江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中心幼兒園 錢 琴

說(shuō)起閱讀，我們都會(huì)自然而然地想到讀文章、讀故事、讀有圖有畫的書等。在閱讀中首先要感受的就是樂(lè)趣，有了樂(lè)趣就能激發(fā)孩子的閱讀興趣，這也能直接影響孩子的閱讀行為。曾經(jīng)的猶太人，在書本上抹上甜甜的蜂蜜，把它作為禮物送給孩子！讓孩子們直接感受“書本是甜的”。

那么，如何有效培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀積極性呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓孩子喜歡閱讀，體驗(yàn)快樂(lè)

孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展離不開與主客體之間的交互過(guò)程，也就是說(shuō)良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒審美情趣，提高幼兒感受、喜歡閱讀的能力。

我們將各種閱讀作品布置在日常生活的各個(gè)角落中，使幼兒有意無(wú)意地處于與閱讀作品的交互作用中，充分感受體驗(yàn)閱讀的氛圍。比如：在主題墻中有幼兒學(xué)習(xí)的故事、詩(shī)歌等并以多種形式展示，包括幼兒的繪畫作品等；區(qū)角中有幼兒喜歡的閱讀材料和表演道具；其他墻面與吊飾中也會(huì)有一些圖片和圖示，隱性地豐富幼兒的閱讀內(nèi)容。同時(shí)，我們也會(huì)利用各種空余時(shí)間播放與學(xué)習(xí)相關(guān)的一些視頻、錄音等，幫助幼兒提前感知以便更好地展示閱讀活動(dòng)。如：根據(jù)大班幼兒自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)陂喿x區(qū)角中配置了錄音筆、電子書等，將圖書故事錄好后慢速播放，讓孩子們邊聽(tīng)故事邊翻看圖書，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)：“請(qǐng)找找‘大紅蝦，跳跳跳，跳到媽媽嘴里了’是哪幅圖片？”這樣，讓幼兒能有目的地進(jìn)行翻閱，并感知畫面與錄音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上讓孩子嘗試獨(dú)立閱讀，我們將一些可替換的自制圖書、電子書放在區(qū)角中，讓幼兒自己講述故事并錄音，并播放給其他幼兒聽(tīng)。這樣一來(lái)，不僅豐富了幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，還可以通過(guò)讓孩子猜猜誰(shuí)在講故事的方式提高幼兒閱讀的興趣和積極性。閱讀區(qū)角中還有形式各異的故事盒，準(zhǔn)備了不同的背景圖和各式手偶，孩子們可以根據(jù)自己的需要選擇背景和手偶，自己創(chuàng)編小故事來(lái)講述和表演。在這些活動(dòng)中，教師作為一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者，適時(shí)地提出要求，傾聽(tīng)幼兒的講述，觀看幼兒的表演，幫助幼兒掌握相應(yīng)的閱讀方式和方法。幼兒的閱讀興趣提高了，也能更愉快地投入到閱讀活動(dòng)中，最大程度地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使閱讀活動(dòng)更快樂(lè)。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，提高自信

大班幼兒正處于幼小銜接的關(guān)鍵期，為更好地完成入學(xué)前的閱讀準(zhǔn)備， 閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。我們?cè)陂喿x區(qū)角中分別布置了“看、說(shuō)、修、做”幾個(gè)區(qū)域，提供適合大班幼兒閱讀的各種繪本，還會(huì)根據(jù)主題的開展進(jìn)行投放，包括幼兒學(xué)習(xí)過(guò)的、內(nèi)容熟悉的圖書和故事讓幼兒自由翻閱。結(jié)合“動(dòng)物王國(guó)”這個(gè)主題時(shí)，我們?cè)陂喿x角里也提供了相關(guān)的圖書《十萬(wàn)個(gè)為什么》《恐龍之謎》等，讓幼兒翻閱，互相提問(wèn)。

大班幼兒已基本學(xué)會(huì)按順序觀察畫面，在自主閱讀時(shí)，一些閱讀能力和閱讀習(xí)慣也就逐步養(yǎng)成了。在幼兒初步了解圖書的基本構(gòu)成（有封面、封底、頁(yè)碼）后，我們還會(huì)提供不同的材料讓幼兒根據(jù)需要進(jìn)行自制圖書的活動(dòng)，可以是模仿自己看過(guò)的圖書，也可以自己創(chuàng)編內(nèi)容，自由想象將各種畫面畫出來(lái)。最后幫助孩子裝訂成書，投入到閱讀區(qū)豐富幼兒的閱讀內(nèi)容，也可以讓孩子將自己自制的圖書做一個(gè)展示和講述。這樣的活動(dòng)給了孩子們充分想象和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們都迫不及待地想將自己的作品介紹給小伙伴們，閱讀的氛圍更濃厚了。等幼兒逐步對(duì)圖書有了了解后，我們還挑選了一些有趣的故事講給孩子聽(tīng)，不失時(shí)機(jī)地介紹圖書，讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些畫面是有順序和連續(xù)性的。只有看好頁(yè)碼有順序地翻閱才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，在語(yǔ)言閱讀教學(xué)活動(dòng)中就關(guān)注幼兒的正確的閱讀方法。

孩子的自信心很重要，因此，除了物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以外，在教學(xué)中，我們還比較注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。當(dāng)孩子看書時(shí)不強(qiáng)制他看某本書，也不規(guī)定孩子閱讀的時(shí)間，使閱讀成為幼兒喜歡的事情。有的孩子能力較差，就耐心地引導(dǎo)他從簡(jiǎn)單的或已講述過(guò)內(nèi)容的書看起，還可以讓能力較強(qiáng)的幼兒與他同看一本書，啟發(fā)他們相互交流，使每位幼兒都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

三、開展豐富的閱讀活動(dòng)，讓孩子愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)

其實(shí)閱讀就是一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程，要讓幼兒樂(lè)意閱讀，就要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們以兒童的繪畫作品為閱讀藍(lán)本，訓(xùn)練孩子看圖說(shuō)話的能力。通過(guò)這種方式不僅培養(yǎng)了孩子的觀察能力、想象力和表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上還培養(yǎng)孩子愛(ài)上閱讀的行為習(xí)慣—孩子們閱讀的是自己觀察、感受后創(chuàng)作的作品，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就完成了一個(gè)閱讀全過(guò)程。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子自豪地說(shuō)：“我畫的是恐龍世界；我畫的是會(huì)跳舞的貓……”孩子們的創(chuàng)意無(wú)限、想象無(wú)限。這樣的過(guò)程是開心的；開心地畫畫，開心地講述和分享，得到了贊揚(yáng)也就更開心了。而把 “開心”作為閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的開始，也就奠定了閱讀的快樂(lè)之始，孩子們很快就在這愉快的氛圍中愛(ài)上閱讀。

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，雖然大部分的孩子沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，但都愛(ài)聽(tīng)故事。因此我們從這點(diǎn)出發(fā)，為孩子讀故事，讓孩子聽(tīng)故事，來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在給孩子讀故事時(shí)要注意運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的肢體語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作呈現(xiàn)故事的趣味，故事中畫面與文字的關(guān)系，引發(fā)孩子對(duì)故事中表達(dá)的情感情緒的共鳴。在讀故事的過(guò)程中，適宜的留白與設(shè)置懸念能有效幫助幼兒大膽想象，提出自己的疑問(wèn)。幫助孩子理解圖書中圖畫和文字的內(nèi)容，引發(fā)其情感上的共鳴。在讀完故事后引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言講述故事，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色分配，在表演中再現(xiàn)故事，從而大膽表現(xiàn)自己。總之，閱讀帶給孩子們的應(yīng)該是快樂(lè)和享受，在組織孩子閱讀的同時(shí)有意識(shí)地將一些必要的閱讀技能融入其中，自然而然也培養(yǎng)了幼兒的閱讀習(xí)慣。

我們從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到課堂教學(xué)，從區(qū)域活動(dòng)到專題活動(dòng)等，進(jìn)行了多方位的嘗試。如：每班開辟一個(gè)有關(guān)“讀書”的板塊，創(chuàng)設(shè)“閱讀角”，每周展示“最好看的圖書”吸引幼兒；各個(gè)樓層結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同層次的閱讀環(huán)境，讓孩子們?cè)趨⑴c環(huán)境布置的過(guò)程中、與書本的對(duì)話中進(jìn)行閱讀；開展了以班級(jí)為單位的“早讀、午誦、暮悟”為形式的誦讀活動(dòng)，形成了“每天講一個(gè)故事”和“每周誦讀一首古詩(shī)”的氛圍。開展了“快樂(lè)閱讀，和諧成長(zhǎng)”親子共讀活動(dòng)，讓閱讀從幼兒園走進(jìn)每一個(gè)家庭。進(jìn)行了“圖書漂流活動(dòng)”“愛(ài)心捐助活動(dòng)”等活動(dòng)。同時(shí)每月舉行一次故事會(huì)或詩(shī)文吟誦比賽，進(jìn)行“故事大王比賽”“爸爸媽媽講故事”親子讀書畫報(bào)比賽、親子自制圖書比賽等。

我們采取不同的方式，不斷激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，使孩子們變得“會(huì)看、會(huì)讀、想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、 善說(shuō)”，真正實(shí)現(xiàn)了讓幼兒愛(ài)閱讀、善閱讀的目標(biāo)。