尚華

摘? 要：在當(dāng)前的小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，英語筆記是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素，尤其對于小學(xué)生的二次學(xué)習(xí)尤為重要。因此，本文主要圍繞如何將英語筆記應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);英語筆記;重要性;探究

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0169-02

Strengthening the Application of English Notes in Primary Schools

SHANG Hua? （Chunguang Primary School，Quanhu Zhenquanhu School District，Suzhou District，Jiuquan District，Gansu Province，China）

【Absrtact】In the current classroom teaching of primary school English，English notes are the key factors to improve the students' English learning ability，especially for the secondary learning of primary school students.Therefore，this paper mainly focuses on how to apply English notes to primary English classroom teaching.

【Keywords】Primary English;Classroom Teaching;English Notes;Importance;Inquiry

英語筆記可以讓小學(xué)生記錄自己不理解的英語語法、單詞、語句等信息，并且可以讓小學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行翻閱，從而可以讓小學(xué)生加深對于英語知識的理解程度。 那么，以下將先分析英語筆記的重要性，從而提出兩項(xiàng)應(yīng)用措施。

1.英語筆記對于小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要性

（1）加深課文知識記憶，精煉課文知識內(nèi)容

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，雖然小學(xué)英語教師在提前編寫教學(xué)預(yù)案時(shí)，已將本課中需要講解的重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來，以便在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以一一向小學(xué)生傳授。但是，由于小學(xué)生僅僅是通過口頭上的復(fù)讀記憶，或者僅是將教師所述的重點(diǎn)內(nèi)容在課本上圈出來，這就使得小學(xué)生如果需要對其進(jìn)行二次記憶，就必須要回憶起某一知識點(diǎn)所在的課本位置，然后才能進(jìn)行復(fù)習(xí)。并且，在冀教版的小學(xué)英語教材中，每個(gè)年級的英語教學(xué)都擁有24篇所有的課文 ，但是有些課文之間存在知識點(diǎn)重復(fù)的現(xiàn)象，這就為小學(xué)生尋找所標(biāo)注的知識點(diǎn)增加了難度。所以，需要小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在遇到自己難懂或者重要內(nèi)容時(shí)，將這些知識點(diǎn)羅列到專用英語筆記本上，這樣就可以將多個(gè)不同的知識點(diǎn)集中收集起來，一方面既提高小學(xué)生的二次學(xué)習(xí)效率，另一方面也提高小學(xué)生對于英語課文的精煉水準(zhǔn)，從而提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率。

（2）可以讓小學(xué)生形成完整的英語思維邏輯

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，小學(xué)英語思維邏輯一直是引導(dǎo)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語的重要工具，小學(xué)英語教師通過引導(dǎo)小學(xué)生在腦中逐漸形成英語思維邏輯，這就使得小學(xué)生順著英語思維邏輯可以聯(lián)系到相關(guān)的英語知識點(diǎn)，從而可以由點(diǎn)擴(kuò)面地記憶多數(shù)英語知識。但是，在實(shí)際教學(xué)的過程中，有些小學(xué)英語教師僅是單純地讓小學(xué)生重復(fù)閱讀背誦英語課本，并在教學(xué)過程中讓小學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)，重復(fù)地將不理解的英語單詞進(jìn)行默寫練習(xí)，這樣的教學(xué)方法雖然可以使得小學(xué)生加深對于這些單詞的記憶程度，但是死記硬背式的教學(xué)方法，終究會由于學(xué)習(xí)量的增加而逐漸降低效用。所以，小學(xué)英語教師可以讓小學(xué)生借用英語課堂筆記的方法，把在小學(xué)英語課堂中不理解的語句、語法、單詞一一記錄在筆記本上，然后將這些知識點(diǎn)在筆記本上分門別類，這樣從整體上就可以讓小學(xué)生鮮明地看到小學(xué)英語的知識分布體系，從而讓小學(xué)生逐漸在腦中形成完整的英語思維邏輯，進(jìn)而有利于提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率。

2.將英語筆記應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)的措施

（1）培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成制作英語筆記的習(xí)慣

首先，在校內(nèi)英語課堂上，小學(xué)英語教師在展開教學(xué)工作之前，需要先檢查小學(xué)生的英語課堂筆記。其一，需要檢查小學(xué)生英語筆記的格式是否正確，即是否按照小學(xué)英語教材的單元序列進(jìn)行排列。其二，需要檢查小學(xué)生英語筆記的內(nèi)容是否為重點(diǎn)內(nèi)容，即是否按照課堂中英語教師的要求進(jìn)行記錄的內(nèi)容。其三，需要檢查小學(xué)生英語筆記的書寫是否標(biāo)準(zhǔn)，即是否按照標(biāo)準(zhǔn)的英文書寫格式進(jìn)行書寫，如單詞之間的空格距離、逗號及句號的使用等。

其次，在校外課余時(shí)間內(nèi)，小學(xué)英語教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生多閱讀英語課外讀物，如《快樂英語閱讀》、《迪士尼動(dòng)畫故事英語分級讀物》等，并且要求小學(xué)生在閱讀的過程中，將課外讀物中不理解或認(rèn)為重要的語句記錄在筆記本上。而通過這樣的教學(xué)方式，一方面由于英語課外讀物的趣味性要比小學(xué)英語課本教材豐富，所以這就使得小學(xué)生逐漸提高對于英語閱讀的興趣。另一方面，通過長期對課外讀物進(jìn)行閱讀記錄，這就使得小學(xué)生在無形中形成了記錄英語筆記的習(xí)慣，從而可以提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有利于提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率。

另外，小學(xué)英語教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生寫英語日記，所以小學(xué)生需要準(zhǔn)備兩個(gè)英語筆記本，一本用于記錄重點(diǎn)單詞、語法等，另一本用于編寫英語日記。那么，從編寫英語日記的要求來看，一方面需要要求小學(xué)生嚴(yán)格按照每日一篇的頻率進(jìn)行編寫，使得可以保證小學(xué)生的寫作數(shù)量，另一方面需要要求小學(xué)生每篇英語日記的字?jǐn)?shù)在30到50左右，使得可以符合小學(xué)英語作文基本單詞數(shù)量要求。那么，這樣形成的英語筆記，一方面可以作為小學(xué)生的英語閱讀素材，讓小學(xué)生通過閱讀自己的英語筆記，使得可以提升自己的英語閱讀能力。另一方面，在長此以往的編寫過程中，小學(xué)生會逐漸養(yǎng)成寫英語的寫作習(xí)慣，這就可以培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感，從而有利于提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（2）建立學(xué)習(xí)小組，分享筆記討論

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，通常都是由教師帶領(lǐng)所有班級同學(xué)進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)，這樣就是一對多的教學(xué)形式，而這樣就會使得小學(xué)英語教師難免會疏忽某些小學(xué)生個(gè)人英語學(xué)習(xí)能力，從而使得這些小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸落后于其他同學(xué)。那么，小學(xué)英語教師可以在班內(nèi)組織若干英語學(xué)習(xí)小組，通常可以由作為前后左右的四到六人組成，并且在中間自行選舉一名小組長。而通過這種教學(xué)方式，一方面是讓小組長可以隨時(shí)收集小組內(nèi)成員的英語學(xué)習(xí)筆記，然后遞交給小學(xué)英語教師進(jìn)行審批修改，并且設(shè)有ABC三種小組筆記質(zhì)量等級，這樣就使得小學(xué)生逐漸重視英語筆記的重要性。另一方面，由于每個(gè)小學(xué)生編寫英語筆記的水準(zhǔn)不同，所以水準(zhǔn)較低的同學(xué)可以咨詢組內(nèi)水準(zhǔn)較高的同學(xué)，這樣就可以提高這些同學(xué)編寫英語筆記的能力，從而提高這些同學(xué)的英語學(xué)習(xí)能力。因此，建立英語學(xué)習(xí)小組，既可以提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，又可以提高小學(xué)生的編寫英語筆記能力，從而提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率。

（3）將英語筆記作為英語作文素材本，提升小學(xué)生的英語寫作能力

從當(dāng)下小學(xué)英語寫作教學(xué)來看，大多數(shù)小學(xué)生既存在缺少單詞量的問題，又存在沒有合適的寫作內(nèi)容的問題，使得小學(xué)生的英語寫作能力遲遲不能提高。那么，探究出現(xiàn)這些問題的根源，一方面由于小學(xué)生沒有形成積累英語詞匯的習(xí)慣，僅是按照教師的要求，在上英語課前將陌生的單詞勾畫出來，在課下的時(shí)候進(jìn)行背記，顯然這種機(jī)械式的英語詞匯教學(xué)方式，使得小學(xué)生會跟隨英語教師漸漸地形成固化的學(xué)習(xí)思維，不利于拓展小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另一方面，由于小學(xué)生本身生活閱歷較為淺薄，所以在寫作英文作文時(shí)，總是在教材中翻找相似主題的課文，或者在閱讀習(xí)題中找尋相似內(nèi)容的短文進(jìn)行摘抄或模仿，這就說明大多數(shù)小學(xué)生并不具備自主創(chuàng)作英語作文的能力。那么，如果想要提升小學(xué)生的英語寫作能力，英語教師可以借助于英語筆記，使得小學(xué)生可以參照自己的英語筆記，既可以添加更多的新詞，又可以豐富小學(xué)生的寫作素材。不過，為了可以保證小學(xué)生的英語筆記中含有較多內(nèi)容，一方面需要小學(xué)生在日常的英語課堂中，將教師在教材中重點(diǎn)講述的英文生詞、語法、語句等記錄到英語筆記中，另一方面，需要小學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)閱讀英語課外讀物的時(shí)候，將短文中的精美段落、語句、生詞等摘抄下來，這樣就可以豐富小學(xué)生英語筆記的內(nèi)容，從而可以作為小學(xué)生英語作文的素材本。

比如，當(dāng)英語教師讓小學(xué)生寫一篇關(guān)于“My family”的擬題作文時(shí)，先讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓小學(xué)生在擬題的時(shí)候必須要在“my”和“family”之間加入一個(gè)形容詞，這就需要小學(xué)生翻找自己的英語筆記，查找可以使用的形容詞，如dear、interesting、happy、favorite等形容詞。然后，讓小學(xué)生自行想象需要編寫的內(nèi)容，可以參考英語筆記中的文章素材，這就可以促使小學(xué)生較為迅速地找到想要編寫的內(nèi)容類型。并且，英語教師需要要求小學(xué)生的寫作字?jǐn)?shù)需要在60個(gè)單詞左右，這就需要使用一些簡單的語法知識連接整篇作文，所以可以讓小學(xué)生查閱英語筆記中記錄的語法知識，慢慢地構(gòu)建整個(gè)英語作文的框架，再慢慢地參照閱讀素材編寫英語作文內(nèi)容，使得可以完成該篇自主擬題的英語作文，從而可以提升小學(xué)生的英語寫作能力。

綜上所述，通過以上三種教學(xué)方式，不僅可以讓小學(xué)生形成記錄英語筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且通過小組合作可以提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，同時(shí)可以將英語筆記作為英語作文素材本，從而提高小學(xué)生的英語筆記應(yīng)用能力，進(jìn)而有利于提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉夢娜.談?dòng)浐谜n堂筆記對于提高英語成績的重要性[J].校園英語，2017（02）：92-92

[2]王瑞萍.關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)中筆記的應(yīng)用研究[J].名師在線，2019（34）：69-70