【摘要】近年來(lái)，手機(jī)、平板電腦、可穿戴設(shè)備等智能終端的普及，以及互聯(lián)網(wǎng)、AR、VR等高新技術(shù)的快速發(fā)展，深刻影響著兒童的閱讀方式。兒童閱讀方式的變化無(wú)疑影響著童書(shū)出版的方向。筆者欲分析當(dāng)下兒童閱讀的主要方式，并探討童書(shū)出版的新風(fēng)向。

【關(guān)鍵詞】?jī)和喿x方式；童書(shū)出版方向；童書(shū)APP；AR技術(shù)

【作者單位】鄧琦，南京曉莊學(xué)院。

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及智能終端的廣泛普及應(yīng)用，閱讀環(huán)境以及人們的閱讀方式都發(fā)生了非常大的改變。伴隨閱讀方式的改變，出版的方向也發(fā)生了較大的變化，尤其是在成人閱讀領(lǐng)域，數(shù)字出版占據(jù)著越來(lái)越大的比重。伴隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，童書(shū)出版也出現(xiàn)了一股數(shù)字出版浪潮。童書(shū)出版領(lǐng)域的數(shù)字出版并不像成人圖書(shū)出版領(lǐng)域那般火熱，但手機(jī)、平板電腦、可穿戴設(shè)備等智能終端的普及，以及互聯(lián)網(wǎng)、AR、VR等高新技術(shù)的快速發(fā)展，深刻影響著兒童的閱讀方式，也影響著童書(shū)出版的方向。筆者欲分析當(dāng)下兒童閱讀的主要方式，并探討童書(shū)出版的新風(fēng)向。

一、智能終端閱讀方式普及，童書(shū)APP出版興起

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)發(fā)展起初，童書(shū)數(shù)字出版的主要形式是電子書(shū)，這些電子書(shū)的大量涌現(xiàn)一定程度上沖擊了傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)的出版。由于智能終端以及互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為兒童生活的重要組成部分，利用手機(jī)、平板電腦等隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀也成為兒童閱讀的一種方式。同時(shí)，智能手機(jī)和其他智能終端的應(yīng)用普及，不僅改變了兒童的閱讀方式，還讓他們的社交行為方式發(fā)生了變化。事實(shí)上，閱讀是一項(xiàng)社會(huì)化的活動(dòng)，在數(shù)字時(shí)代，社交方式的變化也會(huì)影響兒童的閱讀行為。

基于智能終端的童書(shū)APP不僅能夠滿(mǎn)足兒童的閱讀需求，還能夠滿(mǎn)足其互動(dòng)的社交需求，而且由于其表現(xiàn)形式多樣化，相比一般的電子書(shū)更能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣，因此也成為童書(shū)出版商的重點(diǎn)打造方向。在APP出版領(lǐng)域，迪士尼全球出版公司（DPW）無(wú)疑是佼佼者。DPW從2009年就開(kāi)始開(kāi)發(fā)適用于安卓、Windows和iOS系統(tǒng)的APP。2015年，DPW開(kāi)發(fā)的APP“迪士尼故事中心”榮獲“父母之選獎(jiǎng)”徽章；DPW開(kāi)發(fā)的超過(guò)140個(gè)APP在全球100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育、兒童、娛樂(lè)、圖書(shū)及總體熱門(mén)APP下載榜中位列榜首。DPW推出的“超膽車(chē)庫(kù)”APP能夠讓用戶(hù)通過(guò)給自己的玩具汽車(chē)拍照，然后將汽車(chē)駛?cè)胩摂M車(chē)庫(kù)當(dāng)中，讓兒童進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造。

在國(guó)內(nèi)，童書(shū)APP也受到眾多出版社的青睞，成為推動(dòng)童書(shū)數(shù)字化的重要力量。譬如，與中信出版社出版的《給孩子的詩(shī)》同名APP面市，這款A(yù)PP就像一本不斷更新的電子書(shū)，不僅補(bǔ)充和延伸了紙質(zhì)圖書(shū)的內(nèi)容，還給讀者帶來(lái)有趣的閱讀體驗(yàn)。此外，一些主打中文類(lèi)兒童詩(shī)歌的APP“竹塹風(fēng)城童詩(shī)”，巧妙地將童詩(shī)與人文歷史、風(fēng)土人情等結(jié)合起來(lái)，讓兒童在讀詩(shī)的同時(shí)能感受到歷史及風(fēng)俗的魅力等，更好地理解詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌，并且APP“竹塹風(fēng)城童詩(shī)”還能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓兒童積極地參與到讀詩(shī)活動(dòng)中，增加閱讀的趣味性。

雖然童書(shū)的數(shù)字化會(huì)隨著新媒體技術(shù)的普及而不斷發(fā)展，但并非所有類(lèi)型的童書(shū)都適合朝數(shù)字化方向發(fā)展，相較而言，外語(yǔ)類(lèi)、能力訓(xùn)練類(lèi)和知識(shí)科普類(lèi)圖書(shū)更具數(shù)字化開(kāi)發(fā)的潛力。而作為童書(shū)數(shù)字出版的重要方向之一的童書(shū)APP，盡管在開(kāi)發(fā)過(guò)程中會(huì)面臨一些問(wèn)題，但出版商充分利用數(shù)字化技術(shù)，對(duì)圖書(shū)形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，為兒童找到有效的閱讀形式，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，是目前最重要的事情。

二、借助科技體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，“紙質(zhì)書(shū)+高新技術(shù)”童書(shū)興起

雖然手機(jī)、平板電腦等智能終端越來(lái)越普及，但基于這些智能設(shè)備的閱讀方式并不是兒童閱讀的唯一方式，甚至相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)，基于智能設(shè)備的數(shù)字化閱讀還不是主流閱讀方式，但這并不意味著紙質(zhì)圖書(shū)就能夠一成不變。與完全依賴(lài)手機(jī)、平板電腦等智能終端的童書(shū)APP閱讀不同，童書(shū)與高新科技結(jié)合，能夠給兒童的閱讀帶來(lái)豐富的閱讀體驗(yàn)。得益于影音多媒體、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)以及AR、VR等高新技術(shù)的發(fā)展，紙質(zhì)圖書(shū)的可延展性變得更強(qiáng)。

當(dāng)下，將紙質(zhì)圖書(shū)與影音多媒體、高新科技結(jié)合，從而增強(qiáng)圖書(shū)的科技性、功能性和趣味性，已然成為童書(shū)發(fā)展的重要方向。這類(lèi)童書(shū)出版的方式又能夠細(xì)分為兩大類(lèi)型。

一種是將童書(shū)與相對(duì)傳統(tǒng)的影音多媒體（如CD、DVD、MP3）等相結(jié)合，借用多種媒介豐富兒童的閱讀。比如，浙江少年兒童出版社出版的“新小小牛頓”系列，加入了DVD科學(xué)影片、MP3語(yǔ)音課、百科主題書(shū)、智慧游戲本和親子手冊(cè)等，采用五合一形式，全方位培養(yǎng)兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、看和唱的多種能力。從一定意義上來(lái)說(shuō)，這不僅是童書(shū)出版形式的創(chuàng)新，還開(kāi)創(chuàng)了一套兒童學(xué)習(xí)和閱讀的有效模式。除了科普類(lèi)童書(shū)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)圖書(shū)也適合往全媒體融合出版方向發(fā)展。例如，長(zhǎng)江少年兒童出版社出版的中英雙語(yǔ)有聲橋梁書(shū)“棚車(chē)少年”系列，給每一個(gè)故事都配上英文音頻，延展了圖書(shū)的功能。

紙質(zhì)圖書(shū)與高新技術(shù)深度結(jié)合，則是童書(shū)出版的另一種重要類(lèi)型。這一類(lèi)型的主要特征是讓新媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等參與到童書(shū)出版中，打造數(shù)字化童書(shū)。相比傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)，AR、新媒體MPR等技術(shù)更具先進(jìn)性，可通過(guò)與圖書(shū)的融合帶給讀者別具一格的閱讀體驗(yàn)。例如，接力出版社出版的“香蕉火箭科學(xué)圖畫(huà)書(shū)”系列，就專(zhuān)門(mén)應(yīng)用AR技術(shù)，設(shè)置“香蕉火箭AR”應(yīng)用程序。兒童在閱讀過(guò)程中，只要在手機(jī)中下載安裝“香蕉火箭”APP，應(yīng)用“香蕉火箭”APP對(duì)著圖書(shū)中相關(guān)的圖片，就能夠通過(guò)3D 動(dòng)畫(huà)在玩耍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。相比平面的圖片和文字，有聲音的立體動(dòng)畫(huà)更能夠吸引兒童的注意力，更能有效地激發(fā)兒童閱讀的興趣。又如，春風(fēng)文藝出版社出版的繪本詩(shī)集《愛(ài)》，融入了多媒體印刷技術(shù)，即新媒體MPR技術(shù)。在圖書(shū)出版的過(guò)程中，春風(fēng)文藝出版社就開(kāi)始了圖書(shū)的“宣傳”工作。為了尋找真實(shí)生動(dòng)的童聲為這本詩(shī)集配音，春風(fēng)文藝出版社開(kāi)展了試讀和最美童聲征集活動(dòng)，開(kāi)展了海選、競(jìng)選和錄音棚實(shí)地甄選多個(gè)環(huán)節(jié)，最后為詩(shī)集《愛(ài)》尋找到了原汁原味的最美童聲。因此，從一定程度上來(lái)說(shuō)，這是一本讀者參與出版的圖書(shū)。

與童書(shū)APP一樣，更適合結(jié)合高新科技進(jìn)行出版的童書(shū)類(lèi)型當(dāng)屬科普類(lèi)童書(shū)以及語(yǔ)言類(lèi)等功能性童書(shū)?？破疹?lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等童書(shū)與高新技術(shù)結(jié)合，其功能性和技術(shù)性都會(huì)得到增強(qiáng)，尤其是科普類(lèi)童書(shū)，能夠通過(guò)各種先進(jìn)的科技手段讓讀者身臨其境地感受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、親子共讀，藝術(shù)性、趣味性紙質(zhì)圖書(shū)更受青睞

雖然智能終端的普及率非常高，并且很多成年人也有利用智能終端閱讀的習(xí)慣，但很多70后、80后的家長(zhǎng)更傾向于給孩子選擇紙質(zhì)圖書(shū)。這可能更多是出于對(duì)孩子眼睛健康保護(hù)的考慮，以及對(duì)孩子過(guò)于依賴(lài)電子產(chǎn)品的擔(dān)憂，尤其是對(duì)于5歲以下的兒童，親子閱讀是他們的主要閱讀方式，而這一年齡階段的童書(shū)選擇決定權(quán)掌握在父母手中。大部分70后、80后的家長(zhǎng)受教育程度較高，對(duì)兒童的閱讀都較為重視。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，閱讀不僅能讓他們掌握知識(shí)，而且還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力、語(yǔ)言能力和審美能力等。因此，家長(zhǎng)對(duì)兒童圖書(shū)的要求就不僅局限于知識(shí)性，還會(huì)注重圖書(shū)的趣味性、功能性和藝術(shù)性，尤其是親子閱讀階段，家長(zhǎng)對(duì)這些特性的要求就更為明顯。因此，增強(qiáng)傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)的趣味性、藝術(shù)性和功能性，就成了兒童圖書(shū)出版的重要方向。

當(dāng)前，兒童圖書(shū)尤其是幼兒圖書(shū)向立體化、功能化和游戲化轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)尤為明顯。譬如，接力出版社出版的空間創(chuàng)意十足的4D游戲書(shū)《洞》，堪稱(chēng)立體化的典型之作。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)不同的是，《洞》在書(shū)脊處有一個(gè)鏤空的半圓，平攤開(kāi)來(lái)之后就會(huì)在書(shū)的中間形成一個(gè)圓形的洞。小讀者們可以發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，將各式各樣的材料以不同的形式擺放在洞中，就能通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行神奇的4D體驗(yàn)，這對(duì)兒童的立體思維、空間認(rèn)知能力都有很大的促進(jìn)作用。還有一些書(shū)籍將立體設(shè)計(jì)引入圖書(shū)裝幀設(shè)計(jì)中，拋棄以往平面插圖的方式，從而更為直觀地呈現(xiàn)故事場(chǎng)景。比如，陜西人民出版社出版的中文版《小王子》立體書(shū)，就插入了10張立體翻頁(yè)和22張立體頁(yè)，并且采用了拉拉頁(yè)、翻翻頁(yè)、轉(zhuǎn)輪和浮雕等紙藝，用立體的效果展現(xiàn)了充滿(mǎn)想象的故事情節(jié)。除了形式上的變化，一些圖書(shū)的風(fēng)格，尤其是繪本的繪畫(huà)風(fēng)格也逐漸開(kāi)始從大眾化轉(zhuǎn)向藝術(shù)化，以往畫(huà)風(fēng)唯美的風(fēng)格逐漸減少，取而代之的是作者更具個(gè)性化的現(xiàn)代性藝術(shù)語(yǔ)言，這不僅讓人耳目一新，而且能夠讓人們的視覺(jué)得到極大的享受，從而滿(mǎn)足讀者審美的需求。

不管閱讀工具和閱讀方式如何變化，兒童對(duì)閱讀的需求本質(zhì)是不會(huì)改變的。童書(shū)除了要教會(huì)兒童知識(shí)，更重要的是要從知識(shí)灌輸?shù)姆绞睫D(zhuǎn)向思維探究的方式，從呆板、平面的呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)向生動(dòng)、立體的呈現(xiàn)方式，教給兒童認(rèn)知的方法，告訴他們?nèi)绾稳ジ兄澜?，體驗(yàn)世界，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、對(duì)自然、對(duì)世界的好奇心與熱情。

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