李蕾

摘 要：現(xiàn)代高等職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院作為工藝美術(shù)技能型人才輸出基地，為培育出德技雙修的全能型人才，倡導(dǎo)“以技為基，德育為魂”的育人指導(dǎo)思想，對教師素養(yǎng)也提出了新要求。作為學(xué)生成才的引路人，藝術(shù)專任教師必須堅定貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，不斷提升政治素養(yǎng)，養(yǎng)成良好藝術(shù)品德，積極提升課堂教學(xué)能力，增強課外指導(dǎo)實踐能力。

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)教師;思政教育;素質(zhì)提升

一、背景和意義

教師從古至今都是神圣高尚的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。習(xí)近平總書記指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子?！苯陙碇袊殬I(yè)教育飛速發(fā)展，對高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思政教育也變得尤為迫切和重要。

作為與高職學(xué)生接觸時間最多的教師群體，高職專任教師的育德意識和育德能力，無疑是高職院校貫徹落實“樹德立人”的一個關(guān)鍵要素和重要保證。高職專任教師通過不斷提升政治素養(yǎng)、夯實自身文化底蘊、持續(xù)完善審美素養(yǎng)、增強課堂教學(xué)能力、加強課外指導(dǎo)實踐能力，能打破過去長期存在的思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，將立德樹人貫徹到課堂教學(xué)全過程、全方位、全群體之中。

二、“以技為基，德育為魂”育人理念下的藝術(shù)專任教師自我素養(yǎng)提升路徑

（一）緊扣思政育人要求，夯實教師政治素養(yǎng)，提升藝術(shù)修養(yǎng)

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為工藝美術(shù)專業(yè)高職院校，專業(yè)繁多，學(xué)生生源以美術(shù)藝考生等群體為主。和普通文化類考生相比，他們思維更加活躍，個性更為張揚，對新鮮事物充滿好奇。

高職學(xué)生的這些特點也對思政教育提出了更大挑戰(zhàn)。作為專任教師，既要做到傳授專業(yè)技能，強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術(shù)累積，又要做到將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)的全過程，首先面臨的挑戰(zhàn)就是其本身的相關(guān)素養(yǎng)必須達到要求。

子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”孔子認為，教師要有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神。教師必須先學(xué)好，然后才能教好，學(xué)好是教好的基礎(chǔ)。只有教師能夠“學(xué)而不厭”，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。作為藝術(shù)專任教師，必須深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅定正確的政治方向和信仰。以此為前提，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁有良好的人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)以及過硬專業(yè)技能，方能走上講臺，勝任思政教育的工作。

藝術(shù)教學(xué)沒有固定的公式和原理，無論是首飾專業(yè)還是陶瓷專業(yè)的授課，都離不開專任教師的觀念引導(dǎo)，這就要求教師具備深厚的知識儲存量，有自己的藝術(shù)見解，傳達藝術(shù)觀念的同時引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

教師的藝術(shù)品德也是影響學(xué)生成長成才的關(guān)鍵要素，如果教師以社會上負面或不和諧的主題為創(chuàng)造題材，或教學(xué)上多以負面的題材為示范，必然會影響學(xué)生思考、創(chuàng)作的方向，不利于學(xué)生客觀地認知世界，感受藝術(shù)。專任教師必須應(yīng)以德立身，在傳播知識、傳播思想、傳播真理的同時，幫助學(xué)生塑造靈魂、塑造品行、塑造人格。

專任教師還應(yīng)提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)前工藝美術(shù)行業(yè)日新月異，新表現(xiàn)形式、新設(shè)計理念、新科技新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，作為專任教師課后應(yīng)關(guān)注藝術(shù)前沿動態(tài)，如到美術(shù)館、博物館參觀學(xué)習(xí)，參加比賽、研討會，聽專家講座等，具有深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，加強與非本專業(yè)教師的跨界交流與溝通，提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進，把先進的設(shè)計理念及知識運用到教學(xué)當(dāng)中。

（二）對標(biāo)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)精準(zhǔn)融入思政要點，提升課內(nèi)教學(xué)能力

課堂是教師的舞臺，一堂課上得好不好、學(xué)生學(xué)得怎么樣是教師最關(guān)注的問題。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)課程設(shè)置以實訓(xùn)居多，學(xué)生主要通過“做中學(xué)”的方式來實踐理論知識點，掌握專業(yè)技能。其與以口述授課的方式截然不同，要求思政元素的融入需精心設(shè)計、科學(xué)精準(zhǔn)，才能有“潤物細無聲”的效果。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)對標(biāo)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，再深入挖掘每門專業(yè)課程的思政元素，精準(zhǔn)找到專業(yè)課程教學(xué)中素質(zhì)與知識、能力的交匯點，根據(jù)不同專業(yè)、不同課程的特點嵌入相應(yīng)的專業(yè)核心素養(yǎng)和勞動精神，將思政育人課程落實、落小、落細。

這就要求專任教師必須積極參與教學(xué)競技比賽、觀同行授課，觀摩學(xué)校組織的示范課、優(yōu)質(zhì)課、精品課，向同行取經(jīng)求道，總結(jié)自身教學(xué)短板，全方位提升專任教師的課內(nèi)教學(xué)能力。以首飾金屬工藝制作課程的教學(xué)設(shè)計為例，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工匠精神及職業(yè)素養(yǎng)在專業(yè)課堂上進行引申，是有效融入思政元素的方法。專任教師的課前設(shè)計可以安排學(xué)生進行資料收集，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)的金屬工藝花絲、琺瑯、鏨刻等“非遺”傳統(tǒng)技藝，同時教師把有關(guān)這些金屬工藝方向的當(dāng)代國內(nèi)外的設(shè)計師作品發(fā)送給學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣，主動思考，尋找問題;課中教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中可融入紅色主題、少數(shù)民族文化、傳統(tǒng)文化等元素，幫助青年一代牢固樹立文化自信;教師言傳身教教授花絲工藝，通過教師的操作，讓“非遺”傳統(tǒng)工藝再現(xiàn)課堂，這種教學(xué)不在于讓學(xué)生的技能“速成”，更重在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)技藝的過程中，領(lǐng)略傳統(tǒng)工匠精神，感受傳統(tǒng)文化的魅力。有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)中，更容易把握專業(yè)知識的方向，長此以往，學(xué)生熱愛傳統(tǒng)、追求真理、探索知識的能力無疑能得到持續(xù)強化。

（三）關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提升“雙師型”質(zhì)量，提高課外實踐指導(dǎo)能力

根據(jù)教職成[2019]13號文件《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作指導(dǎo)意見》中關(guān)于強化實踐環(huán)節(jié)的要求，學(xué)生頂崗實習(xí)實踐一般為6個月，要統(tǒng)籌推進文化育人、實踐育人、活動育人，廣泛開展各類社會實踐活動。在校企共育，理論與實踐一體化、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，專任教師的“雙師”素養(yǎng)也必然面臨新的要求。

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院強調(diào)“雙師型”教師的培養(yǎng)，既要有教師崗位技能，又要有行業(yè)崗位技能。作為“雙師型”專任教師，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)，定期深入企業(yè)頂崗實踐，及時將新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范納入到課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容中。教學(xué)課程要融入項目導(dǎo)向化設(shè)計，將企業(yè)訂單直接引入到課堂，帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計項目的創(chuàng)作，使學(xué)生真正感受企業(yè)文化氛圍、提高工作效率，快速提升學(xué)生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)質(zhì)量提供更多保證。

作為“雙師型”專任教師，應(yīng)當(dāng)積極參與各種國培省培，以及兄弟院校、同行專業(yè)等所組織的教學(xué)培訓(xùn)，避免閉門造車式的學(xué)習(xí)模式，鼓勵教師走出校門多看、多學(xué)，比較其他院校和行業(yè)的教學(xué)組織形式，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和技術(shù)，培養(yǎng)教師運用信息技術(shù)的能力。

作為“雙師型”專任教師，應(yīng)當(dāng)從課程教學(xué)設(shè)計出發(fā)，使用教學(xué)資源庫、超星學(xué)習(xí)通、精品慕課等互聯(lián)網(wǎng)平臺安排教學(xué)任務(wù)，確保教師和學(xué)生雙方都能夠依托網(wǎng)絡(luò)平臺得到成就感，從而更有利于專任教師自身的發(fā)展和成長。

作為“雙師型”專任教師，應(yīng)當(dāng)通過與企業(yè)合作、建立專業(yè)工作室、“雙創(chuàng)”教學(xué)等方式提高學(xué)生創(chuàng)新實踐的能力以及教師課外實踐指導(dǎo)能力。要借助工藝美術(shù)協(xié)會平臺和社會藝術(shù)機構(gòu)，整合民間傳統(tǒng)工藝文化與藝術(shù)資源，如工藝美術(shù)大師、民間藝人、美術(shù)研究所、企業(yè)、博物館等，爭取社會機構(gòu)為教育提供知識、技術(shù)、人力或物力的支持，為學(xué)生提供當(dāng)前設(shè)計前沿的相關(guān)信息和工藝美術(shù)專業(yè)知識，為設(shè)計教學(xué)研究活動提供便利。

三、結(jié)語

辦好中國特色社會主義教育事業(yè)，必須堅定不移全面貫徹黨的教育方針，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，教育和培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的優(yōu)秀人才。在高職學(xué)校的思政教育中，專任教師必須全面推動“立德樹人，以技為基，德育為魂”育人理念的貫徹實施，不斷提升自身政治、文化、藝術(shù)素養(yǎng)。只有以正確的價值取向、堅定的藝術(shù)信念、扎實的專業(yè)技能為基礎(chǔ)，以育人為本、促進全面發(fā)展為原則，才能形成一支永葆青春的教師戰(zhàn)隊，充分發(fā)揮課程育人功能，切實將思想價值引領(lǐng)貫穿融入到教育教學(xué)全過程各環(huán)節(jié)，從而幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，成為優(yōu)秀的設(shè)計師，成為為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

參考文獻：

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