摘?要：伴隨著社會與網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也經(jīng)歷了很多的改革創(chuàng)新，很多的現(xiàn)代化技術逐步開始在教育事業(yè)中應用，并且也收獲了很好的反響。微課技術是一種現(xiàn)代化的新型教學技術，他是現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術與課堂教學融合所產(chǎn)生的，微課即微型課程，能夠幫助教師提高對教材內容的講解效果，提高對信息的運用，同時也能幫助學生更好地理解課本、掌握知識。

關鍵詞：小學教學;語文;微課教學;應用

一、 引言

社會的發(fā)展推動了教育事業(yè)的改革，即新課程改革，新課程改革的要求不僅僅對課程內容等進行改革，更多的是要求在教學模式、教師的教學理念和教學方法上進行改革，讓學生的學習更加有質量，讓教學進行得更加有效率?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡科技的發(fā)展使得現(xiàn)代化教學更有可行性，微課教學就是網(wǎng)絡技術與課堂教學融合的產(chǎn)物，利用微課教學能夠讓學生在較短的時間內大致掌握一篇課文的主要內容，節(jié)省時間和精力花費，幫助學生更快更好地理解文章。

二、 微課教學的應用分析

微課教學的理念最早是由一位美國的教育學家提出的，他指出：微課教學就是將課程內容與教學目標結合，通過教師對知識點的整合歸納，然后借助現(xiàn)代化的設備技術等將其呈現(xiàn)出來，為學生帶來有趣且內容豐富的課堂教學，幫助學生更好地理解課文，提高語文能力。微課教學有著傳統(tǒng)教學沒有的優(yōu)勢，就是知識與課堂的關聯(lián)性，微課教學能夠有效地將學生代入課堂的氛圍，為學生展現(xiàn)與所學知識相關的課程資源，避免了傳統(tǒng)教學的局限性，讓學生對知識的掌握程度更上一層樓，對于教學的輔助作用非常顯著。微課教學打破了傳統(tǒng)教學的固有模式，更改了學生對學習的負面印象，轉變了教師傳統(tǒng)的教學理念，可以說是完全符合新課程改革對于教學的要求。

微課教學最為明顯的特點就是針對性，在教學過程中，很多時候會有一些重點、難點，教師就需要將其突出教學，這時微課教學的針對性就可以發(fā)揮作用了。對于小學階段的學生來說，想通過每節(jié)課40分鐘的時間掌握課文中的重點、難點比較困難，而且小學生由于生理及心智不夠成熟，導致其注意力難以保持集中，容易走神，過于冗長的教學更是容易讓學生無法集中注意力。而微課教學的針對性教學，一般以幾分鐘的視頻作為教學補充，對于學生來說，質量高且時間短，學生能夠保持注意力集中的狀態(tài)，并且也容易理解內容。另一方面，微課教學注重內容的簡潔，同時具有多種形式，趣味性強。一般情況下，一個微課針對地解決一個問題，因此時長較短，學生注意力容易集中。之傳統(tǒng)的課堂教學，微課對于知識點能夠做到更加精簡濃縮，但卻不會失去應有的質量，并且擁有更加豐富和深刻的教學資源，對于學生來說更容易理解，也能夠促進學生自主學習，對于學生的思維能力有很大的提升作用。另外，微課教學可以從網(wǎng)絡上尋找各種各樣的教學資源，并且經(jīng)過多種方式的制作，呈現(xiàn)給學生許多不同的教學內容，具有很強的趣味性，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，幫助學生更好地理解和記憶課程內容，提高學生的語文能力。

三、 微課教學的應用策略

（一）注重結合課堂的互動

微課教學具有著很多傳統(tǒng)教學所沒有的優(yōu)勢，因此，教師應當將其各種優(yōu)勢充分利用起來，將其作為課堂上的輔助手段，為學生帶來更好地教學。微課具有很強的趣味性，因此教師可以以此作為出發(fā)點，以學生的學習興趣展開，引導學生積極進行自主學習或者小組探究，幫助學生提高自主學習能力以及小組合作能力，然后巧妙結合微課為學生展示更多有趣并且有內涵的教學，幫助學生理解課文內容，提高學生的學習質量和學習效率。

例如，在進行《生命，生命》這一篇課文的教學時，教師可以先為學生大致講解課文的主要內容，讓學生對課文有一個初步的認識，對課文的大概意思能夠簡單地復述。然后教師可以為學生放一個動畫，給學生觀看小草發(fā)芽生長、樹苗長大、秋天樹葉枯黃、冬天葉落，讓學生進入動畫所營造的氛圍，感受生命的短暫和美麗，讓學生懂得“生命很短暫，我們要珍惜生命，在有限的生命里用自己的努力創(chuàng)造屬于自己的價值，讓自己的生命沒有遺憾?！弊寣W生從心中建立起自己對生命的觀念以及對人生價值的理解，并且教師可以在學生觀看完動畫后，引導學生積極發(fā)言，結合課文和動畫，自由地展示自己的想法和觀點，將自己的見解分享給同學們，并通過眾多同學的互相交流，取長補短，得到對“生命”的最終理解，實現(xiàn)有效的課堂互動，提升教學效果和學生的學習質量。

（二）注重提升微課的質量

在教學過程中，為給學生帶來更好的體驗，更優(yōu)秀的微課教學，教師應當充分利用微課所具有的優(yōu)勢以及教學價值，專注提升微課教學的質量，為學生帶來更全面更有效的教學。為此，教師在制作微課視頻時，不應局限于課本內的知識，否則學生的學習將會十分的受限，學習質量無法得到突破。因此在小學語文的教學中，教師應當結合學生的實際學習情況，尋找更多的課外資源，幫助學生拓寬知識面，加深教材理解和語文能力。

例如在講解《蠶姑娘》這節(jié)課時，教師同樣是帶領學生先認識文章，走進教學環(huán)境，讓學生大致了解文章主題和主要內容，但是很多學生由于沒有親眼觀察過蠶的蛻化，可能會對蠶的蛻皮過程難以想象，無法真正理解文章的含義和中心思想，這時教室就可以為學生展示蠶蛻皮的微課視頻，讓學生親眼觀察蠶蛻化的過程，擁有更為直觀的感受，并且通過視頻或者動畫，學生也可以更加熟悉蠶絲蠶蛹等在現(xiàn)實生活中的實際用途，讓學生建立與生活的聯(lián)系，增加對課本的親切感，開拓了學生的視野，并且加深了對知識的理解，起到深化主題、幫助學生體會文章主旨的作用。而且，微課教學具有很強的針對性，能夠讓學生對相關的課程內容有更深層次的解讀，引出自己的理解和看法，促進學生思維能力的提升，有趣的視頻和動畫還能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，有利于教學效果的提高。

（三）注重自主學習的結合

對于學生來講，微課教學無疑是一種前所未有的新教學方式，是一種全新的體驗。因此，微課教學就應該抓住這一點，充分利用學生的好奇心和興趣，提高學生的學習主動性，運用微課教學的方式來引導學生積極地進行自主學習，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。很多小學生由于思想未完全成熟，很多時候都是在被動地接受知識，為此，教師應當充分利用微課教學的優(yōu)勢，幫助學習提高學習自主性。

例如在教學到紅樓夢片段《“鳳辣子”初見林黛玉》這一課時，由于曹雪芹先生的語言運用十分高級，對于小學階段的學生來說是非常晦澀難懂的，例如說王熙鳳“頭戴八寶攢珠髻，綰著五鳳掛珠釵”，還有穿著“縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖”諸如此類的描寫，對于小學生來說難以理解，有的文言文甚至無法看懂，這無疑會提高學生學習的難度，降低學生的學習熱情。這時教師就需要借助微課教學，通過影視片段為學生展示王熙鳳的衣著首飾，讓學生直觀感受課文內王熙鳳的外貌形象，引領學生走進課文中的情境，幫助學生更輕松地理解課文中的語句，讓學生自己通過仔細觀察微課視頻中的片段，對王熙鳳的外貌、穿著以及神情做一個總結，并鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，提升自主學習的能力，進而提高學生的學習質量，提升教學效率。

（四）注重關注學生的評價

微課教學有著上述多種好處與優(yōu)勢，利用微課來輔助教學，不僅能夠增加課程對于學生的吸引力，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，而且由于微課教學的針對性，能夠幫助學生集中地解決一些重點、難點，幫助學生更好地理解記憶，促進學生的語文水平全面提高，另一方面，借助多媒體進行的微課教學能夠幫助學生保持注意力集中，從而有效地提升學生的學習質量，幫助學生理解課程內容。

但是需要注意的是，運用微課教學還需要經(jīng)常關注學生的感受和評價，結合學生的評價和體驗，對微課教學進行改進。例如在教學《桂林山水》這篇課文時，單憑教師的講解，學生是無法設身處地地想象到桂林山水的美麗迷人的，而課文的描寫雖然十分優(yōu)美，讓人有種身臨其境的感覺，但是終究沒有直觀感受有震撼力。這時候利用微課為學生展示桂林的一些圖片或者視頻，讓學生親眼看到桂林山水的如畫美景，真正直觀地體會到“桂林山水甲天下”這句話的內涵，感受桂林山水所帶來的視覺震撼。觀看完之后，教師可以組織學生進行小組交流討論，并在交流的同時適當?shù)刈晕宜伎?，然后鼓勵學生積極發(fā)言，將自己對于觀看微課的感受以及評價自由地分享出來，并提出自己所希望的微課是怎么樣的，以此來發(fā)掘學生對于微課的意見和建議，方便教師不斷對微課教學進行改進和完善，以求為學生提供更高質量的微課教學。

四、 結語

總體來講，微課對于小學語文教學過程中的輔助意義十分重要，而且比起傳統(tǒng)的教學模式來看，微課教學顯然更有趣味性和針對性，并且內容豐富、簡潔，能夠讓學生擁有更好的學習體驗和更高的學習質量，這也是小學語文教學所需要的，因此，在以后的教學中，教師也應當經(jīng)常性地運用微課教學，并且積極地改進和完善微課教學模式，從而為學生提供更加高質量的學習，提升教學效率，為學生的全面發(fā)展而努力。

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作者簡介：師佩，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市合水縣三里店小學。