陳斯文

【摘? ? 要】? 隨著教育改革的深入，幼兒教育作為教育的首要環(huán)節(jié)受到人們的高度重視。在幼兒教學(xué)中引入生活化元素，全面培養(yǎng)幼兒生活能力尤為重要。文章結(jié)合筆者實踐教育經(jīng)驗，從四個方面簡要分析了如何實現(xiàn)幼兒教育生活化，以期促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的全面提升。

【關(guān)鍵詞】? 生活化;幼兒教育;策略

由于幼兒來自不同的家庭，幼兒自身的發(fā)展水平也會有所不同，幼兒受到家庭教育的影響，使得幼兒間的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面都會有所區(qū)別，有的幼兒性格非常開朗，喜歡交朋友，有的幼兒性格比較內(nèi)向，在幼兒園中不善于交流和表達(dá)。因此，幼兒教師要認(rèn)識到幼兒間的個體差異性，通過幼兒熟悉的生活素材開展幼兒教學(xué)活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒自信心，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

一、深入挖掘生活素材，開展生活化活動

在幼兒教育中，不難發(fā)現(xiàn)幼兒對成人無法理解的事物會非常感興趣，會自己與自己玩耍，會與小動物對話，所以實現(xiàn)幼兒教育生活化非常有必要。幼兒教師要深入挖掘生活素材，運(yùn)用到幼兒教學(xué)活動中，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動，實現(xiàn)幼兒教育與生活的有機(jī)結(jié)合。例如，在幼兒園一日活動中，會有做操活動，很多教師錯誤地認(rèn)為這一活動環(huán)節(jié)沒有太多教育意義，實則不然，在做操環(huán)節(jié)要使幼兒明白在規(guī)定時間完成規(guī)定的動作，要認(rèn)認(rèn)真真地去完成一件事情。同時，對于表現(xiàn)突出的幼兒，教師要給予鼓勵和表揚(yáng)，這樣幼兒會更積極地完成每日的做操活動，并會認(rèn)真對待這件事情，長期發(fā)展下去，幼兒會養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。又如，在幼兒用餐過程中，時常會發(fā)生餐食隨處丟的浪費(fèi)現(xiàn)象，有些教師只是口頭告訴幼兒不可以浪費(fèi)食物，幼兒在當(dāng)天用餐時會遵守，但是第二天就把老師說的話拋之腦后了。針對這一現(xiàn)象，教師可以在課堂活動中組織幼兒動手制作點(diǎn)心活動，通過制作點(diǎn)心使幼兒認(rèn)識到點(diǎn)心制作要花費(fèi)一定的時間和精力，從而強(qiáng)化幼兒的勤儉節(jié)約精神，明白尊重他人的勞動成果，通過這種方式對幼兒進(jìn)行教育，要比教師苦口婆心地教導(dǎo)產(chǎn)生的效果好很多。

二、開展生活化區(qū)域活動，提高幼兒生活能力

幼兒教育改革背景下的幼兒教學(xué)開展，要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、幼兒聽的模式，要讓幼兒主動參與到教學(xué)活動中，教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計不同的區(qū)域活動，通過豐富的活動內(nèi)容滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，激活幼兒的思維，鍛煉幼兒的生活能力。目前，大部分家庭為獨(dú)生子女，幼兒是在六個大人的細(xì)心照料下健康成長的，基本上父母會滿足孩子的一切要求，尤其是老人會特別溺愛孩子，這使很多幼兒生活自理能力不強(qiáng)，無法做到獨(dú)立洗漱、進(jìn)餐，這會對幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生一定的影響?；诖?，通過開展生活區(qū)域活動，創(chuàng)設(shè)真實生活情境，使幼兒在活動中獨(dú)立完成事情，并使幼兒回到家中也可以獨(dú)立完成自己力所能及的事情。針對幼兒生活能力不強(qiáng)的這種情況，我們在生活區(qū)域中開展“我是最棒穿衣小達(dá)人”活動，通過模仿早上起床的情境，讓幼兒練習(xí)自己穿衣服，并在練習(xí)中使幼兒明白要先穿什么再穿什么，掌握穿衣服的正確順序。在幼兒練習(xí)中，教師要給予積極鼓勵，使幼兒感受到自己穿衣服是一件快樂的事情，這樣幼兒在生活中也會主動穿衣服。同時，教師要與家長配合，使家長在生活中更好地監(jiān)督幼兒，在教師與家長的配合下提高幼兒的生活能力。

三、還原真實生活場景，豐富幼兒生活經(jīng)驗

幼兒的生活經(jīng)驗不足，當(dāng)在生活中遇到突發(fā)事件時，無法做出正確的選擇，所以，突發(fā)事件會對幼兒造成嚴(yán)重的傷害。為了避免由于幼兒生活經(jīng)驗不足而引發(fā)各類問題的產(chǎn)生，幼兒教師可以在課堂中還原真實生活的場景，使幼兒明白在這樣的生活場景中應(yīng)該怎么做，會避免一些事情的發(fā)生，當(dāng)生活中危險真正發(fā)生時，幼兒才能做出正確選擇和判斷。例如，為了使幼兒認(rèn)識到在生活中要拒絕陌生人的誘惑，不可以跟陌生人走的道理。在課堂中，教師可以請一位學(xué)生不認(rèn)識的叔叔，嘗試多種誘惑的方式讓幼兒跟他走。叔叔拿出了巧克力糖果、棒棒糖、玩具等物品誘惑幼兒，其中有些幼兒拒絕了陌生叔叔的誘惑，還有些幼兒選擇接受物品并和陌生叔叔離開了。之后引導(dǎo)幼兒思考，為什么有些小朋友會被騙，并讓幼兒認(rèn)識到和陌生人走的嚴(yán)重后果。之后的一段時間內(nèi)，教師可以創(chuàng)設(shè)相似的情境，鞏固幼兒對知識的認(rèn)知，以這種方式使幼兒認(rèn)識到危險事情，確保在生活中發(fā)生相同事件時，幼兒可以正確應(yīng)對，避免壞事情的發(fā)生。

四、設(shè)計生活化游戲內(nèi)容，鍛煉幼兒綜合能力

游戲是幼兒教育開展的重要手段，游戲?qū)τ變旱奈Ψ浅４?，幼兒會主動積極地參與到游戲中，通過游戲?qū)W習(xí)知識，幼兒教師要抓住幼兒這一特點(diǎn)，設(shè)計生活化游戲內(nèi)容，在游戲中鍛煉幼兒的身體素質(zhì)、合作能力、個性品質(zhì)等綜合能力，通過游戲與生活的結(jié)合，設(shè)計多樣化游戲活動，滿足幼兒成長需求，使幼兒在游戲中獲得經(jīng)驗。游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一項重要活動，通過游戲能夠鍛煉幼兒的社會性和自主性，使幼兒的成長需求得到滿足，同時游戲會為幼兒帶來快樂，使幼兒在快樂的游戲中得到各方面能力的鍛煉。例如，在“玩紙箱”游戲中，教師要充分調(diào)動幼兒的想象力，創(chuàng)設(shè)多樣化的活動內(nèi)容，如推箱子、紙箱戰(zhàn)機(jī)等活動，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過小伙伴間的積極配合完成游戲，培養(yǎng)幼兒的合作能力。作為幼兒教師，要善于抓住一切教育契機(jī)，通過設(shè)計生活化游戲內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示的舞臺，使幼兒在游戲中掌握知識的同時，綜合能力得到鍛煉，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

綜上所述，基于生活化幼兒教學(xué)活動的開展，教師要深入挖掘生活元素，使幼兒教學(xué)課堂變得生活化，尋找幼兒教學(xué)與生活的契合點(diǎn)，從多角度將生活內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，使幼兒可以通過學(xué)習(xí)內(nèi)容解決生活實際問題，實現(xiàn)學(xué)以致用。為此，幼兒教師要挖掘生活素材，開展生活化區(qū)域活動，還原真實生活場景，設(shè)計生活化游戲內(nèi)容，通過多種教育手段，實現(xiàn)幼兒教育生活化，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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