潘學(xué)林

【摘要】在高中物理知識教學(xué)過程中，教師要結(jié)合課本的具體知識點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生興趣，并積極主動地投入到物理實驗學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生才能夠深入理解所學(xué)的物理知識，提高物理學(xué)習(xí)效率。新課程改革明確提出，高中物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升物理學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠主動結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行物理實驗的探究，不斷提高思維能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理;核心素養(yǎng);有效課堂

引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中也有了新的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只要按部就班，完成教學(xué)即可。但是新時代下，教師可不能將傳授基礎(chǔ)知識作為教學(xué)核心。本身物理作為一門靈活且邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維，提升當(dāng)前的教學(xué)效率。那么對于教師而言，就當(dāng)前的物理教學(xué)，還有哪些亟待提升的部分，以及如何打造更加有效的課堂，讓學(xué)生學(xué)有所獲。所以教師需要立足學(xué)生實際以及當(dāng)前的教學(xué)問題，來展開更加頗具實效的教學(xué)，促進(jìn)高中物理教學(xué)有序開展。

一、高中物理課堂中存在的問題

（一）學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣不高

雖然高中物理課程改革已經(jīng)開展了一段時間，但還有少數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，他們更善于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行授課，導(dǎo)致有的學(xué)生對枯燥的物理知識不太感興趣。當(dāng)然，這部分教師對于物理知識的掌握可能較好，可徒手完成線路圖的繪制，也有足夠的教學(xué)經(jīng)驗讓學(xué)生理解物理知識，但對于現(xiàn)代信息技術(shù)和新教學(xué)模式卻不太熟悉，使部分對學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，易造成物理課堂教學(xué)效率低下。

（二）教學(xué)方式隨意

而且除此之外，部分教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，比如他們認(rèn)為現(xiàn)在新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，所以在教學(xué)中他們完全放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)，沒有對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中倍感迷茫。而且本身高中物理已經(jīng)到達(dá)了一個新的難度級別，如果教師完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生現(xiàn)階段的能力是無法達(dá)到高效學(xué)習(xí)的狀況，所以有悖于當(dāng)前的新課標(biāo)理念，也不利于有效課堂的建立。

二、核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建有效物理課堂的策略

（一）結(jié)合物理史料激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生通過對物理知識的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合物理史料可以幫助學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完整的知識體系。因此，在高中物理課堂中滲透物理史料，有利于構(gòu)建有效課堂。首先，物理史料可以幫助學(xué)生更好地了解物理知識的由來，明確科學(xué)家在物理現(xiàn)象探索中的思維過程，并據(jù)此完成所學(xué)知識的深化，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和解決物理問題的方式。其次，如上所述，高中階段的物理知識有一定的難度和深度，在課堂上從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)適當(dāng)引入物理史料，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生利用多元化的信息渠道了解物理知識。最后，在物理課堂中引入物理史料還可以增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生集中注意力，在“講故事”的過程中獲取知識。例如，在講解“浮力”的內(nèi)容時，教師便可通過故事導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識點(diǎn)的動力和興趣。向?qū)W生講述了阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力的過程：他在洗澡時發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)身體在浴缸里往下沉?xí)r，水就會溢出一部分，沉得越深溢出的水就越多。

（二）適時指導(dǎo)，高效學(xué)習(xí)

而在學(xué)習(xí)們學(xué)習(xí)物理知識的過程中，無可避免地需要教師的指導(dǎo)，因為他們腦海中并沒有形成完整的物理知識體系，對于高中階段的很多知識點(diǎn)都無法理解。雖然新課標(biāo)指出要充分培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性和能動性，但是并不意味著學(xué)生獨(dú)立完成所有知識學(xué)習(xí)，教師需要在必要的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加深刻地理解某些知識點(diǎn)。比如學(xué)生在自行進(jìn)行物理實驗來驗證某些物理結(jié)論時，發(fā)現(xiàn)自己在操作后所得出的結(jié)論與課本理論不符合，那么他們這時候就需要教師的幫助，教師需要觀察學(xué)生的測試數(shù)據(jù)，以及看清楚學(xué)生的操作步驟，看看是哪一環(huán)節(jié)出了紕漏。這樣可以讓學(xué)生加深記憶，對于自己犯過錯誤的地方牢牢記住。所以在學(xué)生獨(dú)立操作階段，教師可以在旁觀察并且做好記錄，這樣可以避免后續(xù)很多麻煩產(chǎn)生。

（三）展開小組合作，提升學(xué)生探究能力

高中階段的物理知識綜合性較強(qiáng)，有些知識學(xué)習(xí)學(xué)生很難單獨(dú)完成，這就需要學(xué)生學(xué)會合作，取長補(bǔ)短。教師在組織學(xué)生開展物理實驗教學(xué)時，可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生對實驗進(jìn)行操作。對于高中生而言，他們的抽象思維發(fā)展迅速，能夠用理論去解決一些實際問題，采用合作的方法開展實驗，可以讓學(xué)生發(fā)揮出自己的主體優(yōu)勢，讓整個實驗過程更加順暢協(xié)調(diào)。另外，利用小組合作的方式進(jìn)行物理實驗操作，能夠使學(xué)生在小組中互相幫助，從而共同提升學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行實驗分組之前，要先對每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，根據(jù)個人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，組內(nèi)應(yīng)當(dāng)有理論能力強(qiáng)、動手能力強(qiáng)的學(xué)生起到引領(lǐng)示范作用。另外，學(xué)生在進(jìn)行實驗時，教師盡量不要插手，而是要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生明白實驗的相關(guān)要求，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在小組實驗過程中團(tuán)隊合作，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，共同解決實驗過程中遇到的問題。

結(jié)束語

總而言之，構(gòu)建有效的高中物理課堂，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可促進(jìn)高中物理教學(xué)活動順利開展，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。教師在構(gòu)建有效課堂時，要針對目前教學(xué)中存在的問題展開積極思考，采用正確的教學(xué)策略，為高中物理課堂教學(xué)效率的提升做出努力。

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