安徽六安市清水河學(xué)校 張世華 何成軍

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合逐漸被廣大教育工作者所重視，掌握一定的方法與策略，能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢？筆者結(jié)合我校申報(bào)的市級(jí)課題“德育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略及方法研究”的實(shí)際工作來(lái)談一談。

一、借助教材資源，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

目前我校使用的是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，這套教材是按“情境+問(wèn)題串”的基本敘述方式展開的，教學(xué)時(shí)，教師可以將思考、分享與提升體現(xiàn)其中。教師在授課時(shí)，筆者建議一課時(shí)的內(nèi)容由主情境、練習(xí)組成；兩課時(shí)的內(nèi)容由主情境、試一試、練習(xí)組成。教材的這種設(shè)計(jì)，也為德育提供了大量素材。

例如，在教學(xué)《回收廢電池》一課時(shí)，教師在導(dǎo)入時(shí)根據(jù)書中的情境圖：你知道嗎？一顆紐扣大小的廢電池污染的水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。利用一段視頻播放，將廢電池的危害通過(guò)動(dòng)態(tài)直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容通俗易懂，在學(xué)生獲得有關(guān)廢電池危害的科普知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。在教學(xué)課后練習(xí)時(shí)，教師導(dǎo)入情境，利用PPT將枯燥的計(jì)算題放在“易拉罐”上，通過(guò)豎式計(jì)算正確后將“易拉罐”回收，這樣既使學(xué)生獲得計(jì)算正確的成就感，又讓學(xué)生知道在日常生活中除了回收廢電池可以保護(hù)環(huán)境，回收易拉罐等也是保護(hù)環(huán)境的一種好方法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。之后，又充分利用教材資源，將環(huán)保引申到“植樹造林”，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

二、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行愛國(guó)主義教育

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：生活中處處有數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅學(xué)得生動(dòng)學(xué)得深刻，進(jìn)而使他們?cè)凇皩W(xué)”的過(guò)程中，逐步感悟與領(lǐng)會(huì)：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)問(wèn)就在我們身邊。

例如，筆者在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《確定位置》時(shí)，因中華人民共和國(guó)成立七十周年國(guó)慶大閱兵剛剛結(jié)束不久，筆者就下載了大閱兵的視頻，剪輯成2分鐘左右的小視頻作為這節(jié)課的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的課堂氛圍，激起學(xué)生對(duì)確定位置的認(rèn)知的渴望：在闖關(guān)練習(xí)中，設(shè)計(jì)了第三關(guān)“我來(lái)動(dòng)動(dòng)手”，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)對(duì)的知識(shí)，在方格紙上用紅色彩筆描出的“70”字樣與導(dǎo)入形成呼應(yīng)，學(xué)生鞏固了在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的知識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)了自己的愛國(guó)情懷。

三、在實(shí)際教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《回收廢電池》一課時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)素材，先讓學(xué)生提出問(wèn)題，再讓學(xué)生解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生預(yù)測(cè)：哪兩個(gè)班級(jí)回收的廢電池?cái)?shù)量加在一起能獲獎(jiǎng)？體會(huì)估算的必要性和估算結(jié)果的合理性。在學(xué)生列出加法算式之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生有的用口算的方法，有的在計(jì)數(shù)器上撥一拔，還有的用豎式進(jìn)行計(jì)算……讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，最后教師又通過(guò)PPT演示撥計(jì)數(shù)器的方法讓學(xué)生逐步理解三位數(shù)加法的算理，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。

四、結(jié)合數(shù)學(xué)史料，滲透數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在北師大版數(shù)學(xué)教材中，從三年級(jí)開始，設(shè)置了“你知道嗎？”的欄目，提供了包括史料、背景材料、知識(shí)應(yīng)用等方面的材料，供學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生視野，豐富其對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。從這些閱讀材料中，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，還提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。除此之外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充介紹一些我國(guó)數(shù)學(xué)方面的發(fā)明，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)七巧板》一課時(shí)，教師在介紹七巧板的環(huán)節(jié)，利用一段視頻播放七巧板的小知識(shí)。通過(guò)視頻，學(xué)生了解到七巧板是中國(guó)人發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有1000年的歷史，用七巧板可以拼出成千上萬(wàn)種不同的圖案，外國(guó)朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫東方魔板。教師可以通過(guò)向?qū)W生介紹七巧板來(lái)歷的小故事，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解祖國(guó)燦爛文化歷史，感受古人的智慧，激發(fā)民族自豪感。

五、在“好玩”的數(shù)學(xué)中進(jìn)行德育滲透

北師大版數(shù)學(xué)教材中的“數(shù)學(xué)好玩”部分的內(nèi)容是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在教學(xué)《滴水實(shí)驗(yàn)》一課時(shí)，教師以水龍頭滴水的視頻導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)，從而提出問(wèn)題：一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭一年大約會(huì)浪費(fèi)多少水？接著進(jìn)行猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。緊接著師生討論實(shí)驗(yàn)思路，確定實(shí)驗(yàn)步驟，形成實(shí)驗(yàn)方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，在課堂上鼓勵(lì)和尊重學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，制定實(shí)驗(yàn)方案。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的興趣很高，教師重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的行為表現(xiàn)和情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生與同伴互幫互助，認(rèn)真地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算得出結(jié)論，在交流中逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)之后，教師拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么小組之間的數(shù)據(jù)有差異呢？讓學(xué)生進(jìn)行思考交流，激發(fā)了學(xué)生的反思和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)意識(shí)。

算一算一天大約會(huì)浪費(fèi)多少瓶水？這個(gè)巧妙的問(wèn)題，讓學(xué)生在新課伊始滲透的節(jié)約用水的意識(shí)得到了升華，最后結(jié)尾的后半段視頻將學(xué)生拉到他們熟悉的環(huán)境，又將這種意識(shí)引入實(shí)際生活中。宣傳海報(bào)的制作將這種德育的滲透延伸到課后甚至更遠(yuǎn)。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，雖不像語(yǔ)文、道德與法治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但是只要我們善于發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的德育因素，結(jié)合課本的編寫特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容等多方面因素共同進(jìn)行考量，借助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透。