周男

摘 要：初中美術(shù)教學的開展，對于學生藝術(shù)素養(yǎng)有很好的提升作用。但當前美術(shù)教學對傳統(tǒng)文化仍未做到有效融入，這對于民族文化的傳承及學生文化素養(yǎng)的提升較為不利。本文首先就傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學中融入的現(xiàn)狀進行了分析，并就融入傳統(tǒng)文化的策略提出了些許建議。

關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)教學 傳統(tǒng)文化 融入

隨著素質(zhì)教育推行，初中美術(shù)教育也有了一定的進步，但以往的美術(shù)教育多以素描、油畫等西方美術(shù)為主，缺乏融入傳統(tǒng)文化的意識。此外，美術(shù)教學還受制于文化課程，在初中教育中地位較為尷尬。教師只有充分開發(fā)傳統(tǒng)美術(shù)資源，才能更好地彰顯傳統(tǒng)文化的魅力，引導學生提升傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞能力，實現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

一、初中美術(shù)教學融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀分析

1.學生應試壓力較大

在我國，學生有著較高的應試壓力。許多中學對美術(shù)課程并不重視，美術(shù)課程被占用的情況也常發(fā)生。在這種形勢下，學生也往往被灌輸藝術(shù)無用的思想，而將大量的精力投入到文化課中，美術(shù)課程不受重視，更別說融入傳統(tǒng)文化了。

2.西方美術(shù)教育的沖擊

隨著西方文化的大量輸入，對我國傳統(tǒng)文化帶來一定影響，初中美術(shù)教育亦是如此。許多人推崇西方美術(shù)，許多中學的美術(shù)課堂多是油畫、素描等內(nèi)容，而對于國畫的學習較少。西方繪畫在形式上更加簡潔，門檻低，而國畫需要有長期的藝術(shù)熏陶。而且，由于缺乏有效的管制，出現(xiàn)了一些低俗的繪畫形式，使學生偏離了傳統(tǒng)藝術(shù)審美，加大了傳統(tǒng)文化融入的難度。

3.美術(shù)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高

盡管當前初中美術(shù)教師多出自高校，但大多仍是西方繪畫領(lǐng)域的，對于國畫及傳統(tǒng)文化知之甚少。再有就是許多初中美術(shù)教師，僅掌握簡單的繪畫技巧，對于傳統(tǒng)美術(shù)作品缺乏鑒賞能力，自身素質(zhì)的缺陷，難以肩負起傳統(tǒng)文化融入的重任。

二、初中美術(shù)教學融入傳統(tǒng)文化的方法

隨著社會的發(fā)展，受教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不足、西方美術(shù)教育的沖擊以及學生應試壓力的影響，初中美術(shù)教學與傳統(tǒng)文化之間難以實現(xiàn)有效融合，這對于傳統(tǒng)文化的傳承以及學生藝術(shù)素養(yǎng)的提高極為不利。下面，筆者就如何在初中美術(shù)教學中融入傳統(tǒng)文化進行探討。

1.開展國畫教學，滲透傳統(tǒng)文化

初中美術(shù)教師自身要具備深厚的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與美術(shù)造詣。解決美術(shù)課程中傳統(tǒng)文化內(nèi)容較少的問題的最有效方法就是開展國畫教學。通過開展國畫教學，將傳統(tǒng)書畫藝術(shù)、民間工藝品等搬入初中美術(shù)課堂，可以拓寬美術(shù)視野，從多方位去了解傳統(tǒng)文化，還能激發(fā)學生對傳統(tǒng)美術(shù)的興趣，促進國畫教學的更好開展。

首先，教師要認識到國畫的魅力，國畫藝術(shù)充分融合了書畫、詩詞等藝術(shù)形式，而且在空間布局上更加和諧優(yōu)美，對自然景色及人物畫像的展示也十分精妙。然后，教師要以自身的感受去引導學生體會國畫中所蘊含的意境及其藝術(shù)特點，幫助學生深刻了解國畫的藝術(shù)魅力及其在美術(shù)領(lǐng)域的特殊地位，讓學生建立對于傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。這樣，學生才能帶著“尊崇傳統(tǒng)文化”的意識去學習，提升美術(shù)造詣。

2.積極引入傳統(tǒng)文化中的美術(shù)素材

教師要認識到，初中美術(shù)教學的目的不僅是讓學生有美術(shù)功底，更要培養(yǎng)學生的想象能力。美術(shù)教師要在傳統(tǒng)文化中挑選合適的素材，并引入美術(shù)課堂，逐漸培養(yǎng)學生對美術(shù)的個性化認知，使其更富想象力。

我國有著悠久的歷史文化，存在著大量的可借鑒的美術(shù)元素。美術(shù)教師應當做足功課，挖掘傳統(tǒng)美術(shù)中的優(yōu)秀素材，并將其應用于初中美術(shù)教學中，進而更好地培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)文化中，我們有著豐富且意蘊深遠的美術(shù)元素可以借鑒，這給美術(shù)作品的設計與創(chuàng)作帶來了豐厚的底蘊。初中美術(shù)教學不應因看重西方美術(shù)而丟了傳統(tǒng)文化這塊瑰寶，而要將傳統(tǒng)美術(shù)元素充分融入教學中，切實提升學生對傳統(tǒng)美學的鑒賞能力，全方位提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。

當然，在接觸傳統(tǒng)美術(shù)元素前，還要注重提高學生對傳統(tǒng)文化的認知。為此，美術(shù)教師應加強對傳統(tǒng)文化知識的講解，培養(yǎng)其文化素養(yǎng)。而且，在美術(shù)教育中融入傳統(tǒng)美德與傳統(tǒng)文化，也是當前德育教育的基本要求，學生自身素養(yǎng)的提升才是美術(shù)教學的根本目的。

3.開展美術(shù)教學實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力

初中美術(shù)教師應當深挖我國傳統(tǒng)美學及藝術(shù)形式，立足于傳統(tǒng)書法、繪畫等，不斷創(chuàng)新美術(shù)的教學形式，既要在美術(shù)教學理論中穿插傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，還應以實踐的形式讓學生真實體驗傳統(tǒng)美學與藝術(shù)的魅力。這樣不僅能夠促使學生美術(shù)鑒賞能力的提升，還能激發(fā)學生的民族自豪感，對傳統(tǒng)文化有更加深刻的認識，實現(xiàn)美術(shù)綜合能力的更大提升。教師可以帶領(lǐng)學生去欣賞傳統(tǒng)的美術(shù)作品，當然還要提高學生對于傳統(tǒng)文化中的辨別能力，在提高傳統(tǒng)美術(shù)造詣的同時，更好地傳承優(yōu)秀文化。

當然，教師不能任由學生發(fā)揮，而要適當?shù)厝ブ笇?，幫助其避免美術(shù)認知上的偏差，更好地激發(fā)其藝術(shù)靈感，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作中更多地融入傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造更有內(nèi)涵的作品。在實踐后，教師還要對學生的美術(shù)作品進行集中的探討和點評，達到鍛煉學生美術(shù)技藝的目的，而且使學生體會傳統(tǒng)美術(shù)之美。

綜上所述，國家要發(fā)展，必定要樹立文化自信，更要在國民中強化傳統(tǒng)文化教育。而初中美術(shù)教學始終難以將傳統(tǒng)文化融入其中，為此，美術(shù)教師要在強化自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的同時，積極開展國畫教學，積極引入美術(shù)素材，不斷滲透傳統(tǒng)文化，并且要重視美術(shù)實踐，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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