摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和5G技術的逐步普及為AR技術的應用落地帶來了更大的機遇。本文分析了AR技術在職業(yè)教育數(shù)字化教材開發(fā)中的應用價值及應用現(xiàn)狀，在此基礎上探討了當前AR技術在職教數(shù)字化教材開發(fā)中面臨的問題。

關鍵詞：AR技術;職業(yè)教育;教材開發(fā);AR出版

新形勢下，市場經(jīng)濟制度的不斷完善推動著人才需求的進一步提升。職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，其所承擔的職能在新形勢下發(fā)生了巨大變化，職業(yè)教育教材也需要進行相應的改革和調整。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷推進和完善，教育教學逐漸呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢。職業(yè)教育教材的開發(fā)也需要積極轉變思路，基于傳統(tǒng)教材進行數(shù)字化轉型。

AR技術在圖書出版領域中的應用為職業(yè)教育教材的開發(fā)提供了嶄新思路。利用AR技術將教學資源融合后置入職業(yè)教育教材，能夠使職教教材的內(nèi)涵更加豐富，激發(fā)學生學習興趣，提升教學效果，讓職業(yè)教育教學改革發(fā)揮更大的作用。

一、AR技術在職業(yè)教育數(shù)字化教材開發(fā)中的應用價值

（一）直觀呈現(xiàn)加深知識理解

在職業(yè)教育的理論課學習過程中，尤其是醫(yī)學護理、機械化工等專業(yè)，學生們需要更加具象化的學習場景來加深對知識點的理解。基于這種對內(nèi)容直觀化的需求，AR技術在職業(yè)教育教材的開發(fā)中大有可為。AR技術能夠將教材進行立體化的呈現(xiàn)，通過在教材中疊加音視頻、三維模型等數(shù)字資源，讓晦澀難懂的知識點也變得具體、可感，學生能夠更深入地理解教材的文字表述。

（二）多樣形式擴展內(nèi)容體量

傳統(tǒng)的職教教材形式單一、版面固定，所能承載的信息量有限，學生在理論課程中只能依靠教材上的圖片來想象。AR技術擴展了職業(yè)教育教材的“邊界”，提升了單本教材中所能容納的知識內(nèi)容數(shù)量。利用AR技術能夠將紙質教材中的知識點與對應的數(shù)字資源關聯(lián)起來，學生通過移動設備識別教材頁面即可享受到內(nèi)容豐富、形式多樣的資源。同時，在AR化的職教教材中，數(shù)字資源這部分內(nèi)容無法被簡單復制，如此一來就不容易被盜版。

（三）豐富體驗提升學習效果

AR技術在職業(yè)教育教材開發(fā)中的應用是在傳統(tǒng)的視覺體驗上進行了延伸，學生能夠獲得視覺、聽覺甚至觸覺等多元化的感官刺激。針對一些基礎理論知識多、學生提不起興趣的課程，可以在對應的教材中引入AR技術。AR技術賦予職教教材的立體化、多層次體驗能夠一掃傳統(tǒng)教材的枯燥乏味，激發(fā)學生學習的積極性，從而提升學生在課堂上的參與度。

二、AR技術在職業(yè)教育數(shù)字化教材開發(fā)中的應用現(xiàn)狀

中國礦業(yè)大學出版社早在2013年就推出了結合AR技術的《采掘機械與液壓傳動》職教教材。用移動設備的攝像頭識別該教材中的挖掘機圖像，屏幕上便會呈現(xiàn)出立體的挖掘機三維模型，學生們能夠從屏幕中觀察模型的細節(jié)，了解挖掘機的結構。2018年，浙江省也發(fā)布了該省第一本AR立體化教材——《新能源汽車維修》。教材中的AR化內(nèi)容資源通過動畫的形式演繹機械原理、解析拆裝步驟，一改傳統(tǒng)教材的靜態(tài)且相對枯燥的閱讀方式。

AR技術在職業(yè)教育數(shù)字化教材開發(fā)中應用當前仍在探索的階段， 技術手段上存在短板，大眾的認知也有一定的局限性，這些都是亟待解決的問題。但隨著對新技術應用探索的不斷深入，AR技術在職業(yè)教育數(shù)字化教材開發(fā)中的優(yōu)勢逐步體現(xiàn)出來，應用前景也會更加廣泛。

三、當前AR技術在職業(yè)教育數(shù)字化教材開發(fā)的應用中面臨的問題

（一）人才需求問題

1.復合型項目管理人才

作為一種新形態(tài)的出版物，AR化的職教教材將技術與內(nèi)容進行了深度融合。在這種形勢下，AR化職業(yè)教育教材在開發(fā)過程中需要既懂技術、又懂內(nèi)容策劃的復合型人才來管理整個項目的開發(fā)過程。

然而，這類人才往往是可遇不可求的，專門的技術人員和內(nèi)容策劃人會有各自不同的視角。內(nèi)容策劃人員有時會提出天馬行空的好創(chuàng)意，但技術上可能無法實現(xiàn)或成本很高。一位在技術和內(nèi)容策劃兩方面都通的項目開發(fā)者能夠保障教材在開發(fā)和出版過程中的順暢溝通與協(xié)調，避免過多的時間成本耗費。

2.三維模型制作人才

利用AR技術在職教教材上疊加數(shù)字資源的做法，能夠幫助出版社盤活一部分已有的數(shù)字資源，如音頻、視頻、圖片等。但是針對最能立體直觀展現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)知識點的三維模型，出版社還需借助專業(yè)的三維模型師的力量。諸如人體器官、機械零件等三維模型的構建，需要專業(yè)的知識來保障器官模型里的每一條血管、機械模型里的每一個螺絲釘都在它應有的位置上，否則將會對學生產(chǎn)生誤導，影響教學效果，甚至造成實操中的損失。

（二）成本問題

在AR職業(yè)教育教材中通常需要用三維模型來展現(xiàn)學習目標以及知識點的細節(jié)，此類資源建設往往會消耗相當大的的時間及人力成本。另外，一本AR圖書需要有配套的AR應用來識別教材頁面、呈現(xiàn)三維模型，并且需要同時開發(fā)安卓版本和iOS版本，加上App中其他功能的建設，這都決定了AR職教教材的開發(fā)成本相對較高，是傳統(tǒng)教材的好幾倍，一本AR化教材的費用可達數(shù)十萬元。

（三）技術水平標準問題

AR技術本身的發(fā)展歷史長達數(shù)十年，但是真正將這項技術應用于出版領域，尤其是應用于職業(yè)教育教材的開發(fā)與出版，目前還處于摸索階段。由于技術公司的水平參差不齊，制作出來的AR內(nèi)容也是有差別的。將AR技術與傳統(tǒng)紙質出版的內(nèi)容進行融合時，需要統(tǒng)一的標準來保證技術和產(chǎn)品質量的規(guī)范化，避免粗制濫造的產(chǎn)品投放入市場，擾亂市場秩序。當前，AR出版相關的國家標準和行業(yè)標準已經(jīng)出臺，但具體的實施落地還在推動進程當中。

四、結語

綜上所述，AR技術為職業(yè)教育教材改革提供了新的機遇，但開發(fā)的成本和困難也逐漸凸顯。教材的開發(fā)者需要充分思考AR技術的交互性、沉浸性等優(yōu)勢，找準技術與教材的結合點，讓AR技術真正為職業(yè)教育領域注入新的活力。

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作者簡介：許詩意（1995—），女，漢族，湖北武漢市人，碩士研究生在讀，單位：北京印刷學院新聞出版學院出版專業(yè)，研究方向：增強現(xiàn)實與數(shù)字出版。