張亞琴

【摘? ? 要】? 本文在基于小學(xué)書法教育的發(fā)展現(xiàn)狀及背景，強(qiáng)調(diào)“尚美”“知能行”教育對小學(xué)書法教育發(fā)展的重要性，并提出可行性實施途徑，以促進(jìn)小學(xué)書法教育全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生在知、能、行等方面的人格形成。

【關(guān)鍵詞】? 尚美;書法;教育;途徑

書法一直以來都是中華民族的標(biāo)志性內(nèi)容，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，能夠修身養(yǎng)性，促進(jìn)精神世界的發(fā)展。小學(xué)書法教育能夠讓學(xué)生從入門、培養(yǎng)興趣到形成特定的品格，具有十分重要的教育意義。同時，尚美教育與“知能行”教育既追求全面發(fā)展，又體現(xiàn)美的價值。因此，要將書法教育與尚美相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、尚美書法教育與“知能行”塔式教育的優(yōu)勢

書法藝術(shù)從表象看是對漢字形體美的塑造，然而，其精神內(nèi)涵是對中國人的文化思想、審美思想、藝術(shù)思想的真實展現(xiàn)。當(dāng)下書法的藝術(shù)價值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其實用價值，藝術(shù)之美是書法的本質(zhì)內(nèi)涵所在?！懊馈笔侨藗兊挠篮阕穼ぁ！吧忻馈奔群w書法的結(jié)構(gòu)美、章法美與線條美等藝術(shù)之美，又涉及與之相關(guān)聯(lián)的生命個體的習(xí)慣之美、氣質(zhì)之美、人格之美與和諧之美等等。尚美書法是以貫穿美育主線而進(jìn)行的書法教育教學(xué)活動。尚美的真正含義在于追求行為美、心靈美等，涉及到學(xué)生在精神領(lǐng)域的全方面發(fā)展。而“知能行”教育涵蓋知識、能力、行為等方面，對學(xué)生今后的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。如今的書法教育不僅僅局限于實用性方面，更多注重的是在藝術(shù)美等價值方面。尚美與“知能行”教育概念在體現(xiàn)書法教育藝術(shù)美的同時，能夠彰顯并促進(jìn)學(xué)生個體的習(xí)慣美、氣質(zhì)美、品德美、精神美全面發(fā)展。尚美書法教育以德育、美育、哲學(xué)啟蒙、歷史等文化素質(zhì)培養(yǎng)為“基石”，以提升小學(xué)生的書法技能為手段，以學(xué)以致用為主要抓手，以探究行之有效的尚美書法教育的方式、方法、策略、途徑，以實現(xiàn)“為每一位學(xué)生的幸福人生奠基”“培養(yǎng)有中華文化根基的現(xiàn)代人”的終極目標(biāo)。

因此，小學(xué)書法教育應(yīng)當(dāng)以尚美為主線，以對學(xué)生的文化知識、能力、行為、品德、精神發(fā)展熏陶為主題，以多種形式促進(jìn)書法教育多樣化、豐富化，用最佳的成果促進(jìn)學(xué)生生命價值的體現(xiàn)。

二、發(fā)展小學(xué)“尚美”與“知能行”教育的可行性途徑

1.學(xué)科融合，相得益彰

國家層面對書法的重視應(yīng)當(dāng)落實到學(xué)校與教師的實際行動中去。尚美在小學(xué)書法教育中的發(fā)展作用已經(jīng)日益突顯，因此學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)從課程基本抓起，不能局限于單一的書法課程。學(xué)?？梢詫W(xué)科課程同步整合，在文化課程中融入書法文化，喚醒學(xué)生的書法核心素養(yǎng)。在書法課程的講解中，教師可以將課本上的書法人物故事，適當(dāng)選取加工后融入課堂，增長學(xué)生見識，創(chuàng)造美好的課堂教學(xué)意境，使學(xué)生見賢思齊而心向往之。比如，我們學(xué)校雖然是一所只有480個孩子的農(nóng)村小學(xué)，但我們已經(jīng)是省級書法特色學(xué)校了，學(xué)校從一年級起就開始培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣。在實施課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，每周三的日課表上都安排一節(jié)1小時的書法社團(tuán)課，軟筆書法課是分低段和高段，低段班由一至三年級的孩子組成，高段由四到六年級的書法愛好者組成。書法班按個人興趣分為硬筆書法和軟筆書法興趣班，只要到時間了，孩子們就積極主動地帶上所需的物品，去書法教室。書法課程設(shè)計注重多樣化，注重美學(xué)的講授、個性的培養(yǎng)。給學(xué)生講解每個字的間架結(jié)構(gòu)，如何追求筆鋒的柔美時，教師應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生之間的互動，利用寫字課賞析名家的字，如在教學(xué)顏正卿楷體“二”時，要講究第一筆的“一”起筆重，運筆有力，最后頓筆;第二筆的逆鋒起筆，筆勢由粗變細(xì)，再頓筆，形似骨頭。通過觀看視頻、老師范寫、學(xué)生臨摹等方式，讓學(xué)生在實踐中感悟到顏體的形體美。

2.更新觀念，創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)過程中要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新性，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加豐富，要將傳統(tǒng)的或者現(xiàn)代的書法研究理念與書法相關(guān)聯(lián)的小故事講給學(xué)生聽。如今的學(xué)生生活很幸福，雖然是六年級的大孩子了，但還有部分孩子不懂名家為什么能成為名家，不懂得珍惜幸福的生活，不愿意刻苦練字。面對這樣的孩子，教師就要給他們講講書法家的故事，如，懷素的“芭蕉練字”、王羲之的“入木三分”等故事。聽了故事，孩子們深受感觸，一個個在課余時間都堅持練字，并且在字的行體上追求完美。在教學(xué)中，教師還讓學(xué)生通過視頻了解最新的書法理念與方法，增長見識的同時培養(yǎng)了對書法的興趣，陶冶了情操。

3.家校合力，其利斷金

家長不僅要關(guān)注孩子的成績，更要關(guān)注孩子的品格、道德、行為的形成，提高自己對書法的關(guān)注度，多了解尚美教育內(nèi)涵對孩子品格形成的重要性。家長要在孩子的實際學(xué)習(xí)與生活過程中監(jiān)督孩子對書法的訓(xùn)練，多多用自己的優(yōu)秀行動去培養(yǎng)孩子對書法內(nèi)涵的掌握，對美的理解，并參與各種書法比賽，享受成功的快樂。

4.調(diào)動內(nèi)需，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)學(xué)會理解書法與美的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過程中重視書法的作用，注重培養(yǎng)自己書法習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂上，學(xué)生要認(rèn)真聽老師對書法知識的講解，課中認(rèn)真鍛煉自己的書法技能，認(rèn)真感悟書法給自身帶來的熏陶與浸染，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)當(dāng)主動尋求老師的幫助，并在日常學(xué)習(xí)中加以解決。

5.知行合一，持之以恒

有了知識理論的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)貫徹知行合一的理念，結(jié)合自己對書法的感悟，用好的字帖、好的臨摹、好的技巧貫徹書法理念，在持之以恒的練習(xí)中獲得知識、能力，并塑造自己的品格。

總之，尚美與“知能行”在小學(xué)書法教育中起著十分重要的作用，但是發(fā)展?fàn)顩r卻不是很理想，需要從學(xué)校、教師、家長與學(xué)生層面共同作出努力，以培養(yǎng)學(xué)生的品格之美。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]范榮.書法教育促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的探索與思考[J].師道·教研，2019（02）.

【備注：本文系江蘇?。贤ㄊ校┙逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2020年立項課題（第八類——普教立項）“尚美書法：小學(xué)書法‘知能行塔式教育實踐研究”的研究成果，課題立項編號：D/2020/02/120?！?/p>