李明壇

摘 要：一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，經(jīng)常受到老師真誠(chéng)的愛(ài)，會(huì)使他的學(xué)習(xí)快馬加鞭;一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的學(xué)生，經(jīng)常受到老師親切的愛(ài)，會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;一個(gè)生活無(wú)望的學(xué)生，經(jīng)常受到老師慈母般的愛(ài)，會(huì)改變他對(duì)生活的態(tài)度，的確是桃花潭水深千尺，不及老師送生情（情感教育）。

關(guān)鍵詞：潭水深;不及;送生情;情感教育

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，首先從關(guān)愛(ài)學(xué)生開(kāi)始，教育界代言人柳斌曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育是充滿感情、充滿愛(ài)心的事業(yè)，沒(méi)有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育”。班主任真誠(chéng)地?zé)釔?ài)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖，從而有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。下面我從幾方面談?wù)劺蠋煹那楦薪逃?/p>

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，當(dāng)嚴(yán)父慈母

教師一個(gè)關(guān)心、慈愛(ài)的眼神，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，學(xué)生心靈的深處便會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像。作為班主任，我們要有“把學(xué)生當(dāng)作自己的子女”的博大胸襟，要有陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神。要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，充當(dāng)好“父母”的角色。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，班主任要伸出援助之手，幫他們度過(guò)難關(guān)，充當(dāng)慈母的角色;當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，班主任要敢于提出嚴(yán)厲的批評(píng)，并認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，充當(dāng)嚴(yán)父的角色，做到“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。關(guān)心是愛(ài)的起點(diǎn)，是信任的源泉，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。我曾經(jīng)教過(guò)一位叫黃X錦的學(xué)生，父親早忙，母親改嫁，留下兩兄弟相依為命，由60多歲的伯父撫養(yǎng)，家庭困難。由于家里偏遠(yuǎn)和缺少家庭教育，他經(jīng)常遲到、曠課，與班里的同學(xué)鬧矛盾。對(duì)于這樣一個(gè)缺少家庭溫暖的學(xué)生，我多次與他談話，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，還幫助他申請(qǐng)生活補(bǔ)助金，而對(duì)他經(jīng)常遲到、曠課等不良習(xí)慣提出批評(píng)，要求他改正缺點(diǎn)。漸漸地，他的不良習(xí)慣改掉了，早上回校比較早，并且?guī)椭驋呓淌倚l(wèi)生。對(duì)他的好轉(zhuǎn)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。從此，該同學(xué)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末考試取得了優(yōu)異的成績(jī)。左手是愛(ài)，右手是嚴(yán)，雙手交會(huì)，真情交融，做學(xué)生的嚴(yán)父慈母，是情感教育取得成功的保證。

二、親近學(xué)生，做良師益友

親近學(xué)生，并讓學(xué)生親近，是十分必要的，老師的一句具有親和力的話語(yǔ)可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)和前途?！坝H其師，信其道”，一語(yǔ)道破了良好師生關(guān)系在情感教育中的重要性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)孩子的依戀之情是教育修養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)，只要師生感情融洽了，一切都不是問(wèn)題。”不少學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡他所教的學(xué)科，也會(huì)因?yàn)楸灰晃焕蠋煾袆?dòng)而從此改邪歸正。作為班主任，我們要親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生就會(huì)“愛(ài)其師而信其言”，消除“畏師感”，并把老師當(dāng)作良師益友。2017年秋學(xué)期，有一個(gè)教物理的實(shí)習(xí)生，上課時(shí)總是“高高在上”，時(shí)不時(shí)罵學(xué)生蠢，造成學(xué)生不喜歡她上課，甚至全班“抗議”，要求學(xué)校換物理老師。于是我走進(jìn)教室與學(xué)生談話，安慰學(xué)生，并跟學(xué)生解釋：實(shí)習(xí)生是教師和學(xué)生的雙重身份，她剛做老師，還沒(méi)有轉(zhuǎn)變角色，希望同學(xué)們要尊重老師。然后我找個(gè)合適的時(shí)間，跟該實(shí)習(xí)生溝通，希望她“上課嚴(yán)、下課松”，課余時(shí)間放下架子與學(xué)生交朋友，爭(zhēng)取學(xué)生的支持。她按照我教的方法親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，與學(xué)生談天說(shuō)地。漸漸地，學(xué)生接受了她，并認(rèn)真配合她上課。到期末實(shí)習(xí)老師臨走時(shí)，很多學(xué)生還依依不舍，流下了感恩和送別之淚。

三、尊重信任，任知心知己

讀過(guò)或看過(guò)《三國(guó)》的人都知道，官渡之戰(zhàn)取得勝利的重要原因就是曹操尊重和信任他的同窗許攸！班主任在工作中，尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，是班主任情感教育過(guò)程中的具體表現(xiàn)。陶行知曾告誡教師們說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！弊鹬貙W(xué)生，信任學(xué)生，以心換心，融洽師生關(guān)系。在2016年春學(xué)期，我班有一個(gè)副班長(zhǎng)叫馬X芬，工作積極，責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)卻是中下，同學(xué)們看不起她，不聽(tīng)從她指揮，該同學(xué)也曾經(jīng)來(lái)老師處“辭職”，不想當(dāng)班干部。我安慰她說(shuō)：“學(xué)習(xí)差不要怕，最怕的是自己沒(méi)有信心，老師叫你當(dāng)副班長(zhǎng)，是老師對(duì)你的信任，相信你一定行。”這么一說(shuō)，她的思想包袱放下了，從此，一心一意管理班級(jí)，學(xué)習(xí)也勤奮刻苦，漸漸地，她學(xué)習(xí)進(jìn)步了，期末考試成績(jī)奇跡般排在全班第五名。

四、公平對(duì)待，樹(shù)表率榜樣

蘇霍姆林斯基曾講過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫巴普力克的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，但過(guò)了不久，他就變得沉默寡言，過(guò)分聽(tīng)話和膽小了。為什么會(huì)這樣呢？原因是他的女老師經(jīng)常過(guò)分地嚴(yán)格、不公正地對(duì)待他，還把他定為“思維遲鈍”的兒童。直到他上了中學(xué)后，一位善解人意的植物學(xué)老師用他的公平公正，才把巴普力克的才能發(fā)揮出來(lái)，后來(lái)他成為了一名著名的農(nóng)藝師。這個(gè)故事說(shuō)明：老師對(duì)學(xué)生要一視同仁，公平公正，這是班主任情感教育獲得成功的關(guān)鍵。盧梭指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！痹谒麄兊男哪恐?，老師的形象是高大的，是值得他們學(xué)習(xí)的好榜樣。老師要用一顆赤誠(chéng)的心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的公平公正，這樣學(xué)生的正能量才會(huì)發(fā)揮出來(lái)，他的人生才會(huì)向好的方面發(fā)展。

的確，家庭生活再好，學(xué)習(xí)環(huán)境再好，也比不上老師對(duì)學(xué)生的情感教育，老師的情感教育會(huì)改變學(xué)生的命運(yùn)與前途，桃花潭水深千尺，不及老師送生情。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)農(nóng)主編，班級(jí)管理，廣東高等教育出版社，2001.8.

[2]魏書生的《班主任工作漫談》，文化藝術(shù)出版社，2011.5