李琴
【摘? ?要】? 隨著新課改推進(jìn),學(xué)前教育得到了社會(huì)以及家長(zhǎng)的高度重視?,F(xiàn)如今的學(xué)前教育重視幼兒在游戲中獲得真知,其中體育游戲是學(xué)前教育中運(yùn)用最多的一類(lèi)教學(xué),其不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)還能夠讓學(xué)生獲得知識(shí)。本文就體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述,以提高現(xiàn)代學(xué)前教育的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】? 體育游戲;學(xué)前教育;分類(lèi);應(yīng)用
體育游戲?qū)崉t上就是在教學(xué)的過(guò)程中將體育訓(xùn)練和游戲相結(jié)合,充分提高學(xué)齡前兒童參與體育鍛煉的積極性,增強(qiáng)課堂的趣味性,可以在提高學(xué)齡前兒童身體素質(zhì)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)齡前兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展,提高學(xué)齡前兒童的綜合素養(yǎng)。在開(kāi)展學(xué)齡前兒童游戲的過(guò)程中,要結(jié)合學(xué)齡前兒童的特征,開(kāi)展適合學(xué)齡前兒童的體育游戲,以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量。
一、體育游戲的分類(lèi)
體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,因此,教師要合理設(shè)置體育游戲,幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)。一般而言,體育游戲大致分為四類(lèi):第一類(lèi)是體能類(lèi)的游戲,主要包含跳遠(yuǎn),跑步等等類(lèi)似的游戲;其次是角色扮演類(lèi)的游戲,主要就是情節(jié)扮演;第三類(lèi)是合作對(duì)抗類(lèi)游戲,就是組織活動(dòng)進(jìn)行合作、對(duì)抗;第四類(lèi)是機(jī)械類(lèi)的游戲,主要利用學(xué)校已有的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行活動(dòng)。
二、體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用
1.體能類(lèi)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)齡前兒童的年齡比較小,身體的各項(xiàng)機(jī)能仍然處于發(fā)育階段,因此在融入體能類(lèi)游戲時(shí),教師要充分尊重兒童的身體狀況,選擇學(xué)齡前兒童適合的體能游戲。比如,對(duì)于小班的學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō),年齡比較小,此時(shí)不適合做過(guò)多以及運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng),教師可以指導(dǎo)這類(lèi)學(xué)生跳手指舞,鍛煉這類(lèi)學(xué)生的手部肌肉群,提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力。而相對(duì)于中班的學(xué)生,年齡稍微大一點(diǎn),可以組織學(xué)生進(jìn)行單腳或者雙腳跳躍,來(lái)提高學(xué)生的平衡能力。大班的學(xué)生相對(duì)于小班和中班而言,身體機(jī)能開(kāi)始發(fā)育健全,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽,在平衡木上滾輪子這些游戲。教師要注意在組織學(xué)齡前兒童開(kāi)展體育游戲時(shí),一定要充分尊重學(xué)齡前兒童自身的特點(diǎn)和能力,選擇合適的游戲內(nèi)容,才能達(dá)到最終鍛煉學(xué)生身體體質(zhì),提高學(xué)生各項(xiàng)能力的目的。
2.角色扮演游戲在教學(xué)中的應(yīng)用
角色扮演游戲是體育游戲中的一種,其中包含情節(jié)游戲、扮演游戲,主要就是在日常學(xué)習(xí)中教師設(shè)置情境,確立扮演者,然后讓學(xué)生扮演游戲中的一員,根據(jù)游戲的情節(jié)進(jìn)行活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以充分地開(kāi)發(fā)自身的想象力,自由分配各種材料和器械,通過(guò)這類(lèi)角色扮演游戲,可以增加學(xué)生的愉悅感,提高學(xué)生參與游戲后的自信感。
針對(duì)學(xué)齡前兒童的角色扮演游戲其實(shí)有很多,比如,老鷹捉小雞、沖過(guò)封鎖線(xiàn)、醫(yī)生與病人等等游戲。這些游戲就是通過(guò)設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生積極參與。比如“沖過(guò)封鎖線(xiàn)”這個(gè)游戲,兩個(gè)兒童去扮演哨兵,哨兵的主要作用就是去防守士兵,其他兒童扮演士兵,士兵要突破哨兵的防守進(jìn)入另外一個(gè)營(yíng)地。如果哨兵睡覺(jué)了,士兵則可以尋找突破口進(jìn)行突破。哨兵醒來(lái)之后,士兵則不能動(dòng),如果士兵被抓住了,其他的士兵就要對(duì)這個(gè)士兵積極營(yíng)救。通過(guò)這個(gè)游戲,不僅可以鍛煉兒童的身體素質(zhì),還提高了兒童的判斷力、合作能力以及各項(xiàng)思維能力,為學(xué)齡前兒童將來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.合作以及對(duì)抗類(lèi)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用
體育游戲中的另外一類(lèi)游戲就是合作類(lèi)對(duì)抗游戲,這類(lèi)游戲主要是指設(shè)定游戲讓兒童和兒童之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),這種游戲可以是單人的,也可以是小組之間的,其目的主要就是培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的團(tuán)結(jié)意識(shí)以及合作能力。同時(shí)磨煉兒童的勝敗挫折之心,讓兒童在將來(lái)可以勇敢地面對(duì)失敗與成功,做到勝不驕敗不餒。
比如,教師可以設(shè)置接力賽的游戲,這種游戲不僅是個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng),要求每一個(gè)參與的兒童都必須快速奔跑,同時(shí)團(tuán)隊(duì)里的各個(gè)成員之間要相互配合,最終才能獲得勝利。在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)兒童都積極地參與了競(jìng)爭(zhēng),也體會(huì)到了體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),了解了合作精神。再比如,教師可以設(shè)置“揪尾巴”的游戲,五人一小組,分為兩組進(jìn)行比賽。在這個(gè)過(guò)程中,可能兒童會(huì)面臨諸多的問(wèn)題和糾紛,有些兒童在面臨失敗之后也會(huì)存在不滿(mǎn)情緒。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,告知學(xué)生,失敗者不能氣餒,勝利者也不能驕傲,強(qiáng)調(diào)兒童和兒童之間相互合作的重要性,從而加深學(xué)生在心底中的合作意識(shí)。
4.器械類(lèi)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用
相比于以上三類(lèi)體育游戲,學(xué)齡前兒童更喜歡器械類(lèi)的游戲,如果課堂教學(xué)條件允許,教師可以在教學(xué)過(guò)程中多多開(kāi)展器械類(lèi)的游戲,針對(duì)不同年齡段的兒童,采用不同的器械來(lái)鍛煉學(xué)生的體能,促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育。教師可以充分利用跳繩,滑梯,單雙杠等等器械設(shè)備,在保證兒童安全的前提之下,開(kāi)展器械類(lèi)的游戲,鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和以及反應(yīng)能力。
比如,在教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行搶球游戲,一方踢足球,另外一方去搶?zhuān)罱K搶到的人就是勝利者。在此過(guò)程中,教師要做好裁判,設(shè)定規(guī)矩,以免出現(xiàn)矛盾。其次一定要考慮當(dāng)?shù)赜變簣@的實(shí)際情況,采用已有的基礎(chǔ)設(shè)施科學(xué)合理地開(kāi)展教學(xué)。
綜上所述,體育游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用,有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生的思維能力以及合作能力,讓兒童實(shí)現(xiàn)了在學(xué)中玩,玩中學(xué)的目的。在此過(guò)程中,教師要根據(jù)兒童的特點(diǎn)合理設(shè)置游戲,幫助兒童健康成長(zhǎng)。
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