譚小蕾

摘要：英語是小學(xué)教育中的重要組成部分，如何進行有效的英語教研與教學(xué)，一直是各個小學(xué)英語教師在積極探究的問題。而通過在線教研活動研修機制，進行對小學(xué)英語的教研至關(guān)重要。因為這種方式能夠有效消除傳統(tǒng)教研中出現(xiàn)的各種教研問題，使得區(qū)域中的各個英語教師不受時間、地域等限制，相互之間進行深層的教研交流，切實提高英語教研的實效性。

關(guān)鍵詞：在線教研活動;研修機制;小學(xué)英語

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

相對于傳統(tǒng)的單獨的教研機制來說，在線教研活動研修機制，能夠有效實現(xiàn)對優(yōu)秀教師的平均分配，切實提高各個區(qū)域中英語教師的英語教學(xué)能力。因此，在小學(xué)英語教研中應(yīng)進行有效的區(qū)域共享教研，確保學(xué)生們都能夠得到有效的英語教育。

1構(gòu)建區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研團隊，為活動開展提供保障

隨著時代的不斷改革與發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都越來越成熟，隨之區(qū)域在線共享教育資源研修機制得以衍生，逐漸成為一種有效的教研活動形式。將其運用在小學(xué)英語教研之中，夠運用網(wǎng)絡(luò)不受時間與空間限制的優(yōu)勢，使得區(qū)域內(nèi)的教師都能夠隨時隨地參與到教研中，發(fā)表出自身對于英語教學(xué)的各種觀念，以及自身新穎的教學(xué)理念與方式。從根源上消除因為區(qū)域內(nèi)教師教學(xué)時間安排不開，而出現(xiàn)的各種無法參與到教研中的問題，能夠有效保證人人都參與到教研中，確保實際的英語教研效果。

在進行小學(xué)英語教研的過程中，學(xué)校應(yīng)為其構(gòu)建完善的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研團隊，使得每個區(qū)域中的英語教師都能夠明確自身的研修任務(wù)與管理職責(zé)，使得各個項目的區(qū)域研修計劃都能夠有效地落實，有效提高進行區(qū)域網(wǎng)絡(luò)科研的效率與效果。同時，使得各個區(qū)域中的英語研修教師，都能夠?qū)⒆陨淼娜蝿?wù)落實到實際的教研中，在網(wǎng)絡(luò)上按時上傳自身制定的研修計劃，使得各個研修成員能夠進行及時的交流，實現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)的有效教育資料共享，不斷提高自身的教研能力與教育水平。舉例來說，在對Colours進行研修教研過程中，其核心教學(xué)目標，為讓學(xué)生能夠 能聽懂、會說How are you？ I'm fine.Fine， thank you. 等問候語，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情境中準確運用以上句型。所以各個區(qū)域中的小學(xué)英語教師，就可以根據(jù)自身的研修職責(zé)，進行對于教學(xué)準備、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)過程與教學(xué)總結(jié)的有效研修，運用網(wǎng)絡(luò)展示自身的研修成功，使得區(qū)域中的教師能夠進行有效的教育資源共享，切實提高自身的單元教研效果。

2構(gòu)建區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研平臺，為活動開展提供可能

構(gòu)建良好的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研平臺，才能確保區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育資源的及時與有效共享，進而為區(qū)域中的小學(xué)英語教研教師提供強有力的信息傳遞保證，使得其能夠有效地進行各項研修活動，使得區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修機制能有效地運行的運行。

因此，區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育的實施平臺，應(yīng)通過實際的微信公眾平臺、qq群與360云平臺共同組建，使得小學(xué)英語教師能夠?qū)?yōu)秀的教研文章，上傳到微信公眾平臺上，在qq群中進行有效的教學(xué)演示與教研研討，在360平臺上進行對教育資源的有效分類、整理與儲存，使得區(qū)域網(wǎng)絡(luò)共享教育資源研修機制的運用效果能夠不斷提升。舉例來說，在對這個單元《Look at me！》進行研修的過程中，其教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is … 。所以各個區(qū)域中的小學(xué)英語教師將通過qq群，與其他的英語教師進行有效的教研交流，并將自身的備課與教學(xué)方式制作為完整的課件上傳到微信公眾平臺上，使得各個教師都能夠通過群進行激烈性的學(xué)習(xí)交流，不斷提高自身的英語教研與教學(xué)效果。

3實踐區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研活動，確保教研的實效性

區(qū)域在線共享教育資源的研修機制下，能夠充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教研的開放性、交互性與對話性，使得各個區(qū)域中的英語骨干教師，有效地帶動其他的英語教師進行教學(xué)科研，將優(yōu)秀的教學(xué)思維與方式進行科研共享，進而能夠使得區(qū)域內(nèi)整體小學(xué)英語教師的教育教學(xué)水平都能夠有效提升，隨之成為小學(xué)生的英語發(fā)展提供強有力的教學(xué)保障。

在運用在線教研活動研修機制進行小學(xué)英語教研的過程中，應(yīng)制定明確的教研流程，使得小學(xué)英語教師能夠進行對英語理論知識、話題知識的深度學(xué)習(xí)，并以自身充足的教學(xué)準備對于研修計劃進行集體備課，有效確保進行區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。以此，使得各個英語教師都能在網(wǎng)絡(luò)平臺上，以及各個教師的備課提綱、教學(xué)計劃與教學(xué)演示中，運用網(wǎng)絡(luò)進行有效的教育資料與教學(xué)方式共享，及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足之處，全面提高自身的教育教學(xué)水平，進一步提高對于小學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量。舉例來說，在對這個單元《We love animals》進行教研的過程中，應(yīng)要求各個區(qū)域中的小學(xué)英語教師進行對課程的全面探究，并根據(jù)自身所制作的教學(xué)課件進行教學(xué)演示，使得各個區(qū)域中的教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺，進行對其他各個英語教師教學(xué)的有效傾聽與教研交流。之后，使得各個教師都能夠從區(qū)域中其他教師的建議中，發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，優(yōu)化自身的教學(xué)方式與教學(xué)理念，使得在實際的教學(xué)中，小學(xué)生通過能夠真正學(xué)會在情境中，能用 I have a . 表達自己有某物，學(xué)會重點單詞 monkey， rabbit， panda， cat， dog， zoo等等，使得小學(xué)英語教師的教學(xué)能力能夠不斷提升。

綜上所述，讓各個區(qū)域中的小學(xué)英語教師都真正投入到區(qū)域教研中，才能確保進行區(qū)域在線共享教育資源研修機制運行的有效性，以及區(qū)域教師進行英語教研的實效性。因此在進行區(qū)域在線共享教育教研的過程中，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的教研團隊與健全的教研平臺，使得各個區(qū)域中的小學(xué)英語教師能夠進行有效的資源共享與教學(xué)探究，全面提高自身的英語教學(xué)能力，從而推動小學(xué)英語教育的飛速發(fā)展。

參考文獻

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