翟耀

【摘要】語文是小學(xué)教學(xué)中主要的科目之一。對于處于小學(xué)時期的學(xué)生來說，在接受學(xué)習(xí)時容易存在注意力不集中、好奇心重等問題，從而在一定程度上影響小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，那么這就要求教師在以后的教學(xué)工作中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其能夠主動地融入到學(xué)習(xí)氛圍中，形成良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在此，將圍繞小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為主題來展開分析，再提出有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的可行性對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 課堂導(dǎo)入 激發(fā)興趣

一、針對于做好小學(xué)語文教學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的分析

（一）積極采用直觀導(dǎo)入教學(xué)模式

教師要注重小學(xué)語文課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生能夠在一開始就能夠融入到學(xué)習(xí)氛圍中，吸引學(xué)生的注意力，顯著的提升學(xué)習(xí)興趣。其中直觀導(dǎo)入教學(xué)模式的合理應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著促進(jìn)作用，小學(xué)時期的學(xué)生其思維還處于發(fā)展階段，而通過直觀導(dǎo)入教學(xué)模式的合理應(yīng)用將會讓學(xué)生們更加全面的了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而主動的參與到學(xué)習(xí)氛圍中。并且教師也可以在教學(xué)過程中融入和教學(xué)內(nèi)容相符的視頻、圖片、音樂等，將各種知識以直觀的形式展現(xiàn)出來，顯著的提升語文教學(xué)工作的直觀性以及生動性，避免語文教學(xué)工作呆板以及乏味。當(dāng)學(xué)生處于這種學(xué)習(xí)氛圍中，將會更好的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解小學(xué)語文部編版教材中《秋天》這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以利用大屏幕為學(xué)生們播放和這篇課文中內(nèi)容相關(guān)的場景，像大雁以及落葉等，來為學(xué)生們進(jìn)行直觀導(dǎo)入，從而讓學(xué)生對秋季產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，并且在這一課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，還能幫助學(xué)生們掌握秋天的特征，幫助學(xué)生形成良好的想象思維能力。

（二）合理采用懸念導(dǎo)入教學(xué)模式

教師應(yīng)當(dāng)合理的采用懸念導(dǎo)入教學(xué)模式，當(dāng)教師采用懸念導(dǎo)入教學(xué)模式時，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。處于小學(xué)時期的學(xué)生們，對一切新鮮事物都具有強(qiáng)烈的好奇心。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中等問題。那么教師就應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來在教學(xué)環(huán)節(jié)中合理的設(shè)置一些具有針對性的問題，來激發(fā)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生能夠帶著疑問來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行主動探索，通過自身的努力尋找問題的答案。在這種學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生的思維能力以及處理問題能力也將會大幅度的提升。例如，教師在為學(xué)生們講解小學(xué)語文部編版教材中《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章時，就可以先為學(xué)生們提出具有針對性的問題，像“小蝌蚪在找媽媽的過程當(dāng)中他們都遇到了哪些動物呢”，然后讓學(xué)生們帶著疑問進(jìn)行閱讀文章，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，主動的融入到學(xué)習(xí)氛圍中。

（三）科學(xué)采用故事導(dǎo)入教學(xué)模式

因?yàn)樾W(xué)時期的學(xué)生們心智發(fā)展不成熟，如果教師在教學(xué)工作中不注重采用具有趣味性的教學(xué)手段，學(xué)生們將會漸漸的感受到學(xué)習(xí)的乏味和無趣，以至于厭倦語文學(xué)習(xí)。而教師通過合理的采用故事導(dǎo)入教學(xué)模式，將會更好的吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)椋蟛糠值膶W(xué)生們都喜歡聽故事，所以教師在教學(xué)中可以準(zhǔn)備一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事來作為課前導(dǎo)入。通過以聲情并茂的形式給學(xué)生們講解，讓學(xué)生們?nèi)谌氲竭@種優(yōu)美的故事情景當(dāng)中，在聽故事的過程中了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時實(shí)現(xiàn)寓教于樂。除此之外，教師要意識到學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力，這就需要教師在教學(xué)工作中要加強(qiáng)舊知識和新知識之間的聯(lián)系。也就是說，當(dāng)教師在為學(xué)生們開展新一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，也要進(jìn)行鞏固以前學(xué)過的舊知識，通過對舊知識的回顧來幫助學(xué)生們?nèi)娴奈蘸驼莆招轮R，做到溫故而知新的學(xué)習(xí)目的。這種形式將會更好的幫助學(xué)生們掌握新知識，那么學(xué)生也將會積極的投入到學(xué)習(xí)工作中，在本質(zhì)上減少學(xué)生參與度不高等情況，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

二、針對于在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的分析

在當(dāng)前社會不斷進(jìn)步的背景下，信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中有著廣闊的應(yīng)用空間和價值，其中在小學(xué)語文教學(xué)中也不例外。教師在語文教學(xué)工作中也應(yīng)當(dāng)合理的利用信息化技術(shù)來開展教學(xué)，提升教學(xué)的先進(jìn)性以及趣味性。通過在教學(xué)工作中合理的利用信息技術(shù)能夠把各種抽象化的知識以直觀的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生們?nèi)娴睦斫?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解小學(xué)語文部編版中《游園不值》這一篇文章時，教師在實(shí)際的授課前應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們制作好微課視頻課件，促使在實(shí)際的授課中為學(xué)生們播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生們能夠通過邊看視頻、邊聽音樂來了解春天的景色，讓學(xué)生能夠在這種視覺盛宴下更好的感知春天的獨(dú)特魅力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更加深入的了解該篇文章所表達(dá)的含義和情感，并且還能夠促進(jìn)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提升自身的欣賞能力。

三、針對于在小學(xué)語文教學(xué)中引入小組合作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的分析

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要合理的采用小組合作教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，將會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動地融入到學(xué)習(xí)氛圍過程中，讓學(xué)生在相互交流溝通的過程中處理各種學(xué)習(xí)上的問題，還有利于讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的合作精神。需要注意的是，當(dāng)教師在分組時應(yīng)當(dāng)要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好以及學(xué)習(xí)態(tài)度來進(jìn)行分組，促使學(xué)生在小組當(dāng)中都能夠互幫互助，在營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解部編版小學(xué)語文中《賣火柴的小女孩》這一篇文章時，教師可以采用小組合作的形式來為學(xué)生們開展教學(xué)，再為每個小組提出具有針對性的問題，像“如果在科技發(fā)達(dá)的今天有時光機(jī)，賣火柴的小女孩兒能夠穿越到我們現(xiàn)在生活的世界中，你會采用什么樣的形式來幫助小女孩兒呢”，然后再讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論。在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的創(chuàng)新思維就會被激活，課堂也將會變得輕松愉悅。在合作探究的過程中學(xué)生能夠了解其他同學(xué)的想法和建議，相互補(bǔ)充和促進(jìn)。而教師在這一學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個學(xué)生，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并且在討論結(jié)束之后，讓每一個小組派出一名代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

四、總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在小學(xué)語文教學(xué)工作中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性和必要性。這就要求教師要注重教學(xué)手段和教學(xué)理念的更新，在開展教學(xué)工作時要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)采用直觀導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法以及故事導(dǎo)入法等，在實(shí)際的教學(xué)工作中合理的采用信息技術(shù)以及小組合作教學(xué)模式，從而將教學(xué)主體還給學(xué)生，提升學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及語文教學(xué)質(zhì)量的顯著提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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