣進(jìn)行欣賞和判斷，既可讓學(xué)生關(guān)注中華民族文化，也能達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的教學(xué)效果;進(jìn)一步向?qū)W生講解紋樣構(gòu)圖形式，如平衡、對稱、旋轉(zhuǎn)等，通過在課堂上展示帶有紋樣的生活用品，讓學(xué)生判斷和欣賞紋樣組織形式，并能夠掌握和理解紋樣與生活之間的密切聯(lián)系，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

結(jié)束語

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與綜合素養(yǎng)，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入探索激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合能力與核心競爭力。興趣教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，能夠以學(xué)生的興趣作為探索教學(xué)的切入點(diǎn)，進(jìn)而完成對初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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