曾淑文 潘 立

（廣西中醫(yī)藥大學(xué) 廣西·南寧 530022）

“形勢與政策”課程是高校思想政治理論課之一，不僅是高校思想政治理論課的重要組成，而且也是高校對大學(xué)生開展形勢與政策教育的主陣地和主渠道?！靶蝿菖c政策”課程具有突出的知識性、學(xué)術(shù)性和意識形態(tài)性，是高校思想政治教育的重要載體。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到大學(xué)生的方方面面，傳統(tǒng)的“形勢與政策”課堂教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的需求。在《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿菖c政策”課建設(shè)的若干意見》（教社科〔2018〕1號）（以下簡稱《意見》）中強(qiáng)調(diào)各高校要“創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方式?！刹扇§`活多樣的方式組織課堂教學(xué)，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課程的覆蓋面，提升‘形勢與政策’課教學(xué)效果?！盵1]而易班為高校師生提供了一個(gè)集教育教學(xué)、文化娛樂、生活服務(wù)于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺，為高校通過網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作提供了有效的平臺和載體。高校“形勢與政策”課的有效開展正需要這樣的新元素的加入。因此，如何結(jié)合易班平臺，不斷豐富高?！靶蝿菖c政策”課的內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高“形勢與政策”課教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)生全面成長成才是高校思政教育工作者應(yīng)予以關(guān)注的重要課題。

1 高?！靶蝿菖c政策”課存在的問題

多年來，國內(nèi)高校面向全體本?？茖W(xué)生開設(shè)“形勢與政策”課程，教育和引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清國際國內(nèi)形勢，了解時(shí)事熱點(diǎn)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，但依然有一些共性的問題存在。

1.1 學(xué)生對課程重視度、接受度、參與度不高

部分大學(xué)生覺得這門課程是可有可無的，在心理上不太重視這門課，更不要說把這門課程和專業(yè)課程相比較，導(dǎo)致該門課程課堂紀(jì)律不夠好，學(xué)風(fēng)不佳。因?yàn)椴恢匾曊n程有的學(xué)生甚至沒有進(jìn)行點(diǎn)擊選課，沒有學(xué)分，導(dǎo)致畢業(yè)前發(fā)現(xiàn)由于這門必修課的學(xué)分沒有而無法正常畢業(yè)；有的學(xué)生經(jīng)常曠課逃課；有的學(xué)生即使為了應(yīng)付老師點(diǎn)名，也是在課堂上背單詞，做專業(yè)課作業(yè)，看專業(yè)書，甚至睡覺，玩手機(jī)游戲等等，課堂紀(jì)律和效果不盡如人意。

1.2 課程教學(xué)和學(xué)習(xí)資源有限

“形勢與政策”課程有其特殊性，時(shí)效性強(qiáng)，授課內(nèi)容豐富，專題類型多。按照《意見》中“第一時(shí)間推動黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦”的要求，僅靠教材無法滿足教師和學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)的需求，因此豐富“形勢與政策”課程線上線下學(xué)習(xí)資源問題也是應(yīng)該關(guān)注的問題。

1.3 理論與實(shí)踐融合不足

“形勢與政策”課教學(xué)時(shí)數(shù)較少，教師分年度完成教學(xué)任務(wù)，相對專業(yè)理論課程或者是其他高校思想政治理論課程，該門課程的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐與教師的課堂教學(xué)融入不足，既影響了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升，無法更好的知行合一，也導(dǎo)致部分教師課堂授課內(nèi)容跟不上社會的變化和需求。

1.4 考核方式不夠全面

“形勢與政策”課程分年度四個(gè)學(xué)期完成教學(xué)任務(wù)，在第四學(xué)期進(jìn)行結(jié)課考核，考核方式多以寫心得體會為主，考核方式較為單一，考核機(jī)制不夠全面、科學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的監(jiān)管、學(xué)習(xí)效果的反饋等缺乏管理，無法完整體現(xiàn)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)情況和反饋教師的教學(xué)情況。

1.5 教學(xué)內(nèi)容動態(tài)變化大，對授課教師要求高

該課程由于其政策性強(qiáng)、時(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容變化大、涉及面廣等特殊性，教學(xué)內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)國內(nèi)外的形勢和社會熱點(diǎn)有變化，需要授課老師大量的時(shí)間和精力進(jìn)行備課，對授課老師的要求較高。授課老師多以兼職老師為主，教師學(xué)科背景多元化，課程授課方式多以講授為主，課堂師生互動不夠，師生難以進(jìn)行有效交流，課程效果不佳。

2 將易班融入“形勢與政策”課程的意義

易班(www．yiban．cn)是一個(gè)以高校教師學(xué)生為主要使用對象的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，融合了論壇、話題、微博、博客、網(wǎng)盤、手機(jī)應(yīng)用等功能，提供思想政治教育、學(xué)生日常管理、校園文化建設(shè)于一體的總和服務(wù)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高效教育服務(wù)學(xué)生的新途徑、新手段。[2]易班以服務(wù)“每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”為基本目標(biāo)，通過資料庫、微社區(qū)、輕博客、快搭平臺、“易班云”平臺等主流網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和教育信息化一站式服務(wù)功能，重構(gòu)校園信息化服務(wù)。目前，易班已經(jīng)成為教育系統(tǒng)的知名文化品牌和最受中國青年學(xué)生歡迎的網(wǎng)上精神家園。

易班的推廣與適用能為“形勢與政策”課程提供新形式，易班的多媒體化、互動化、多途徑化的特性彌補(bǔ)了師生面對面交流的時(shí)空限制，符合當(dāng)今大學(xué)生生活和交往的特性。高校思想政治教育工作者可以利用易班這一網(wǎng)絡(luò)平臺，通過線上線下互動開展政策宣傳、課程討論等活動，形成高效立體化的課程全方位育人氛圍，將大大提升“形勢與政策”課教育成效。

3 易班融入高?！靶蝿菖c政策”課的建議與意見

高校結(jié)合大學(xué)生作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的特點(diǎn)，積極發(fā)揮新媒體的作用，將易班與“形勢與政策”課相融合，使課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、考核方式得以豐富，學(xué)習(xí)方式立體化，學(xué)習(xí)形式多樣化，改變以往“形勢與政策”課教師滿堂灌的局面，提高課程教學(xué)的效果和針對性。

3.1 教學(xué)手段信息化、教學(xué)方法多樣化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

通過在課堂運(yùn)用PBL、參與式教學(xué)法等教學(xué)方法的改革實(shí)踐，引入易班等信息化教學(xué)手段，加強(qiáng)大學(xué)生對該門課程的重視，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作和探究的意識，對于提升大學(xué)生的政治覺悟，樹立大學(xué)生正確的政治方向，堅(jiān)定的理想信念都有積極的意義。

3.2 將課程教學(xué)與易班融合，拓展線上線下教學(xué)學(xué)習(xí)空間

授課教師將課堂教學(xué)延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，與新媒體融合實(shí)施網(wǎng)絡(luò)育人工程，開展線上線下全方位的課程教育。教師可以在易班組班群，課前上傳相關(guān)專題背景資料，讓同學(xué)先熟悉專題；課后可以在班群推送知識點(diǎn)加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，拓寬知識；開展討論評價(jià)，提出問題，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。在“易班”班級群組展開中美關(guān)系、建黨100周年、全國“兩會”等時(shí)事熱點(diǎn)、社會新聞、國內(nèi)外大事等學(xué)習(xí)討論，及時(shí)交流學(xué)習(xí)心得，師生之間交流也不受時(shí)間和空間的限制，積極促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)形勢與政策的興趣。如：講授“學(xué)黨史，慶建黨百年”專題，同時(shí)在易班開展大學(xué)生黨史知識競賽、大學(xué)生講黨史等活動，結(jié)合社會熱點(diǎn)開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識形勢，樹立愛國情懷，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)施全方位系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)模式

注重理論課堂教育與實(shí)踐活動的融合，重視實(shí)踐育人功能，促進(jìn)“形勢與政策”課教學(xué)與大學(xué)生日常思想政治教育結(jié)合，與社會實(shí)踐活動結(jié)合，將“形勢與政策”課堂延伸到課后，延伸到社會。充分利用學(xué)校資源和社會資源，開展形式多樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識、了解國情和國內(nèi)外形勢，形成科學(xué)的正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。如：在十九大召開之際，講授《十九大精神解讀》專題，中醫(yī)藥院校授課老師將形勢與政策的實(shí)踐教育與中醫(yī)專業(yè)教育相結(jié)合，開展了“青春建功十九大，針推學(xué)子邕州行”系列活動，一方面通過學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐去踐行形勢與政策教育“健康中國”“增強(qiáng)文化自信”等內(nèi)容，另一方面還從實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識，從專業(yè)知識的鞏固增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。整個(gè)活動過程通過易班進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名宣傳，以拍照、拍攝小視頻等方式記錄活動過程，并將圖片、視頻發(fā)帖推送到易班班群或者是易班模塊，交流分享經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；講授“踐行社會主義核心價(jià)值觀”專題時(shí)，組織學(xué)生開展線上線下踐行社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生參加社會主義核心價(jià)值觀大家談、網(wǎng)絡(luò)征文比賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等活動，體驗(yàn)社會角色，體驗(yàn)社會的發(fā)展與變化，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，全面提升立德樹人實(shí)效。

3.4 創(chuàng)新“形勢與政策”課程考試模式，強(qiáng)化全過程考核

注重考核學(xué)習(xí)的效果，任課教師對授課班級實(shí)施責(zé)任制，從大一到大二連續(xù)四個(gè)學(xué)期全過程授課，通過課堂專題討論、提問、考勤等方式對所授課班級學(xué)生上課情況記錄，通過了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，及時(shí)調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容和改變教學(xué)方法，構(gòu)建起全方位考核的形成性評價(jià)。在第四學(xué)期結(jié)課考試中，結(jié)合新媒體易班平臺創(chuàng)新課程考試方式，開通“在線測評”“在線作業(yè)”“在線考試”等模塊，重點(diǎn)考核大學(xué)生對課程授課專題的了解情況，大學(xué)生通過網(wǎng)上答題、發(fā)言等方式，再結(jié)合學(xué)生兩年學(xué)習(xí)的考勤、發(fā)言、討論等情況，利用易班“成績管理”模塊對學(xué)生成績進(jìn)行多維的綜合評價(jià)其學(xué)習(xí)效果。

3.5 規(guī)范教學(xué)資源的構(gòu)建，共享共建優(yōu)質(zhì)課程資源

為了滿足大學(xué)生對“形式與政策”課程學(xué)習(xí)資源的需求，高?？梢越Y(jié)合本校特色和大學(xué)生的思想實(shí)際，組織培育一批思想政治水平高、授課能力強(qiáng)、學(xué)科背景良好的高素質(zhì)的專家或教師，進(jìn)行形勢與政策課程網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生所需，緊抓時(shí)事重點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)專題，建設(shè)《形勢與政策課程》信息資源庫，打造“形勢與政策”的“精彩一課”等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源。

同時(shí)，在易班優(yōu)課資源中也有海量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，“形勢與政策”課師生可以充分利用易班優(yōu)課這一平臺的教學(xué)輔助功能，完成教學(xué)內(nèi)容深度的拓展，提升課程教學(xué)效果。一是大學(xué)生充分運(yùn)用易班上的優(yōu)課資源、學(xué)習(xí)資源，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在易班上選聽優(yōu)質(zhì)課程、選讀相關(guān)學(xué)習(xí)資料，不斷豐富教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解國內(nèi)外要事，讓學(xué)生能正確理性的分析當(dāng)前時(shí)勢和政策；二是教師也可以利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課資源，掌握大量的信息數(shù)據(jù)，提高教學(xué)時(shí)效性，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

3.6 創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出，“建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思想政治理論課教師隊(duì)伍”，對高校思想政治理論課的教師隊(duì)伍提出了高素質(zhì)專業(yè)化發(fā)展要求，這一要求強(qiáng)調(diào)了高校思想政治理論課教師要堅(jiān)定政治立場、深厚的情懷、專業(yè)的授課水平，夯實(shí)馬克思主義理論基礎(chǔ)，也要迎合新時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)，提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，能熟練應(yīng)用易班、微信等新媒體技術(shù)，不斷豐富教學(xué)手段和方法，延伸和拓寬“形勢與政策”課堂的時(shí)間、空間。授課教師可以利用易班“課群話題”等板塊，開設(shè)投票功能、討論功能和聊天功能等，開展師生線上交流，了解學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，為學(xué)生及時(shí)答疑解惑，把握好政治方向，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)外大事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高“形勢與政策”課程的思想性、理論性、親和力和針對性。

4 結(jié)語

新時(shí)代依托易班這一新媒體網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺，科學(xué)分析形勢與政策，準(zhǔn)確解析習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，進(jìn)行“形勢與政策”課程內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等方面的改革，打破時(shí)間與空間的限制，提升課程教學(xué)的有效性，是對傳統(tǒng)授課方式的豐富和有效拓展，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)課程的覆蓋面，是提高“形勢與政策”課程的有效嘗試。