張卓

摘要：在以前的體育教學過程中，教師的教學重點主要是培養(yǎng)學生們的體育綜合實力，也就是說，增強學生的體能。教師會利用一系列的體能訓練模式，增強學生的認知，那么在這個過程中，教師對學生們的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力是有所忽視的。所以在目前的教學過程中，體育教師們意識到了自身在教學過程中的問題，開始重視學生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)，所以本文由此展開探究。

關鍵詞：高職;體育教學;體育素養(yǎng);職業(yè)能力

對于高職學生而言，他們本身的文化基礎較弱，那么在這一階段，他們主要是學習相應的專業(yè)技能，來增強自身的競爭力，這也能為他們以后的就業(yè)奠定良好的前提條件。但是經過觀察發(fā)現(xiàn)，當前高職院校在教學過程中還存在很多的問題，比如就以體育教學為例，教師在體育教學過程中，沒有抓住教學的重點，只重視了一方面的能力培養(yǎng)，所以導致學生的體育綜合能力還存在一定的缺陷，那么在當前的教學過程中，教師應該擁有全局意識，從多方面對學生進行體能素質的培養(yǎng)。

一、體育素養(yǎng)和職業(yè)能力概念簡述

體育素養(yǎng)主要是指的學生們的體育文化水平，也就是他們平常在體育方面的具體修養(yǎng)。那么對于學生而言，體育素養(yǎng)的提升，主要是通過后天的教育環(huán)境來影響的，比如學生們的所掌握的一些基礎體育知識、體育意識以及體育行為，甚至體育方面的品質和個性等。首先，學生在體育教學中應該具備一定的體能水平，也就是說，學生們有良好的身體條件去完成一系列的體育項目。除此之外，學生們在體育教學過程中必須要遵守相關的體育道德規(guī)范，在教學過程中彰顯出自身的良好身心素質。比如有些學生在體育項目的完成過程中，不遵守裁判的命令，或者是采取了某些違規(guī)的手段，這就是因為他們不具備良好的體育品德。除此之外，學生們在體育教學過程中，應該具備一定的良好道德品質，比如集體主義精神以及艱苦奮斗的精神，面對不同的體育項目，學生們要敢于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的拼搏精神，在當前的教學過程中，正確認識到體育重要性。

職業(yè)能力主要是人們從事職業(yè)的多種能力的綜合，比如學生們在教學過程中所學習到的一些知識、技能和態(tài)度能夠在相應的職業(yè)活動和情境中進行整合，最終幫助學生們順利完成相應的職業(yè)任務，這就是學生的職業(yè)能力。簡單來說就是學生們能夠從事其職業(yè)的多種能力，就當前的體育教學而言，主要是讓學生們具備一定的體能素質和意識，讓學生們可以更加積極的參與到各類體育活動或者是說能夠更好的找到工作，增強競爭力。

二、體育教學中如何增強學生的體育素養(yǎng)以及職業(yè)能力

體育素養(yǎng)和職業(yè)能力對于學生未來的發(fā)展具有至關重要的影響，甚至起到了決定性作用，所以在當前的高職教學過程中，他們應該引起重視，采用不同的教學方式培養(yǎng)學生們的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。

（一）理念更新，重視體育

以前部分體育教師在教學過程中，他們主要認為體育的作用性并不突出，因為他們在高職教學過程中，主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，所以即便學生不具備較好的體育素養(yǎng)，也沒有太大的關系。但實際上我們知道，無論學生參與什么樣的工作，都必須要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，這樣才能為他們增強競爭力，讓他們在以后找工作時能夠具備一定的教學優(yōu)勢，所以教師應該轉變自身的教學理念，在當前的教學過程中，重視體育素養(yǎng)。先從增強學生的身體素質為基礎，在此基礎上在不斷的深化學生的意識，讓學生們更加積極地參與到各類體育項目之中，在鍛煉學生的身體基礎之上，增強學生的體育意識，培養(yǎng)學生的體育道德品質。

（二）轉換方式，增強趣味性

而且我們本身就了解，體育教學相對來說比較枯燥，尤其是在以前的教學過程中，可能有些教師主要是講授了一些體育的基礎要點，然后讓學生們參與跑步或者是跳遠等基礎體育項目。那么在這個過程中，學生會感覺體育是非常無聊的一門學科，所以他們參與的積極程度不強。因此，在當前的教學過程中，教師應該增強體育的趣味性，讓學生們能夠更加主動的投入到課堂中，比如教師首先可以了解學生的個人愛好傾向，從他們的愛好傾向入手來合理的設計不同的體育特色活動吸引學生的注意力，改變傳統(tǒng)體育教學過程中單一的教學方式，增強課堂的趣味性。

（三）針對培養(yǎng)，提升能力

同時就目前的高職學生而言，他們的體育基礎以及體能水平都是存在著較大差異的，所以教學的過程中，教師應該進行針對性的培養(yǎng)，來提升學生的體育素養(yǎng)，讓學生們能夠在以后的就業(yè)中具備一定的競爭力。所以教師可以先讓學生們進行一定的體能測試，掌握學生們在體能鍛煉中的弱項，再根據(jù)學生的具體弱項來進行定制性的體育教學，增強學生的體育素養(yǎng)。每一個學生都是獨立的個體，如果僅僅從籠統(tǒng)的概念入手，那么可能在當前的教學過程中還是存在著一定的問題，所以教師應該從學生的具體問題入手來對學生進行專業(yè)訓練。

（四）就業(yè)實習，實地感受

而之前很多學生們沒有意識到體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要性，所以他們在體育教學過程中也沒有對此引起重視，那么教師其實可以將學生們派遣到相關的實習孵化基地，讓學生們實際的感知。在感知的過程中，他們會意識到自身的體育素養(yǎng)提升有著明顯的重要性，通過這種實地感受的模式，進一步增強學生的認知，讓他們能夠更加深刻地意識到當前為了具備一定的競爭力，自身必須要努力提升體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。所以教師有的時候其實可以避免傳統(tǒng)的講授式模式。因為反復強調體育素養(yǎng)或者是職業(yè)能力的重要性，學生們也無法進行深刻的感知，只有讓學生們實際地進行嘗試，在親身經歷之后，學生們才會產生不同的認知，所以在教學過程中，教師就應該讓學生們提前進行就業(yè)實習，感知職業(yè)能力重要性。

三、結束語

在當前的體育教學過程中，教師應該更新自己的觀念，明白體育素養(yǎng)和職業(yè)能力對于高職學生的重要性。同時也要合理設置當前的教學活動，讓學生們通過不同的體育教學活動，能夠增強自身的身體素質，培養(yǎng)良好且健康的體育意識，讓學生以后在社會中能夠具備良好的競爭力，促進學生的健康成長和發(fā)展。所以在教學過程中，教師一定要明白教學的重點，針對性地對學生進行指導教學。

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