賀濤

摘 要：隨著新教育理念的深入推廣和當今漢語言文學發(fā)展的需要，新時期漢語言文學發(fā)展必須要掌握的新內(nèi)容。特別是在“文化自信”的當下，如何更好的推動漢語言文學發(fā)展就顯得愈發(fā)重要了。本文從漢語言文學當下的核心要點構(gòu)成入手，對漢語言文學在新時期的發(fā)展做出反思與探索，為進一步提高漢語言文學發(fā)展提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新時期;漢語言文學;發(fā)展;反思與探索

推動漢語言文學發(fā)展是新時期教學，特別是大學本科漢語言文學教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何能夠通過設(shè)計合理的課程，讓漢語言文學與當下核心價值觀相適應(yīng)，成為了當代漢語言文學教學研究的重要課題之一。

一、新時期漢語言文學的核心要點

（一）加強人格的培養(yǎng)

漢語言文學要為社會服務(wù)。漢語言文學在中國教育中伴隨學生一生，而新時期漢語言文學重要功能，就是培養(yǎng)當代學生健康的身心，形成良好的品格，鍛煉學習的能力。其他知識、技能都是圍繞其展開的。小學階段，世界觀慢慢形成;中學階段，人生觀和價值觀正在建立;大學時期，學生剛剛獨立進入社會，正處于社會觀的塑成期和鞏固期。每個階段，漢語言文學都發(fā)揮著不可替代的作用，就是幫助學生建立正確的社會指引，在漢語言文學教學過程中，為學生打好思想的基礎(chǔ)、做人的底子。

（二）夯實漢語言文學基本功

每一門學問都要有服務(wù)社會大局的功能。漢語言文學也是一樣，要充分發(fā)揮工具性作用，不能是簡單的閱讀文字文學內(nèi)容，還包括分析文字信息和文學信息的意識素養(yǎng)。聽說讀寫是漢語言文學學習需要掌握的基本技能，從呀呀學語到進入大學，詞匯量不斷豐富，運用和駕馭漢語言的能力越來越強。在學習中培養(yǎng)自學能力、獨立思考能力也是漢語言文學核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。通過漢語言文學的學習，幫助當代青年形成較高的文學素養(yǎng)，同時也為學有所長的學生繼續(xù)在漢語言文學方向深造打下可持續(xù)發(fā)展的根基。

（三）增加文化積淀與文學氣質(zhì)

“腹有詩書氣自華”，能讀懂古漢語書籍，品味傳統(tǒng)文學精髓;能博古通今，更加優(yōu)雅的與人交流;能出口成章，鍛煉出更好的口才;能引經(jīng)據(jù)典，創(chuàng)作好的文章，學生通過漢語言文學的學習可以不斷提升的自己的文學品位和文人氣質(zhì)，是當代青年的更好的融入社會、展現(xiàn)自我的現(xiàn)實需要，同時，漢語言文學發(fā)展，有利于增強文化自信，也是時代的需要。

二、關(guān)于漢語言文學發(fā)展的一些反思

（一）漢語言文學切忌“瞎折騰”

新時期，漢語言文學發(fā)展一度在教學上優(yōu)化了更為生機的教學氛圍，創(chuàng)新了的全新教學方式。課堂上，無論是小學、中學，甚至大學，多媒體、小劇場、激情演說、甚至辯論賽等如雨后春筍，漢語言文學貌似生機勃勃。但漢語言文學的核心卻沒能更好的傳遞給學生。特別是，一些院校把課程創(chuàng)新設(shè)計和教學績效掛鉤，很多優(yōu)秀教師需要消耗大量時間和精力進行課堂創(chuàng)新設(shè)計，勢必會影響正常漢語言文學基礎(chǔ)知識的傳授。課上熱熱鬧鬧，課后一干二凈，“瞎折騰”費時費心費更力。

（二）漢語言文學不能被忽視

新課標指出，漢語言文學課程應(yīng)致力于文學素養(yǎng)的形成和發(fā)展，漢語言文學素養(yǎng)是學生學好其它課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，從小學到大學，從家庭到社會，都認為漢語言是母語，不用進行過多的培養(yǎng)，把更多的精力花在英語等語種的學習上，這就導致了漢語言文學教育的相對缺失。特別是，新時代，受網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，漢語言文學發(fā)展也收到嚴重影響。梨花體、火星文等社會亂象充斥網(wǎng)絡(luò)，特別是一些不規(guī)范讀音、不規(guī)范流行語、錯用濫用成語等現(xiàn)象頻發(fā)，使得漢語言文學原本的光芒被掩蓋，阻礙了漢語言文學的良性發(fā)展。

（三）漢語言文學務(wù)虛更應(yīng)務(wù)實

在新時期，漢語言文學發(fā)展更重視人文精神的培養(yǎng)，這是必要的，但不能因此而忽視了漢語言文學的基礎(chǔ)性教學，過分務(wù)虛，就必然會擠占基礎(chǔ)性的文本解讀和基礎(chǔ)知識傳授的時間，基礎(chǔ)性教學必然也會收到影響。很多教師在課上過多的傳遞思想，注重精神培養(yǎng)等，但需要講解的課文內(nèi)容卻因為缺乏時間一筆帶過，知識全靠學生自學，不僅影響學生的發(fā)展，更是與新時期漢語言文學教學改革背道而馳。

三、關(guān)于漢語言文學發(fā)展的一些探索和建議

（一）形成核心素養(yǎng)與漢語言文學相結(jié)合的教學體系

科學制定核心素養(yǎng)培養(yǎng)計劃，可以按照教學大綱要求，專門挑選有代表性的經(jīng)典文章，建立一套專門的“核心素養(yǎng)”專用教案，與其他作品教學并行。小學和中學教育階段，要強化漢語言文學教學，有效的幫助學生自覺形成漢語言文學核心素養(yǎng)的學習習慣。在大學階段，要增設(shè)漢語言文學課程，培養(yǎng)漢語言文學素養(yǎng)，增強文化自信。

（二）規(guī)范漢語言文學教學

在當代，要積極引導網(wǎng)絡(luò)語言向著正確化、規(guī)劃化發(fā)展，守住漢語言文學陣地，堅決抵制濫用粗俗漢語言文學現(xiàn)象?？梢砸劳芯W(wǎng)絡(luò)、自媒體、微信公眾號、微博等平臺，強化漢語言文學宣傳，積極宣揚漢語言文學作為國之傳承的瑰寶魅力。多錄制一些類似“中國詩詞大會”“中國成語大會”“中華好詩詞”等的電視節(jié)目，廣泛開展線上和線下相結(jié)合的系列活動，提倡文明規(guī)范使用漢語言，推進漢語言文學規(guī)范化發(fā)展。

（三）重塑經(jīng)典，讓漢語言文學精品回歸課本

古往今來，前人為我們留下了很多漢語言文學經(jīng)典著作，即是在今天，也具有非常的借鑒意義。要加強對文化經(jīng)典的發(fā)掘、研習和傳承，將古代名篇作為精修、必修內(nèi)容列入初級、高等教育體系?！叭龤q看大、七歲看老”，我們要通過研究古代先人的文學，了解中華文明發(fā)展的源泉，從而幫助我們判斷出中華民族的文化潛力，我們主流文化的前進指引方向。

四、結(jié)語

漢語言文學在新時期迎來了太多的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)中也必然存在機遇，當代漢語言文學發(fā)展必須要“化危為機”，注重自身功能的發(fā)揮，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)、信息化的大潮，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，科學穩(wěn)妥改革，漢語言文學必將在新時代的浪潮中換發(fā)新的光彩。

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