楊正遠

摘要：隨著社會的進步，近幾年國家對于教育行業(yè)的重視程度非常之高，要求學(xué)校培養(yǎng)全面人才，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。信息技術(shù)課程在高中教育體系中非常重要，隨著在科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)來臨，所以掌握一定的信息技術(shù)能力，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及工作有著非常重要的幫助。高中的學(xué)習(xí)壓力比較大，信息技術(shù)課程作為一門非文化課，對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大幫助。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

隨著新課程改革的推進，要求高中教學(xué)老師在教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生的理論知識積累，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。信息技術(shù)課程在高中階段的學(xué)習(xí)能夠增強學(xué)生的實際動手操作能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的核心素養(yǎng)主要從兩個方面來體現(xiàn)，一個方面就是理論知識的豐富程度，另一個就是實際操作能力，在實際操作過程中可以加強學(xué)生的理論基礎(chǔ)，兩者相輔相成。為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率和質(zhì)量。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

通過許多的研究發(fā)現(xiàn)，高中階段學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常高，并且高中生對于一些比較新奇的課程是非常容易產(chǎn)生興趣的。信息技術(shù)課程其實在一定程度上來說是一門非常有趣的學(xué)科，因為信息技術(shù)課程中包括了許多的內(nèi)容，有數(shù)據(jù)的收集處理、簡單的變成、信息技術(shù)的應(yīng)用、EXCEL等等。但是經(jīng)過很多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中階段，學(xué)校并不是非常重視信息技術(shù)這一門課程。傳統(tǒng)并且單一的教學(xué)模式，會讓學(xué)生在剛開始接收信息技術(shù)時就失去對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，影響上課的效率，整個課堂處于一種枯燥乏味的氛圍。學(xué)生高中畢業(yè)前，學(xué)校進行信息技術(shù)會考，來檢驗學(xué)生的信息技術(shù)理論基礎(chǔ)以及實際操作能力，老師要在教學(xué)時進行教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

在當(dāng)代社會，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)在的課堂教學(xué)。所以老師需要及時地轉(zhuǎn)變觀念，去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并且在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的個體差異性，這樣才能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生加強信息技術(shù)知識的理解和深化。信息技術(shù)核心素養(yǎng)非常重要的一個方面就是理論知識的掌握程度，在課堂上要進行充分的教學(xué)，提高學(xué)生的理論知識核心素養(yǎng)。在學(xué)生進行回答問題或者互相交流時，要充分尊重學(xué)生的意見，不能夠在課堂上嚴格批評或者否定學(xué)生的想法，這樣會大大地打擊學(xué)生的自信心，從而阻礙核心素養(yǎng)發(fā)展。在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，信息技術(shù)老師要充分的了解每一位學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)能力，對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)該采用不同的教學(xué)目標(biāo)和方式，這樣才能保證課堂的有效性，提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，不僅可以讓學(xué)生在一個良好的氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生更好地了解信息技術(shù)的專業(yè)知識，學(xué)生會更加積極地進行理論知識學(xué)習(xí)，從而提升自己的核心素養(yǎng)。

（二）以行動導(dǎo)向教學(xué)法為主體，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該是作為課堂的主體，而老師應(yīng)當(dāng)是作為一個參與者去引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教學(xué)活動的根本目的是為了讓學(xué)生了解理論知識內(nèi)容，幫助學(xué)生提高自身素養(yǎng)。所以在教學(xué)的過程中，教師一定要建立以學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式，明確學(xué)生的發(fā)展需求。要充分的起到引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生答疑解惑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加了解信息技術(shù)知識，這樣才能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強信息技術(shù)能力。其次，教師需要建立現(xiàn)代化的教學(xué)模式，比如多媒體技術(shù)。在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，很多操作難以用課本中的語言和文字表達出來，教師只有讓學(xué)生直觀并且實際地看到，一整個實際操作過程，學(xué)生才能夠感受到信息技術(shù)的魅力，學(xué)生也能夠了解到之間的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更好的消化理論知識。多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)出來的3D效果，可以很大程度地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生更深程度的了解信息技術(shù)，這種教學(xué)方式能夠很大程度調(diào)動積極性，讓學(xué)生切實的進行學(xué)習(xí)，真實的提高核心素養(yǎng)。

（三）注重實踐過程，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

作為信息技術(shù)老師一定要注重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對于某些理論知識含糊不清或者理解有誤的，老師一定要進行及時的指導(dǎo)和改正。信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用性非常強的課程，所以在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師一定要強化并且重視實踐教學(xué)，將理論知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，增強核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)操作的課程時，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐教學(xué)，讓學(xué)生更深層次的理解知識，強化能力?；蛘咴趯W(xué)生Word和Excel這種實際應(yīng)用內(nèi)容時，讓學(xué)生根據(jù)老師的步驟進行操作，強化動手能力，提高核心素養(yǎng)。

結(jié)語

信息技術(shù)在當(dāng)代社會的重要程度非常之高，因為現(xiàn)在社會處于一個互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的生活完全離不開信息技術(shù)，所以教師在高中期間就提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活是非常有利的。學(xué)校和信息技術(shù)老師一定要將這門課程重視起來，在日常的教學(xué)中一定要提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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