顏洪梅

【摘要】在新高考的背景之下，各個學科都要依據(jù)新高考做出相應的改變，當然高中化學也不例外。高中教師不僅僅要向?qū)W生傳授基本的學科知識，更要全面的提高學生的素質(zhì)，使之成為高素質(zhì)人才。在實際的教學當中，教師要考慮到學生的實際情況，并結(jié)合當下時事，對課堂進行創(chuàng)新，進而有效的提高學生的學習成績。本文對在新高考背景下高中化學進行課堂改革的方案進行探討，僅供參考。

【關鍵詞】新高考;高中化學;問題;教學改革;方案

引言

高中化學要想適應新高考的政策，就必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，教師要深入到課堂當中，并且要依據(jù)每個學生的實際情況，制定出切實可行的教學方案，并且在課后也要及時與學生進行溝通，這樣高中化學教師就能逐漸的將現(xiàn)代化的信息以及更加先進的教學理念引入到課堂當中。

一、當前高中化學課堂存在的問題

1、教學模式單一

由于應試教育的長時間影響，高中化學教師在實際的授課過程中只是一味的進行書面知識的講解，在課堂上多數(shù)是將課堂作業(yè)進行講解，以及講授新的課程內(nèi)容，如果學生理解的不透徹，教師還是用同一種方法進行反復的講解，這樣學生逐漸就會出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，進而促使學生失去了對高中化學的學習興趣，那么久而久之，學生的學習成績就會提高緩慢。

2、教師與學生以及家長的溝通較少

在實際教學當中，教師與學生在課堂上的溝通較少，課后與家長的溝通更是少之又少，這就直接導致教師不能在第一時間了解到學生的學習情況。而且在課堂上，多以教師講述為主，甚至有些學生不敢回答老師的問題，對教師有一種天生的懼怕心理，這樣十分不利于教師與學生之間的溝通，久而久之就會導致教師不能及時的收到學生的反饋。

3、沒有注重教學評測

教師不注重對教學的評測，就不會提高課堂的教學效果，只有教師充分了解學生的學習情況，才能更加高效的提高課堂效率。但是就現(xiàn)在的實際情況而言，教師的評價體系還不夠完善，很難在第一時間從真實的角度充分了解學生的學習情況，并且也不利于后續(xù)教學課程的開展。

二、在新高考背景下高中化學進行課堂教學改革的方案

1、營造良好的課堂氛圍

在高中化學授課過程中，營造良好的課堂氛圍是至關重要的。在課堂氛圍營造的過程中，教師扮演著重要的角色，教師要通過改善個人的行為等方式使教學課堂快速升溫，以此來帶動學生的積極性。教師應從書本出發(fā)，適當增加化學實驗課，這樣不僅能加速學生對知識點的理解，還能激發(fā)學生的學習興趣。

2、進行小組合作學習

在新高考的背景之下，可以對學生采用分組學習的模式。教師應進行科學的分組，根據(jù)不同學生的學習能力以及興趣愛好進行分組，在此過程中，教師要充分征求學生的意見，這樣才能保證學生喜歡分組教學。當分組完成之后，教師可以根據(jù)本堂課程的教學內(nèi)容提出相應的問題，讓學生進行小組討論并給出答案。在合作學習的教學過程中，教師要進行及時的監(jiān)督。教師在監(jiān)督學生時要注意消除學生對化學這門學科產(chǎn)生的誤解，同時教師也要告訴學生不要過分的依賴同組學生，要自己主動的思考問題、解決問題。教師要最大程度的激發(fā)學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。這種方法不僅可以挖掘出學生的潛能，還能夠幫助學生之間建立友誼，增加相互學習的機會。

3、利用多媒體進行授課

伴隨著國家的不斷發(fā)展，社會的科技水平也在不斷升高，多媒體技術也被廣泛的應用于各行各業(yè)。在高中化學課的講授過程中，教師可以利用多媒體技術進行相關知識點的講解。這樣不僅能夠?qū)⒅R簡單明了的表達出來，還能夠活躍課堂氛圍，充分帶動學生學習的積極性?；瘜W教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，將學生帶動到課堂討論中，是學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中不斷的進步，從而促進學生的全面發(fā)展。

4、將自己的情感代入到教學當中

因為高中生正處于青春期，他們更希望別人多關注到自己，并且具有較強的自尊心，所以化學教師在實際的授課過程中，要認真的觀察學生、了解學生，在講授知識點的時候也要考慮到學生的實際狀況，不斷升級自己的教學模式，將真情實感充分的融入到教學當中，這樣可以幫助學生更加透徹的理解知識點，同時也能加深教師與學生之間的情感。

5、增加與學生和家長的溝通

化學教師在課后也要及時關注學生的學習情況，并及時同學生或者家長進行溝通。將學生的學習情況與家長溝通，能夠保證學生在家期間得到家長的監(jiān)督，并能夠及時的發(fā)現(xiàn)學生的問題，得到快速有效的改進。教師同家長一起努力，幫助學生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

終上所述，教師應該將教書和育人相結(jié)合。現(xiàn)在，育人的工作大多由班主任完成，科任教師只注重教學進度和教學成績，其實無論是班主任還是科任教師都應該注重對學生的育人工作，督促學生德智體美勞全面發(fā)展。隨著新高考模式的到來，教師應該多多培養(yǎng)學生的實踐能力，幫助學生解決課程中的難題，讓學生在學習中找到樂趣，進而促進其成為高素質(zhì)人才。

[參考文獻]

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