李松

摘? 要：當(dāng)前新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不僅在課堂學(xué)習(xí)的過程中掌握足夠的知識(shí)，也需要學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，因此體育教學(xué)對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的重要性就十分明顯。想要提高學(xué)生在課堂上的體育教學(xué)效率，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂真正發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，不斷地進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉和提高。在體育課的教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生傳授一種正確的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生能夠在體育課堂的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的主要作用，和教師一起進(jìn)行配合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，以及自身身體素質(zhì)的提高，從而達(dá)到綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方法;課堂教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G623.8??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0072-02

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)中采用的教學(xué)方式，普遍都是將學(xué)生組織起來給學(xué)生講述單調(diào)枯燥的理論知識(shí)之后，就讓學(xué)生在體育課堂中自動(dòng)活動(dòng)。由于這樣的教學(xué)計(jì)劃枯燥無味，學(xué)生在課堂上也不會(huì)真正提高自己的學(xué)習(xí)興趣，所以他們?cè)隗w育課堂上普遍都是進(jìn)行隨心所欲的玩樂，或者進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。因此，想要改善當(dāng)前的這一情況，教師需要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，給學(xué)生營(yíng)造一種新的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生在課堂上自主鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中不斷得到自己能力的提升。

1.課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，要以學(xué)生為主

在小學(xué)生的這個(gè)年齡階段，他們正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，而且這個(gè)過程中是培養(yǎng)他們自己獨(dú)特個(gè)性的重要過程，所以教師在這個(gè)教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中不斷地表達(dá)自己的心中所想，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中真正成為學(xué)習(xí)的主要角色，而不是一味地跟著教師的安排進(jìn)行按部就班的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)要使用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠真正的意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主要作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，一定要根據(jù)班級(jí)中每位同學(xué)的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)，每個(gè)同學(xué)的性格是不一樣的，實(shí)際學(xué)習(xí)能力也是不一樣的，所以教師在教學(xué)模式設(shè)計(jì)的過程中，一定要盡可能都滿足班級(jí)中每一個(gè)同學(xué)的需求，結(jié)合學(xué)生的具體身體情況來進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)。比如，在跑步這一節(jié)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，讓學(xué)生來進(jìn)行不同的訓(xùn)練科目，然后制定不同等級(jí)的訓(xùn)練目標(biāo)。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)不同學(xué)生課堂上的體育鍛煉的目標(biāo)，能夠讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自己身體素質(zhì)的提高。

2.根據(jù)學(xué)生的具體情況，開展分組教學(xué)

在過去的體育課堂教學(xué)中，教師普遍進(jìn)行的教學(xué)模式都是直接給學(xué)生傳授本節(jié)的教學(xué)計(jì)劃以及班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在這個(gè)過程中一般都是按照教師的安排進(jìn)行按部就班的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行體育鍛煉，但是由于這樣的教學(xué)模式是所有的學(xué)生都在同一項(xiàng)體育活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，考慮到其他因素，比如，教學(xué)器材都不夠以及場(chǎng)地的不足，學(xué)生在這個(gè)體育鍛煉的過程中沒有很高的積極性，所以教學(xué)效率就很難真正得到提高。分組的教學(xué)形式能夠結(jié)合每個(gè)學(xué)生的需求進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目的安排，讓每一個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，作出相應(yīng)的選擇進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。

例如，教師可以在課堂教學(xué)前，先做一個(gè)課前調(diào)查，將每一個(gè)同學(xué)感興趣的運(yùn)動(dòng)情況都收集起來，然后根據(jù)每個(gè)同學(xué)都感興趣種類的不同進(jìn)行分組合作。在每個(gè)小組中要選出一名小組長(zhǎng)，幫助教師進(jìn)行小組成員的管理，然后在體育課堂的鍛煉過程中，根據(jù)小組的不同分發(fā)不同的體育器材，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組之間的體育鍛煉，這樣能夠讓學(xué)生在體育課堂的教學(xué)過程中，真正實(shí)現(xiàn)自己的鍛煉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且讓學(xué)生能夠在課堂的體育鍛煉過程中，真正實(shí)現(xiàn)最大的學(xué)習(xí)樂趣。

3.充分利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生在課堂上的教學(xué)

當(dāng)前信息技術(shù)在學(xué)生的教育課堂中廣泛使用，教師可以用多媒體技術(shù)進(jìn)行探究，而且多媒體技術(shù)的生動(dòng)形象能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)也可以結(jié)合多媒體技術(shù)，將具體的教學(xué)視頻給學(xué)生在課堂上進(jìn)行播放，通過多媒體技術(shù)的講解，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行直接觀察，真正領(lǐng)會(huì)到體育鍛煉的動(dòng)作要領(lǐng)，并且提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在進(jìn)行隊(duì)列排練時(shí)，教師可以使用多媒體給學(xué)生播放優(yōu)秀的排練視頻，讓學(xué)生通過實(shí)際的視頻觀察在隊(duì)列排列過程中自己個(gè)人的動(dòng)作要領(lǐng)，以及在最后的隊(duì)列排列時(shí)形成的整個(gè)效果。多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生在課堂上充分領(lǐng)會(huì)到體育鍛煉的魅力，發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的積極主動(dòng)性，和教師一起配合達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)習(xí)能力的提高。

4.有效利用情境教學(xué)法

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過以往的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)是小學(xué)生中最受歡迎的情景教學(xué)法。通過游戲與體育的融合，學(xué)生可以最大限度地參與其中，讓學(xué)生在游戲中玩耍，在游戲中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生快速掌握基本的體育動(dòng)作，比如，在障礙課程教學(xué)過程中，一些學(xué)生對(duì)障礙課程有一定的恐懼感。他們不是怕摔倒，就是怕受傷，很難邁出關(guān)鍵的第一步，導(dǎo)致整個(gè)體育課程不能夠順利的展開。這時(shí)，我們的老師不妨把障礙跑當(dāng)作一個(gè)穿越火線的游戲來進(jìn)行，并為學(xué)生們打造一個(gè)小戰(zhàn)場(chǎng)，在障礙跑的過程中把障礙跑當(dāng)作敵人的防線，而我們的學(xué)生只有通過層層防御，才能取得最后的勝利。在這個(gè)過程中，由于教學(xué)形式的改變，學(xué)生們不但不會(huì)拒絕，相反，他們會(huì)充滿了期待和向往，尤其是大多數(shù)的男生，他們都有一個(gè)英雄夢(mèng)。而這種在教學(xué)中結(jié)合游戲的教學(xué)形式，既能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英雄夢(mèng)想，又能在游戲?qū)嵤┻^程中迅速找到障礙跑的要領(lǐng)，從而加快教學(xué)目標(biāo)的完成。學(xué)生的注意力和好奇心是短暫的，所以，在具體的教學(xué)中，我們教師絕不能局限于單一的游戲教學(xué)方式，相反，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，用生活情境創(chuàng)造一個(gè)有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的好奇心和熱情。只有這樣，才能提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

此外語言是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，體育也不例外。因此，直觀語言教學(xué)已成為各學(xué)科教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。然而，大多數(shù)教師在直接使用語言的過程中都存在一些錯(cuò)誤。他們認(rèn)為語言教學(xué)的目的是單方面地傳授知識(shí)，這完全禁錮了學(xué)生的思想。而我們所說的運(yùn)用語言的直觀情境，主要是指我們的教師通過運(yùn)用語言，讓學(xué)生感受到語言的魅力，并在教師的語言魅力中積極地在頭腦中建構(gòu)和想象相應(yīng)的體育教學(xué)情節(jié)、過程、內(nèi)容和作用。當(dāng)教師的語言具有足夠的吸引力和感染力時(shí)，就可以吸引學(xué)生的注意力，用這種有趣的語言表達(dá)方式，拓展學(xué)生的想象力，在知識(shí)的海洋中暢游，從而更好地促進(jìn)課堂體育教學(xué)。

最后在小學(xué)體育教學(xué)中，我們的體育教師可以借助音樂創(chuàng)造場(chǎng)景，讓學(xué)生在每一次體育學(xué)習(xí)中都有一種新的感受和體驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才不會(huì)消減。例如，體育教育的開始之前，教師可以選擇一些律動(dòng)較強(qiáng)的歌曲進(jìn)行播放，讓學(xué)生跟隨歌曲一起搖擺，從而喚醒身體上的活躍細(xì)胞，讓學(xué)生對(duì)接下來的體育內(nèi)容充滿興趣，讓學(xué)生對(duì)下一個(gè)體育內(nèi)容充滿興趣，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。在這種音樂教學(xué)情境中，既能舒緩學(xué)生的情緒，又能幫助他們放松，讓他們快速地進(jìn)入體育學(xué)習(xí)，同時(shí)還能達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的目的。

綜上所述，提高當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率，需要教師結(jié)合具體的情況進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，并且端正學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，真正的達(dá)到身體素質(zhì)提高的教學(xué)目的。

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