周婷婷

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)設(shè)備已經(jīng)惠及到人們生活的方方面面。小學(xué)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育旗幟下的一門重要科目，美術(shù)課堂的教育教學(xué)方法也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，做出調(diào)整、變革、創(chuàng)新，力求跟上時(shí)代的新步伐。通過(guò)探究多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用，研究其必要性和應(yīng)用策略，努力將多媒體技術(shù)融合在美術(shù)教育的課堂之中。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)設(shè)備 小學(xué)美術(shù) 素質(zhì)教育

一、探究應(yīng)用多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的必要性

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的多媒體技術(shù)應(yīng)用已深入到人們生活的方方面面，教育也不例外。早在教育部關(guān)于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》文件中就明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與科學(xué)課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@一項(xiàng)內(nèi)容，為多媒體技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)課堂中指明了堅(jiān)定的方向。

在現(xiàn)階段的美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的關(guān)系依舊是傳統(tǒng)的教與授關(guān)系，教育方式和教學(xué)手段都停留在教師單一示范作品，學(xué)生照葫蘆畫瓢的落后階段。這必然造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降、注意力不集中，形成機(jī)械、死板、被動(dòng)地學(xué)習(xí)模式。這些都是與時(shí)代的發(fā)展是相悖的，我們處在一個(gè)前所未有的信息大爆炸時(shí)代，信息與資源的獲取有著驚人的便利性，美術(shù)教育內(nèi)涵也隨著時(shí)代的發(fā)展而拓展。美術(shù)是一門視覺(jué)造型藝術(shù)，它是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、提升審美感知能力而創(chuàng)設(shè)的。多媒體技術(shù)有別于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，是集文字、圖像、聲音、動(dòng)態(tài)影像為一體的技術(shù)手段，在互聯(lián)網(wǎng)的依托下，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出一個(gè)真正豐富的、立體的、多維的視覺(jué)環(huán)境。教學(xué)信息量急劇擴(kuò)張，學(xué)習(xí)的直觀性與互動(dòng)性極強(qiáng)，它向?qū)W生展示了一個(gè)極為廣闊和自由的空間，為培養(yǎng)出主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、有綜合藝術(shù)能力、創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)豐富的現(xiàn)代化學(xué)生提供了可能性。

在信息全球化的趨勢(shì)下，多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用必將給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)極大沖擊。作為新時(shí)代的美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要性，從而能夠利用多媒體技術(shù)用心設(shè)計(jì)教案和課件，促使小學(xué)美術(shù)課堂教育多媒體化順應(yīng)時(shí)代需求，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、深入探究多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的運(yùn)用策略

（一）課前利用多媒體技術(shù)建立教學(xué)資源庫(kù)

備課作為教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是決定一個(gè)教師能否上好課的關(guān)鍵。備課對(duì)教師要求“腦中有課標(biāo)、心中有課程、眼中有學(xué)生、手中有教法。”在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，許多老師重視備課本，輕視備學(xué)生。美術(shù)課本由于常年不變，雖具有計(jì)劃性，但也不免其封閉性，資源信息技術(shù)日新月異，在此環(huán)境下影響的學(xué)生本身也在每天接受大量的新信息。如何更新知識(shí)？如何了解學(xué)生？如何吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？就成為擺在我們每一個(gè)美術(shù)教師面前的難題。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教師應(yīng)有意識(shí)地利用好多媒體技術(shù)這個(gè)載體，充分地利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，課前積極了解課程體系下的新內(nèi)容，了解當(dāng)下學(xué)生的興趣點(diǎn)，追逐趨勢(shì)等相關(guān)信息。

首先，教師要根據(jù)所教課程的具體內(nèi)容，挖掘與之相適應(yīng)的多媒體方式，如教學(xué)內(nèi)容僅以圖片形式出現(xiàn)枯燥單調(diào)時(shí)，則尋找與之相適應(yīng)的配樂(lè)，圖聲并茂，更能引生入勝。其次，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注時(shí)下學(xué)生喜愛(ài)的影片、動(dòng)畫，甚至游戲，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙r(shí)下流行趨勢(shì)與課程相結(jié)合，不至于讓課程與學(xué)生脫節(jié)，與時(shí)代脫節(jié)。最后，網(wǎng)絡(luò)資源具有多樣性和開放性，教師在日常生活中也應(yīng)具備時(shí)常擴(kuò)充知識(shí)量，補(bǔ)充新資源的意識(shí)，看到優(yōu)秀的美術(shù)作品，精彩的圖片或視頻資料，都應(yīng)有未雨綢繆的意識(shí)，一點(diǎn)一滴的擴(kuò)充到教師自己的教學(xué)資源庫(kù)中?？傊?，要利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)資源，借助多媒體技術(shù)為手段，抓好備課環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步的教學(xué)做好充分地準(zhǔn)備。

（二）課中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是授課過(guò)程，多媒體技術(shù)則可以應(yīng)用在授課的每個(gè)環(huán)節(jié)上。在多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂之前，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法就是教師在黑板上示范畫，學(xué)生一筆一畫照樣去模仿。黑板作為教學(xué)載體之一，對(duì)于美術(shù)教學(xué)手段，沒(méi)有全面的承載性。大部分美術(shù)課程并不能單純通過(guò)粉筆在黑板上畫圖而充分且恰當(dāng)?shù)难菔菊n程內(nèi)容。如在高年級(jí)的美術(shù)欣賞課程中，教師講授世界著名建筑時(shí)僅憑幾張建筑的外觀圖，并不能滿足學(xué)生的求知欲，傳統(tǒng)美術(shù)教育要求學(xué)生對(duì)照樣圖，畫出該建筑的外形特征，這是變相意義上的“識(shí)字”，即用線條比作筆畫，將此建筑作為“漢字”臨摹。美術(shù)教育的意義不僅限于此，最終目的應(yīng)該是進(jìn)一步豐富形式、深化內(nèi)容。借助多媒體技術(shù)，美術(shù)教師通過(guò)下載相關(guān)建筑的模擬空間圖，類似一款游戲應(yīng)用軟件，一些著名建筑早就提供了模擬參觀的應(yīng)用軟件，借此擺脫了“看圖-識(shí)圖-照著畫”這個(gè)單一死板的模式。學(xué)生借助多媒體技術(shù)可以深入建筑的內(nèi)部，身臨其境地參觀、了解建筑的內(nèi)部構(gòu)造、歷史人文，這樣栩栩如生的課堂將一節(jié)枯燥的美術(shù)欣賞課轉(zhuǎn)化成一次讓人流連忘返的美學(xué)、人文知識(shí)探險(xiǎn)，而這個(gè)設(shè)想離開多媒體技術(shù)是做不到的。

（三）綜合學(xué)科在多媒體技術(shù)下融會(huì)在小學(xué)美術(shù)課堂中

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分，在高年級(jí)面對(duì)小升初的過(guò)程中，勢(shì)必被作為所謂“副科”選擇性地忽視，那么，我們?cè)趺礃硬拍鼙苊膺@種矛盾呢？在既不耽誤學(xué)生課業(yè)壓力，又可以在美育培養(yǎng)的過(guò)程中求得發(fā)展。這也是我們廣大教師要思考的重要而嚴(yán)峻的教學(xué)問(wèn)題。如何全面培養(yǎng)綜合復(fù)合型人才作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人？多學(xué)科的交叉貫通如何應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂上？我們利用互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下的資源獲取優(yōu)勢(shì)，為美術(shù)課堂的多學(xué)科融合提供了可行性。

如在學(xué)習(xí)制作禁毒宣傳手抄報(bào)的時(shí)候，教師可以借助多媒體技術(shù)獲取資源，系統(tǒng)地向?qū)W生展示毒品的種類、辨別方法、吸毒人員的注射方式和表現(xiàn)特征等，這就有機(jī)地將德育聯(lián)動(dòng)與美術(shù)課堂知識(shí)相融合。

多媒體技術(shù)還可以與其他科目結(jié)合起來(lái)，我們?cè)凇霸O(shè)計(jì)與應(yīng)用”課堂上就可以讓學(xué)生先觀摩設(shè)計(jì)的過(guò)程，通過(guò)圖文聲并茂的方式，更為直觀地向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的整個(gè)流程。此時(shí)，多媒體技術(shù)與美術(shù)課堂的結(jié)合，使得美的教育突破了時(shí)間和空間的限制，這樣印象深刻而美的歷程，不難培養(yǎng)出知識(shí)體系完備、多學(xué)科融會(huì)貫通且能夠感受美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的社會(huì)主義新少年。

（四）多媒體技術(shù)應(yīng)用為互助式學(xué)習(xí)模式提供了契機(jī)

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，教師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也為之甚少。而在多媒體技術(shù)條件下，學(xué)生可以在課前利用教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)上先搜集了解相關(guān)資料，將自己的興趣點(diǎn)展現(xiàn)給教師，這樣就增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的契合性。學(xué)生與學(xué)生之間，如在電腦美術(shù)課程中，可以相互交換繪畫內(nèi)容，利用電腦美術(shù)技術(shù)，在不破壞原圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間互助式交流。這些全新的教學(xué)模式在多媒體技術(shù)未得到普及的情況下，是難以實(shí)現(xiàn)的。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，融入多媒體技術(shù)，更加能夠激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮美術(shù)創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生藝術(shù)審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。同時(shí)，將多媒體技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂中，能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)手段，為學(xué)生提供更為廣闊、與時(shí)代相適應(yīng)的美學(xué)美育，更為多學(xué)科綜合教學(xué)提供嘗試的試驗(yàn)田。