江蘇省淮安市實驗小學 張 瑀

數(shù)學化一直以來都是小學數(shù)學教學中的一個難點，如何在小學數(shù)學教學中脫離傳統(tǒng)的應試教學需求，逐步幫助學生養(yǎng)成數(shù)學化的思維，讓學生在解決數(shù)學問題時可以利用數(shù)學思維而不是一味地照搬教師的解題方式，擁有自己的創(chuàng)新和想法，是一個值得教師不斷思考的問題。這就需要小學數(shù)學教師在實際授課時，根據(jù)學生的實際情況選擇不同的教學方式，并且熟悉教材，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

一、挖掘數(shù)學思想方法

數(shù)學思想是不顯露在外的，而是蘊含在小學數(shù)學教學中，基于整體知識體系的數(shù)學方法是看不見的，但是卻能夠通過數(shù)學概念或者是數(shù)學公式讓人們感受到數(shù)學思維。在小學數(shù)學教學中進行數(shù)學化研究，其目的是將數(shù)學思想更好地融入小學數(shù)學教學中。教師應在開展教育教學之前通讀教材、了解教材，充分認知教材，梳理小學數(shù)學的知識脈絡(luò)，完善教育教學體系，做到統(tǒng)籌全局，將各個不同的知識點聯(lián)系在一起。無論是通過樹形圖還是其他的聯(lián)系方式，只有做到統(tǒng)籌全局，將各個知識點聯(lián)系在一起，才能夠發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學學習中的數(shù)學思維，并且將數(shù)學化更好地應用其中。小學數(shù)學教師應在教學中不斷地向?qū)W生滲透如何學習數(shù)學，這是數(shù)學思想的傳遞，而不是單純地為了提高學生的應試能力。小學數(shù)學教學本身是打好數(shù)學學習基礎(chǔ)的重要時期，教師應將數(shù)學思維融入教育教學中，并且滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)。教師更應該深層次地挖掘和體現(xiàn)教材中所蘊含的數(shù)學化內(nèi)容，在開展教學時，都應該挖掘不同章節(jié)中所蘊含的數(shù)學思想，根據(jù)實際情況合理地制訂教育教學計劃，并且結(jié)合學生的實際情況決定數(shù)學化思維如何滲透以及滲透的程度。

通過大量的數(shù)學思維滲透能夠滿足學生的學習需求，但是如果滲透得過多，將難以讓學生了解到數(shù)學化的內(nèi)容以及數(shù)學思維的探究方式，如果滲透方法過少，學生難以理解什么是數(shù)學思維，更無法在日常學習以及日后的學習過程當中應用數(shù)學思維。因此，教師應站在學生的角度看待問題、思考問題、分析問題，始終堅持以學生為中心的教育教學理念，這樣才能讓數(shù)學思維以及數(shù)學化內(nèi)容更好地融入小學數(shù)學中。

二、掌握教學契機，控制滲透數(shù)學思想方法的時機

在小學數(shù)學教學中，應該將數(shù)學思維以及數(shù)學化內(nèi)容有效地融入教學活動，教師應選擇適宜的教學環(huán)節(jié)幫助學生學習，激發(fā)學生的邏輯思維，進而逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中，教師應不斷地優(yōu)化教育教學設(shè)計方案，并且把握住每一個教學環(huán)節(jié)中應選擇的教學方式，改變傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學或者是一言堂的教學模式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，教師應明確數(shù)學思維以及數(shù)學化教學需要通過大量的實踐以及教學內(nèi)容進行傳遞。如果課堂教學氛圍比較枯燥乏味，學生在學習時難以領(lǐng)會數(shù)學思維，更無法了解如何將所學習到的理論知識用來解決數(shù)學問題，以蘇教版教學內(nèi)容“圓”為例，教師可以讓學生將圓剪開后拼接成已經(jīng)學過的圖形，進而推導面積計算公式，發(fā)揮出學生的動手能力以及想象力，讓學生在動手實踐中感受到數(shù)學學科學習的趣味性，調(diào)動數(shù)學學習的積極性。應用這種方式開展小學數(shù)學教學，能提高數(shù)學教學的質(zhì)量以及效果，也能夠增加學生的邏輯思維，對培養(yǎng)學生數(shù)學思維而言十分有益。再如，開展應用題教學時，教師可以將不同類型、不同的題型講述給學生，幫助學生逐一分析如何解決不同類型的應用題。在教學解決應用題時主要包含兩個教學階段：第一，講解知識，將應用題中所蘊含的理論與概念告知學生，讓學生能夠理解題意，弄清解題思路。第二，將知識的運用與思想方法融合在一起，教師在講述數(shù)學知識時，需要將新舊知識融合在一起，這種方式能讓學生在日常學習中逐步形成知識體系，并且鞏固原有的知識，教師可以在運用知識的過程中逐步將知識數(shù)學化，讓學生了解到知識應該如何應用在日常的數(shù)學學習中。

在小學數(shù)學教學中，教師應幫助學生充分地理解并掌握數(shù)學學習思維以及方法。教師在授課之前也應該通讀教材，對其有充分的認知和了解，理清教學方法、教學脈絡(luò)，進而完善教學體系，做到統(tǒng)籌全局。教師也需要深層次地挖掘數(shù)學教材中的內(nèi)容，做好數(shù)學化教學，提高教育教學的整體效果。