謝愛霞

摘? 要：考試是中學(xué)教學(xué)工作中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，做好考試分析才能更好地讓考試在教學(xué)工作中發(fā)揮應(yīng)有的促教功能。本文從考前、考后兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，從試題分析、試卷分析和試卷講評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)分別說明考試分析的具體做法和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，讓考試分析工作變成條理清晰、可操作性強(qiáng)的工作。

關(guān)鍵詞：考試;試題分析;試卷分析;試卷講評(píng)

【中圖分類號(hào)】G633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0183-02

Effective use of Examination Analysis to Improve Mathematics teaching Efficiency

XIE Aixia? （No.59 Middle School，Lanzhou City，Gansu Province，China）

【Abstract】Examination is a very important link in the teaching work of middle school.Only by doing a good analysis of the examination can the examination better play its due role in promoting teaching.This article explains the specific methods of exam analysis and the objectives to be achieved from the three points of test analysis，test paper analysis and test paper evaluation from two points before and after the test，making the test analysis work clear and organized.work.

【Keywords】Exam;Analysis of test questions;Analysis of test papers;Comment on test papers

鏡頭A：老師們的聚會(huì)

師1：平時(shí)上課看著學(xué)生個(gè)個(gè)都挺可愛的，可一到考試結(jié)束試卷分析，我就總是禁不住要發(fā)火，真不知道平時(shí)他們是怎么學(xué)習(xí)的。

師2：我最喜歡上習(xí)題和試卷講評(píng)課，這種課不需要備課，又不用布置作業(yè)，拿著習(xí)題或試卷就可以講，感覺特別輕松。

師3：講習(xí)題和試卷最沒意思，成績好的基本是當(dāng)陪讀，成績差的聽過了還是不會(huì)，真不知道這種課趣味在哪里。

師4：有時(shí)感覺學(xué)生什么都不會(huì)，一堂課講一張卷子都講不完;反復(fù)講的重點(diǎn)，重復(fù)提的難點(diǎn)，考試還是錯(cuò)，真不知道他們一天到晚在忙什么？……

鏡頭B：課間同學(xué)們的議論

優(yōu)秀生：剛才那節(jié)課真是沒勁，數(shù)學(xué)老師可真婆婆媽媽，試卷上的題目，有那么多都不知道講過多少遍了還在講，真浪費(fèi)時(shí)間！

中等生：不知啥時(shí)候能把試卷講評(píng)形式換換啊，老師總是一題一題過，導(dǎo)致我聽著聽著總走神，后來講了什么幾乎沒聽到。

后進(jìn)生：你們倒好，老師講題時(shí)總盯著我，好像只是給我一個(gè)人講似的，可是我又聽不懂。……

以上場景追根溯源，是考試分析工作沒做好?？荚嚪治雠c試卷分析有較大差異，試卷分析是對(duì)試卷考察的目的、知識(shí)范圍、知識(shí)點(diǎn)的分布情況，學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及題型、分值和考試的難易程度，學(xué)生得分和失分情況等所作的分析。而考試分析則是指包括試卷分析在內(nèi)的考試反思與總結(jié)工作。新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，階段性測試屬于形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生可以借此獲得學(xué)習(xí)上的反饋，教師可以從中了解教學(xué)過程中反饋，以便師生都能及時(shí)做好教學(xué)調(diào)整。要達(dá)到評(píng)價(jià)目的，必須做好考試分析工作。筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為好的考試分析，重在做好充分的考前工作和具體細(xì)致的考后工作兩個(gè)方面。

第一，教師自考并打分。老師接到試卷后，先不看參考答案，自己獨(dú)立將試卷完整做一遍。通常老師與學(xué)生答題所需時(shí)間比為1：2，即要求學(xué)生用一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成的試卷，老師應(yīng)在半個(gè)小時(shí)內(nèi)完成（這一比例對(duì)高一的學(xué)生適用）。再參考答案，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，老師對(duì)自己所完成的試卷進(jìn)行打分。據(jù)此評(píng)估試題的難易程度，預(yù)判學(xué)生可能會(huì)在哪一部分、哪道題上遇到較大困難，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做出怎樣的調(diào)整。

第二，進(jìn)行考前試題分析。分析本試題考查的知識(shí)范圍，側(cè)重點(diǎn)章節(jié)，側(cè)重點(diǎn)內(nèi)容，以及全卷試題類型等。看哪些考察的是教材中的知識(shí)點(diǎn)，哪些考察的是拓展知識(shí)點(diǎn);哪些是平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練過的題型，哪些是從未接觸過的新題型，延伸拓展是從哪里出來的內(nèi)容，思考問題的角度是怎樣的等等。

第三，考后試卷分析。

首先，教師做好數(shù)據(jù)分析。做好學(xué)生卷面總分、均分和分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)之后，對(duì)每一小題的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這一數(shù)據(jù)有利于對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)的全面了解，通過對(duì)書本中的直接知識(shí)丟分問題和已接觸訓(xùn)練過的題型丟分問題癥結(jié)分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法，從而提高教學(xué)效率。

其次，師生各自分析失分原因。這是較好的避免以后重蹈覆轍的好方法。學(xué)生的丟分除了知識(shí)理解方面的問題，還有表達(dá)和書寫方面的問題。讓學(xué)生自查個(gè)人失分原因，比如，概念不清、填涂錯(cuò)誤、題目誤判、書寫潦草、未曾復(fù)習(xí)、記錯(cuò)公式、完全不懂等等，從而讓學(xué)生對(duì)自己該階段的學(xué)習(xí)狀況了然于胸，弄懂未來學(xué)習(xí)中自己該把握的重點(diǎn)。老師要進(jìn)行學(xué)生試卷失分原因分析，基本也是按此方法進(jìn)行。但老師們更應(yīng)從自身教學(xué)設(shè)計(jì)和效果等去進(jìn)行分析，例如，對(duì)教材知識(shí)研讀是否到位，對(duì)教材上知識(shí)點(diǎn)是否做到完全熟悉并輕松駕馭？課堂教學(xué)是否細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)？學(xué)生管理要求是否嚴(yán)格統(tǒng)一？知識(shí)點(diǎn)的講解是否清晰清楚，課后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟進(jìn)是否及時(shí)等等，這些都是直接或間接導(dǎo)致學(xué)生考試失分的原因。

最后，制定切合實(shí)際的改進(jìn)措施。這是試卷分析的根本目的所在。失分原因找準(zhǔn)了，改進(jìn)措施就能有的放矢。通常來說，分為學(xué)生智力因素和非智力因素兩方面，有些學(xué)生因個(gè)人學(xué)習(xí)能力問題，對(duì)難度較大的題目是“丈二和尚摸不著頭腦”，這類學(xué)生需讓其在教材基本知識(shí)點(diǎn)上下功夫。對(duì)于哪些因非智力因素所造成失分的學(xué)生，比如，答題卡涂寫錯(cuò)誤，書寫潦草，解題不規(guī)范等等，就需老師幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量避免該類問題出現(xiàn)。至于因教師對(duì)學(xué)生管理不夠嚴(yán)格，或自身對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)研究不深入，講解不透徹明了，對(duì)學(xué)生平時(shí)錯(cuò)誤未能有效糾正等諸問題，就應(yīng)由教師自身去下功夫解決。

第四，考后試卷講評(píng)。

試卷講評(píng)就是為了糾正錯(cuò)誤、分析得失和鞏固提高，通常應(yīng)該做到三要三不要。

一是考試講評(píng)要有及時(shí)性和針對(duì)性，不要面面俱到。

每次考試結(jié)束，學(xué)生們都有盡快知道自己答題情況和考試成績的熱情及迫切心愿，所以教師應(yīng)趁熱打鐵進(jìn)行試卷講評(píng)。

試卷講評(píng)不必面面俱到，要有針對(duì)性，因?yàn)橹攸c(diǎn)太多等于沒有重點(diǎn)。教師針對(duì)學(xué)生在解題過程中較共性的、典型的錯(cuò)誤，幫學(xué)生找錯(cuò)因，并再現(xiàn)講解學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)的情形，助學(xué)生理清思路，掌握解題方法規(guī)律。對(duì)于困難較大的學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行個(gè)別幫扶，必要時(shí)進(jìn)行一對(duì)一的講評(píng)改進(jìn)。對(duì)尖子生則可鼓勵(lì)其利用時(shí)間做拓展思考和探究，從多角度嘗試多種解答方法。

二是將學(xué)生參與和老師有效指導(dǎo)相結(jié)合，切忌老師“一言堂”。

試卷講評(píng)通常是由老師“一言堂”進(jìn)行的，但不妨可以試試提高學(xué)生參與度。先將全班同學(xué)分成4—6人的學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)生在試卷上展現(xiàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象，巧妙設(shè)問，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與，讓有獨(dú)特見解的同學(xué)在小組內(nèi)或全班分享他的正確思路，以問題驅(qū)動(dòng)為手段，用頭腦風(fēng)暴的方式激勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考，感受學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，教師應(yīng)利用好試卷講評(píng)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)做好階段性的反思與總結(jié)，制定目標(biāo)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好最充分的準(zhǔn)備。

三是對(duì)待成績要有平常心，不要轉(zhuǎn)嫁矛盾。

“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”，這種看法顯然是不對(duì)的，但分?jǐn)?shù)對(duì)師生情緒的影響也是顯然的。要讓學(xué)生有正確的考試觀念，教師首先要做好榜樣，不能把考試成績不好的所有責(zé)任完全推給學(xué)生，把自己心中的怒火全發(fā)給學(xué)生，簡單粗暴、指責(zé)抱怨的教師難以信服于學(xué)生，也難以贏得學(xué)生的尊重。所以，教師必須客觀、有理有據(jù)地評(píng)價(jià)學(xué)生，給學(xué)生足夠的正能量，讓學(xué)生明白我要怎么做才能有效地查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，考試分析工作是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們在教學(xué)中應(yīng)該高度重視，努力做好師生的考試分析工作，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)習(xí)高效，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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