國吉

摘要：我國教育事業(yè)發(fā)展迅猛，小學藏語文學習能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為目前至關(guān)重要的問題之一，通過對藏語文的學習，不僅能夠提升學生們的整體文學素養(yǎng)，而且還能在一定程度上加深他們對藏語文的認識。目前，由于閱讀和寫作是藏語文教學中必須要掌握的過程，所以，針對如何在小學藏語文中實現(xiàn)閱讀和寫作的契合，已經(jīng)引起了藏語文教師們的高度重視。本文在簡述了小學藏語文閱讀和寫作存在的問題，同時對小學藏語文閱讀與寫作契合途徑做了簡單的分析探討。

關(guān)鍵詞：閱讀與寫作;途徑;探索;藏語文

一、簡述小學藏語文閱讀和寫作教育存在的現(xiàn)狀

（一）不良書籍影響了學生的辨別能力

近年來，大眾的消費方向隨著生活節(jié)奏的變化也在發(fā)生改變，使得人們的興趣更加傾向于一些快銷產(chǎn)品。例如一些網(wǎng)絡(luò)小說等已經(jīng)逐漸出現(xiàn)了人們的日常生活當中，而這些不良書籍中難免不會出現(xiàn)一些暴力和黃色元素的文章。但在目前這樣一個信息化的時代，人們是可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)看到各種各樣的信息的，這樣的弊端就是導(dǎo)致很多小學生也可以隨意瀏覽到那些不良的文章，因此，家長和老師必須要隨時做好對學生的監(jiān)督工作，以確保他們閱讀的文章是積極且健康的，同時，老師在為學生選取校園讀物時，一定要保證認真仔細，避免一些低俗的書籍流入校園，從而影響學生的身心健康。

（二）教師的教學方法不夠先進，存在滯后性

目前，一部分藏語文老師仍然在教學中使用傳統(tǒng)的教學模式，教學理念也相對落后，雖然大部分的藏語文老師接受過新的教學理念，但也并沒有很好的應(yīng)用到實際的教學當中，思想上也不能夠與時俱進。同時，藏語文老師在進行寫作教學的過程中，并沒有把開發(fā)學生的思維能力放在重要位置，反而只是讓學生按照老師設(shè)計的題目去寫文章，看似只是為了完成自己的教學任務(wù)而進行的教學，長期以往，盡管學生反復(fù)的練習寫作也是無法寫出優(yōu)秀的文章的，這會直接影響到小學生寫作水平的進一步提高。

（三）學生缺乏對閱讀的興趣，沒有實現(xiàn)閱讀與寫作的有效結(jié)合

在當下的藏語文教學過程中，大部分藏語文老師都會強制性的要求學生必須閱讀多少文章，所以學生只是在進行形式上的學習，并沒有把心放到學習上，因為他們只是被動的在接受老師下達的任務(wù)，從而導(dǎo)致學生嚴重缺乏對閱讀的興趣，這種情況下，即使學生閱讀再多的優(yōu)秀文章也是無法補救的。此外，藏語文老師對閱讀與寫作的有效結(jié)合也并沒有引起足夠的重視，沒有在學生閱讀后及時安排他們進行寫作，這在一定程度上直接影響著學生閱讀與寫作的效率。

二、分析小學藏語文閱讀與寫作契合的有效途徑

（一）充分激發(fā)學生對閱讀的興趣，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)

閱讀數(shù)量的多少在一定程度上決定著寫作的效果，兩者之間是相輔相成缺一不可的。所以想要使學生在閱讀和寫作能力上得到更好的提升，要求教師當前的首要任務(wù)就是調(diào)動學生對閱讀的興趣和積極性，教師可以在教學過程中，為學生選擇內(nèi)容生動活潑并且具有一定教育意義的文章。除此之外，教師還可以利用豐富的信息技術(shù)為學生營造良好的閱讀氛圍，比如利用與文章相符的音樂等，使學生更快的投入到閱讀中，從而讓學生能夠身臨其境的體會文章的情感。

（二）清晰寫作目的，充分利用文本

由于小學階段的學生邏輯不夠清晰，所以他們在寫作過程中必須要參考別人的文章，以此來豐富自己的寫作素材和內(nèi)容。教師在進行教學的過程中，想要實現(xiàn)閱讀與寫作的有效結(jié)合，就必須要清晰寫作的目標，逐漸的培養(yǎng)學生能夠進行自主閱讀的能力，同時，老師還可以引導(dǎo)學生，在遇到一些完美語句時可以將其摘抄到自己的優(yōu)秀語錄中，然后可以適當?shù)膶⑦@些優(yōu)秀語句應(yīng)用到自己的寫作中，從而可以幫助學生逐漸的寫出更優(yōu)秀的文章，并且在實現(xiàn)了閱讀與寫作有效結(jié)合的同時，也使學生的閱讀和寫作能力得到了明顯的提升。

（三）合理下發(fā)學習任務(wù)，使閱讀與寫作能夠有效的契合

小學藏語文老師應(yīng)該充分做好閱讀與寫作的整合工作，因為小學階段學生的接受能力是有限的，教師要注重培養(yǎng)小學生的閱讀和寫作能力，這些都是藏語文老師的必要工作，同時也是藏語文教學中的根本要求。此外，教師可以通過教學目標對閱讀和寫作進行有效的結(jié)合，從而也為小學生的閱讀和寫作能力的提升打下了良好的基礎(chǔ)保障。同時，教師還可以適當?shù)臑閷W生布置學習任務(wù)，因為對于小學生而言，他們對自己的學習并沒有清晰的計劃，所以，藏語文老師可以讓學生閱讀一些自己喜歡的課外書籍，同時也可以將自己讀到的優(yōu)美語句進行記錄，也可以讓學生適當?shù)膶憣懭沼?，逐漸的養(yǎng)成寫日記的好習慣，從而更好的激發(fā)學生對寫作的興趣及熱愛，同時也可以更快的提升學生們的閱讀與寫作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，藏語文老師要對教學中的閱讀和寫作引起高度的重視，培養(yǎng)學生對閱讀和寫作的能力是至關(guān)重要的，教師要利用積極有效的方式激發(fā)學生對閱讀與寫作的興趣及積極性，讓學生們樂于閱讀，從而逐漸的為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，同時也可以通過布置課后作業(yè)的方式，從而在一定程度上提升學生的閱讀和做作能力，此外，閱讀與寫作兩者之間是相輔相成同時存在的，閱讀可以豐富寫作，寫作也可以升華閱讀，所以教師要著重培養(yǎng)學生的閱讀寫作能力，進而有效的實現(xiàn)藏語文閱讀與寫作的有效契合。

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