邱露露

【摘 ?要】 ?課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的輔助手段，也是拓寬學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量、陶冶情操、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要舉措。通過(guò)課外閱讀還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累，開(kāi)拓學(xué)生視野，從而推動(dòng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。基于此，教師可以從學(xué)生的興趣、愛(ài)好入手，優(yōu)化學(xué)生課外閱讀的方式方法，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，推動(dòng)語(yǔ)文教育工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;有效策略

隨著素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，我國(guó)教育工作水平得到顯著提升。國(guó)家對(duì)教育工作更是推行了“五育”并舉的措施，將現(xiàn)有的教育工作內(nèi)化，提升學(xué)生整體的品質(zhì)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，為其人格塑造、品質(zhì)的培養(yǎng)起到更多的指引，創(chuàng)新閱讀形式，改善閱讀行為，讓學(xué)生充分感受到閱讀的魅力與價(jià)值，并在潛移默化中受到知識(shí)文化的熏陶。

一、課外閱讀的價(jià)值

課外閱讀的價(jià)值可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并能夠豐富學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生以自身的理解力去掌握相關(guān)內(nèi)容。特別是課外閱讀的內(nèi)容在行文藝術(shù)與思想價(jià)值中是帶有積極作用的，通過(guò)閱讀這些經(jīng)典的內(nèi)容，對(duì)于當(dāng)前課堂所學(xué)是一種知識(shí)的補(bǔ)充。既可以拓寬學(xué)生的視野，還能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，無(wú)論是鮮活的童話故事，還是經(jīng)典的古文詩(shī)詞，都是作者對(duì)生活的一種感悟，學(xué)生在閱讀相關(guān)內(nèi)容后，可以借助前人的思想改進(jìn)自己思考問(wèn)題的模式。同時(shí)，基于課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行閱讀，就可以在其中獲得更多的知識(shí)，從而提升綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的有效策略

1.引入課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。小學(xué)生最為鮮明的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、注意力不集中。特別是他們現(xiàn)有的文化知識(shí)儲(chǔ)備較少，讓他們依靠自己進(jìn)行課外閱讀并不現(xiàn)實(shí)。所以在現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備中，教師應(yīng)尊重不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，依照學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的課外閱讀，才能保證該活動(dòng)的順利開(kāi)展。

如：教師可以借助多媒體為學(xué)生播放電影《哪吒之魔童降世》，教師可以引用這部電影，問(wèn)學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們喜歡哪吒嗎？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，借助學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生介紹相關(guān)的課外閱讀文本《哪吒鬧?！罚M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

2.注重創(chuàng)新形式。課外閱讀的體裁十分豐富，教師可以從傳統(tǒng)的課外讀物中脫穎出來(lái)，讓學(xué)生自己去搜尋喜歡的讀物。通過(guò)這樣的方式，提升課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的活力，讓學(xué)生真正從課外閱讀中找到樂(lè)趣，有所收獲。

如：在學(xué)習(xí)完《臥薪嘗膽》這篇內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，結(jié)合文中的故事情節(jié)，將勾踐的思想與行為靈活地表達(dá)出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)該故事內(nèi)容的理解，而這樣的方式也是豐富課外知識(shí)的新形式。

如：在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》這篇內(nèi)容后，教師可以輔助課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示出另一首崔顥寫(xiě)的《黃鶴樓》，讓學(xué)生有感情地朗讀兩首古詩(shī)，讓其他學(xué)生評(píng)選出最喜歡的作品。在此過(guò)程中，教師可以向?qū)W生發(fā)出提問(wèn)，讓他們解釋出來(lái)為什么喜歡其中的一首，說(shuō)出好的理由。再將另一首的問(wèn)題講述出來(lái)，激發(fā)學(xué)生再一次對(duì)該詩(shī)進(jìn)行朗讀，調(diào)整情感，完成有關(guān)課外知識(shí)的再閱讀工作，從而收獲新的感悟。

3.注重營(yíng)造氛圍。在課外閱讀過(guò)程中，教師也要注重課堂氛圍的營(yíng)造。良好的氛圍有助于學(xué)生課外閱讀，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

為了強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可以開(kāi)展一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦比賽，選擇一些名人詩(shī)詞作品讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。通過(guò)激情澎湃的朗誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)。也可以豐富學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的選擇，讓學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)完成有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的選擇。學(xué)生只有全面了解詩(shī)詞形成的背景故事，才能在朗誦中加入自己的真情實(shí)感，更好地理解作品，與作品內(nèi)容保持同頻狀態(tài)。

4.注重教師素養(yǎng)。課外閱讀內(nèi)容的選擇，教師需要給予學(xué)生一些引導(dǎo)，選擇一些健康、有益、活潑的內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生豐富想象力與創(chuàng)造力。同時(shí)，教師需要具備深厚的文化素養(yǎng)，這樣學(xué)生在面對(duì)課外閱讀出現(xiàn)困難時(shí)，教師才能協(xié)助學(xué)生更好地破解其中的問(wèn)題。所以，要求教師從自身的素養(yǎng)出發(fā)，努力提升自我，提升課外閱讀指導(dǎo)水平與綜合素養(yǎng)，才能在課外閱讀教育過(guò)程中更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，用責(zé)任與使命感強(qiáng)化語(yǔ)文教育工作。

小學(xué)語(yǔ)文不僅要做好學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生更好地理解課外閱讀內(nèi)容的精髓，讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀，讓學(xué)生感受漢語(yǔ)言文化的博大精深，達(dá)成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張敏賢.新時(shí)代下對(duì)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的思考[J].智力，2020（11）：103-104.